淺談民間藝術(shù)元素在高校美術(shù)教育中的重要性

【摘要】伴隨時(shí)代發(fā)展，民間藝術(shù)受到西方文化的劇烈沖擊，在傳承和發(fā)展的過程中遭遇一定的阻礙，為了破解民間藝術(shù)發(fā)展瓶頸，將民間藝術(shù)元素與高校美術(shù)教育進(jìn)行多元融合能夠切實(shí)解決民間藝術(shù)在發(fā)展中遇到的問題，通過完善的教育教學(xué)為民間藝術(shù)發(fā)展提供時(shí)代支撐。文中首先分析民間藝術(shù)元素在發(fā)展中遭遇的具體問題，簡(jiǎn)要介紹民間藝術(shù)元素和高校美術(shù)教育之間的關(guān)系，揭示民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中的重要性，提出民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中的具體路徑[1]。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù)元素? 高校美術(shù)教育? 中華民族傳統(tǒng)文化

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0158-03

民間藝術(shù)包含民間美術(shù)和工藝美術(shù)的各種表現(xiàn)形式，往往帶有濃郁的民族文化特色，內(nèi)容種類豐富，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在時(shí)代快速進(jìn)步的同時(shí)，民間藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展遭遇危機(jī)，中華民族傳統(tǒng)文化需要社會(huì)各個(gè)階層科學(xué)探尋世代相沿的道路。當(dāng)前，大部分高校將民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中，旨在通過提升民間藝術(shù)元素占比、提升民間藝術(shù)元素重要性等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的審美能力，傳承中華民族傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)愛國主義精神，高效促進(jìn)民間藝術(shù)元素與高校美術(shù)教育的多元融合[2]。

1.民間藝術(shù)元素在發(fā)展中遭遇的具體問題

1.1傳承路徑較為單一

民間藝術(shù)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化承載產(chǎn)生不容忽視的作用。在民間藝術(shù)傳承和發(fā)展的過程中，存在傳承路徑單一的問題，“師徒口耳相傳”“手把手”等傳承方式屢見不鮮，和現(xiàn)代教育存在鮮明差別，并未將民間藝術(shù)資源進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地匯編，缺乏專業(yè)系統(tǒng)性知識(shí)傳授，造成很多民間藝術(shù)資源無法借助現(xiàn)代教育方式進(jìn)行流傳。

1.2傳承人員缺乏專業(yè)性

任何行業(yè)不可或缺的是人才，尤其針對(duì)民間藝術(shù)元素來講，因?yàn)閷I(yè)性要求高，對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格，而國內(nèi)從事民間藝術(shù)傳承與發(fā)展的專業(yè)人員相對(duì)稀少，大部分傳承人員缺乏專業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)教育經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。因此，解決傳承人員缺乏專業(yè)性的問題迫在眉睫，必須引起社會(huì)各界的高度重視[3]。

2.民間藝術(shù)元素和高校美術(shù)教育之間的關(guān)系

2.1民間藝術(shù)元素是高校美術(shù)教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)

民間藝術(shù)由豐富的民俗活動(dòng)演化而來，是中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，各地區(qū)民間藝術(shù)存在類別和特點(diǎn)的差異，體現(xiàn)出濃郁的民族性特征和優(yōu)秀文化內(nèi)涵。民間藝術(shù)元素是高校美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)，高校美術(shù)教育可以從民間藝術(shù)元素中汲取豐富養(yǎng)分，促使高校美術(shù)教育在內(nèi)容和形式上表現(xiàn)出鮮明的民族文化屬性，營造出氛圍醇厚的美術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生深入地進(jìn)行作品創(chuàng)作，積極尋找民族文化創(chuàng)新點(diǎn)，擁有獨(dú)立的美術(shù)思維和創(chuàng)造能力。

2.2高校美術(shù)教育是民間藝術(shù)傳承的重要載體

民間藝術(shù)元素能夠映射出中華民族的偉大智慧和文化價(jià)值觀，而高等教育是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，高校學(xué)生更是民間藝術(shù)的優(yōu)秀實(shí)踐人和傳承者。從現(xiàn)實(shí)角度來講，高校美術(shù)教育可以積極借助民間藝術(shù)表現(xiàn)手法不斷進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，促使高校學(xué)生強(qiáng)化民族自信。伴隨新材料和新工藝出現(xiàn)在高校美術(shù)教育中，民間藝術(shù)元素能夠獲得全新演繹的機(jī)會(huì)，在高校美術(shù)教育過程中獲得煥發(fā)生機(jī)的可能性[4]。

3.民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中的重要性

3.1民間藝術(shù)元素能夠促進(jìn)高校美術(shù)教育強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)

高校美術(shù)教育同時(shí)兼具東西方審美模式，以獨(dú)特的教學(xué)模式和藝術(shù)視野對(duì)學(xué)生的人格起發(fā)展和完善作用，不僅可以全面提升高校學(xué)生整體素質(zhì)，同時(shí)還能充分展現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。國內(nèi)美術(shù)教育在很長(zhǎng)階段中基本全盤西方化，造成中華民族傳統(tǒng)文化的沒落，高校美術(shù)教育一度產(chǎn)生諸多問題。民間藝術(shù)元素從形式、材料、造型和觀念上，都是高校美術(shù)教育重要的借鑒資源，民間藝術(shù)元素能夠幫助高校美術(shù)教育探尋出切合實(shí)際的教育方向，必然會(huì)促進(jìn)高校美術(shù)教育強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，在培養(yǎng)模式、內(nèi)容和方法上產(chǎn)生積極變革。

3.2民間藝術(shù)元素能夠培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生審美和創(chuàng)新能力

高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握豐富專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力。民間藝術(shù)元素是民族文化的結(jié)晶，包含多樣化造型語言和色彩表現(xiàn)，和其他國家的民族文化存在顯著的差異性，通過民間藝術(shù)元素的融入，高校美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生逐漸形成具有民族性的審美和創(chuàng)新思維，例如，在掌握必要?jiǎng)?chuàng)作手段的前提下，高?？梢杂心康牡貜?qiáng)化學(xué)生民間藝術(shù)理論和技法的訓(xùn)練，科學(xué)完善和健全學(xué)生的審美意識(shí)和綜合文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立“大美術(shù)”概念，促使學(xué)生的藝術(shù)視野和知識(shí)架構(gòu)不被局限。

3.3民間藝術(shù)元素能夠科學(xué)補(bǔ)充高校美術(shù)教育課程內(nèi)容

民間藝術(shù)元素是“藝術(shù)之源”。高校在教學(xué)中運(yùn)用民間藝術(shù)元素進(jìn)行教學(xué)研究和探索，是美術(shù)教育的重點(diǎn)所在，高?？梢詫⒚耖g美術(shù)元素作為發(fā)展自身專業(yè)教育的基本點(diǎn)，基于此進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新和研究拓展，科學(xué)發(fā)揮民間藝術(shù)元素對(duì)高校美術(shù)教育課程內(nèi)容的補(bǔ)充作用，以此探究中華民族傳統(tǒng)文化固有的真、善、美。現(xiàn)階段，大部分高校設(shè)置民間藝術(shù)課程，在實(shí)際教學(xué)中比較重視民間藝術(shù)元素與專業(yè)教育的融合，促使民間藝術(shù)得到大部分學(xué)生的認(rèn)同，在傳承和保護(hù)民間藝術(shù)的過程中構(gòu)建起具有地方特色的美術(shù)教育體系[5]。

4.民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中的具體路徑

4.1積極轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)美術(shù)教育理念

民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中，需要高校主動(dòng)探索全新的教育教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)美術(shù)教育理念。高校在開發(fā)民間藝術(shù)資源的過程中，要在科學(xué)傳承的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行美術(shù)教育與現(xiàn)實(shí)生活的連接，通過清晰的高校美術(shù)教育辦學(xué)理念宣導(dǎo)民間藝術(shù)，將源于現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)元素不斷應(yīng)用到美術(shù)教育實(shí)踐中，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術(shù)元素，合理解讀民間藝術(shù)元素表現(xiàn)出的藝術(shù)張力，能夠通過審美和評(píng)價(jià)充分解析民間藝術(shù)創(chuàng)作意圖，契合實(shí)際地推動(dòng)民間藝術(shù)與高校美術(shù)教育的融合發(fā)展。

4.2在高校設(shè)置民間藝術(shù)研究基地

一般來講，高校肩負(fù)開發(fā)利用、傳承保護(hù)、創(chuàng)新發(fā)展民間藝術(shù)元素的重大責(zé)任，所以，對(duì)于民間藝術(shù)元素來講，高校不僅僅是一個(gè)單純的教育載體，同時(shí)還應(yīng)該是一個(gè)具有多重作用的藝術(shù)研究基地。高?？梢越M織校內(nèi)美術(shù)教育工作者組成民間藝術(shù)研究組，科學(xué)吸納民間藝術(shù)組織和其他院校的美術(shù)教育工作者共同參與到藝術(shù)研究基地的教育教學(xué)活動(dòng)中。民間藝術(shù)研究基地可以通過民間藝術(shù)研究組進(jìn)行民間藝術(shù)元素的資源收集與整理、研發(fā)民間藝術(shù)教育教學(xué)事宜、充分利用民間藝術(shù)資源進(jìn)行民間藝術(shù)理論研究、利用民間藝術(shù)資源進(jìn)行地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)，豐富地方經(jīng)濟(jì)。

4.3構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研三位一體教學(xué)體系

高校可以立足自身的民間藝術(shù)研究基地和社會(huì)實(shí)踐對(duì)象，進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，開發(fā)“第二課堂”“第三課堂”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層、分階、立體的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由教育工作者、學(xué)生和民間藝術(shù)家共同進(jìn)行研究，構(gòu)建兼具時(shí)代精神與地方特色的產(chǎn)、學(xué)、研三位一體教學(xué)體系，針對(duì)性促進(jìn)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)，幫助學(xué)生獲得一定經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)向往，提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。另外，高?？梢酝ㄟ^產(chǎn)、學(xué)、研三位一體教學(xué)體系大力發(fā)展地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，積極投身到民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)宣導(dǎo)推廣工作中，致力于通過民間藝術(shù)元素與高校美術(shù)教育的融合促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.4完善高校美術(shù)教育教學(xué)師資

首先，高校要強(qiáng)化美術(shù)教育專業(yè)教育工作者在教育理念、專業(yè)知識(shí)、實(shí)際技能等方面的基本能力，高?？梢赃x取借助交流學(xué)習(xí)、專題講座等方式提升美術(shù)教育專業(yè)師資的民間藝術(shù)造詣。另外，為了強(qiáng)化自身的美術(shù)教育教學(xué)師資力量，高校可以積極選聘優(yōu)秀的民間藝術(shù)人才參與到專業(yè)教育的合作交流中，與校內(nèi)教育工作者共同開展互動(dòng)式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在民間藝術(shù)元素認(rèn)知、理解上的審美，幫助學(xué)生真實(shí)感知民間藝術(shù)的創(chuàng)作意圖。通過整合民間藝術(shù)資源與高校美術(shù)教育資源，創(chuàng)設(shè)煥然一新的高校美術(shù)教育教學(xué)模式，主要目的在于培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)人才，承繼民間文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。

4.5對(duì)高校美術(shù)教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

伴隨高校美術(shù)教育改革的持續(xù)進(jìn)行，高校要對(duì)美術(shù)教育教學(xué)方法進(jìn)行不間斷地創(chuàng)新，高?？梢酝ㄟ^引進(jìn)民間藝術(shù)家、教材、作品的方式操作。例如，高?？梢赃x取民間藝術(shù)元素科研成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品進(jìn)行專業(yè)教育開發(fā)和利用，選取有關(guān)民間藝術(shù)著述進(jìn)行教材的參考性編撰，同時(shí)，可以聘請(qǐng)民間藝術(shù)家作為兼職教育工作者參與到專業(yè)授課中。另外，高?？梢越M織教育工作者外出進(jìn)行民間藝術(shù)元素采風(fēng)，和地方民間藝術(shù)家進(jìn)行面對(duì)面交流，通過民間藝術(shù)元素的開發(fā)，不斷弘揚(yáng)民間藝術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)文化不斷向前發(fā)展[6]。

民間藝術(shù)對(duì)中華民族而言是一筆價(jià)值不菲的“財(cái)富”，是民族文化的基石，利用現(xiàn)有民間藝術(shù)元素傳承中華民族傳統(tǒng)文化，需要社會(huì)各個(gè)階層在傳承過程中深刻意識(shí)到民間藝術(shù)元素的重要性。高校在實(shí)施美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)過程中，可以通過民間藝術(shù)元素與專業(yè)課堂的科學(xué)結(jié)合完美展現(xiàn)出民間藝術(shù)元素的內(nèi)涵，促使民間藝術(shù)元素具備時(shí)代氣息，不斷釋放出自身魅力，有助于學(xué)生通過民間藝術(shù)的融入在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中有所收獲，激發(fā)對(duì)文化藝術(shù)的熱情，大力推動(dòng)民間藝術(shù)發(fā)展，促使民間藝術(shù)煥發(fā)出新生機(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

王吉利（1988年12月25日-），女，河北獻(xiàn)縣人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向：美術(shù)教育。