游戲教學(xué)法在中小學(xué)足球課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用

【摘要】為了深入落實(shí)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，增強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)，體育教師一直致力于研究快樂(lè)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。足球作為三大球類運(yùn)動(dòng)之一，成為中小學(xué)體育教學(xué)中重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目。為了更好地激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)足球教學(xué)效率的有效提升，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將游戲教學(xué)法創(chuàng)新應(yīng)用于足球課堂之中。本篇文章主要圍繞“游戲教學(xué)法在中小學(xué)足球課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用”展開探索，旨在尋找到增強(qiáng)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果的可靠途徑，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法? 中小學(xué)? 足球課堂? 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0164-02

游戲教學(xué)法是一種行之有效的體育教學(xué)手段，尤其是在足球課堂中，教師從教育目標(biāo)和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)各種足球游戲，能夠使足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)取得十分顯著的成效[1]。本文從身體素質(zhì)游戲、合作與競(jìng)賽游戲、運(yùn)球游戲、踢球游戲四個(gè)方面出發(fā)，詳細(xì)論述游戲教學(xué)法在足球課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用策略，旨在發(fā)揮出游戲教學(xué)法的價(jià)值，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、身心素質(zhì)的全面提升。

一、開展素質(zhì)游戲，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力

開展素質(zhì)類游戲，可以有效提升學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的對(duì)抗能力，使學(xué)生掌握更加豐富的足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗技能[2]。與此同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生下肢力量，促進(jìn)學(xué)生平衡能力的不斷提升，讓學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到更好的發(fā)展，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力，設(shè)計(jì)趣味性的素質(zhì)游戲，可以使學(xué)生在掌握一定足球技術(shù)的同時(shí)，提升學(xué)生身體素質(zhì)水平。

（一）推人出局游戲

教師在操場(chǎng)上畫許多大小相同的正方形小方框，每個(gè)方框內(nèi)站兩名學(xué)生，學(xué)生相對(duì)站立，夾住一個(gè)墊子，在教師口哨聲響起后，互相推擠對(duì)方，中途墊子不能掉，不可以用手推對(duì)方，也不可以用腳絆倒對(duì)方，只能利用肩膀推擠，整個(gè)身體最先被推出方框外的學(xué)生輸?shù)舯荣?，這一游戲可以讓學(xué)生掌握較好的對(duì)抗能力，使學(xué)生能夠在足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，使用對(duì)抗技術(shù)與對(duì)方進(jìn)行對(duì)抗。

（二）小島逃生游戲

教師在地上畫出一個(gè)直徑為9.15米的大圓圈，大圓圈內(nèi)再畫上一個(gè)直徑為3米的小圓圈，小圓圈是一座小島，小圓圈和大圓圈之間的范圍是有鯊魚出沒(méi)的危險(xiǎn)區(qū)域，大圓圈外面是安全區(qū)域，小島也是安全的，教師請(qǐng)幾名學(xué)生扮演鯊魚，在危險(xiǎn)區(qū)域來(lái)回巡游，其余學(xué)生則分為兩部分，一部分在大圓外的安全區(qū)，一部分在小圓內(nèi)的安全島，大圓外的學(xué)生要穿過(guò)鯊魚海洋跑到小島上，小島上的學(xué)生也要穿過(guò)鯊魚海洋跑到安全區(qū)。在穿越的過(guò)程中，時(shí)間不能超過(guò)5秒，且任何部位都不能被鯊魚碰到，否則身份互換。在學(xué)生熟悉這一游戲玩法后，教師再將大圓范圍擴(kuò)大至直徑11米。在這一游戲中，教師融入了罰點(diǎn)球和任意球的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解罰點(diǎn)球和任意球的距離分別是11米和9.15米，學(xué)生在來(lái)回穿越的過(guò)程中，也能熟練掌握使用假動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)技巧。

二、開展運(yùn)球游戲，提升耐力素質(zhì)

有效的足球運(yùn)球游戲，可以讓學(xué)生的運(yùn)球能力、耐力素質(zhì)、下肢靈活性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到更好的培養(yǎng)[3]。教師可以結(jié)合體育教學(xué)大綱的內(nèi)容要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣的運(yùn)球游戲，對(duì)學(xué)生的上述運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行充分鍛煉。

（一）運(yùn)球追捕游戲

在開展這一游戲前，教師首先傳授學(xué)生有效的運(yùn)球技巧，包括腳背內(nèi)側(cè)和腳背外側(cè)兩種運(yùn)球技能，并請(qǐng)學(xué)生自行練習(xí)[4]。在學(xué)生熟練掌握這兩種運(yùn)球方法后，教師將學(xué)生平均分成兩組，每組穿上不同顏色的運(yùn)動(dòng)背心，每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)足球，一方為追抓捕方，另一方為躲避方。隨后教師請(qǐng)所有學(xué)生進(jìn)入畫好的區(qū)域之中，每個(gè)學(xué)生都用腳背內(nèi)側(cè)或者腳背外側(cè)運(yùn)球，追逐的一方要邊運(yùn)球邊抓捕躲避的一方，躲避的一方同樣需要邊運(yùn)球邊躲避抓捕。當(dāng)追捕方抓到所有躲避方或者將躲避方驅(qū)逐到區(qū)域外，游戲結(jié)束，然后雙方互換身份。這一游戲使學(xué)生的下肢靈活性得到了更好的發(fā)展，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中運(yùn)球能力的有效提升，學(xué)生的耐力素質(zhì)也得以不斷強(qiáng)化。

（二）人盯人運(yùn)球游戲

在學(xué)生熟練掌握對(duì)抗中的運(yùn)球技巧后，教師就可以開展人盯人運(yùn)球的游戲，讓學(xué)生能夠更好地在實(shí)戰(zhàn)中使用對(duì)抗運(yùn)球技巧，提升學(xué)生對(duì)抗運(yùn)球能力，促進(jìn)學(xué)生力量素質(zhì)的提升。教師根據(jù)足球中場(chǎng)的范圍和大小，畫兩個(gè)相同大小的大圓圈，再把班級(jí)學(xué)生平均分成四個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)入一個(gè)圓圈內(nèi)，每個(gè)組又再挑選一名運(yùn)球人和一名防守員，運(yùn)球人需要堅(jiān)持運(yùn)球10秒，在這一時(shí)間段內(nèi)，不能失球，也不能被對(duì)方逼迫出界，成功則本小組獲得2分，反之則對(duì)方組獲得2分。每個(gè)小組的成員輪流擔(dān)任運(yùn)球人和防守者，最后得分多的一方為勝利方。為了更好地鍛煉學(xué)生的對(duì)抗能力，在搶球的過(guò)程中，允許進(jìn)行合規(guī)的身體對(duì)抗，可以進(jìn)行倒地?fù)屒颉?/p>

三、開展踢球游戲，提升速度素質(zhì)

在足球課堂中開展踢球游戲，可以使學(xué)生準(zhǔn)確控制足球方向，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)速度和反應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生的傳球技能和接球技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的控制能力，讓學(xué)生能夠在足球比賽的過(guò)程中，靈活控制自己的足球，并與隊(duì)員默契配合。

（一）圍點(diǎn)打援游戲

在學(xué)生學(xué)會(huì)腳背正面踢球這一動(dòng)作技巧后，教師就可以開展圍點(diǎn)打援游戲，對(duì)學(xué)生的足球控制力和爆發(fā)力進(jìn)行有效訓(xùn)練。游戲開始前，教師在地上畫兩條相距10米的平行線，再將班級(jí)學(xué)生平均分成兩組，一組為踢球方，一組為躲避方，踢球的組員分兩列站在兩條線外圍，躲避方組員全體站在平行線以內(nèi)，在教師哨聲吹響后，踢球組學(xué)生瞄準(zhǔn)躲避組組員，以腳背正面踢球的方式踢中區(qū)域內(nèi)學(xué)生，如果躲避組學(xué)生被踢中則出局。在踢球的過(guò)程中，只能用球踢打?qū)W生腳部，躲避組學(xué)生不能隨意跑出。在學(xué)生熟練掌握這一游戲后，教師可以將區(qū)域范圍擴(kuò)大，不斷增加游戲難度，使學(xué)生的控球能力和爆發(fā)力得到更好的鍛煉。

（二）技巧傳球游戲

在學(xué)習(xí)完腳內(nèi)側(cè)傳球知識(shí)后，教師可以開展技巧傳球的游戲，對(duì)學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)傳球和接球技巧進(jìn)行有效訓(xùn)練。在游戲中，教師畫一個(gè)直徑15米的圓圈，圓圈內(nèi)放置一個(gè)標(biāo)志筒，再把班級(jí)學(xué)生平均分成A、B兩個(gè)組，所有學(xué)生均以A＼B＼A＼B的排列方式隔排列在圓圈外圍，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生牢牢記住與自己相對(duì)的同組組員，每組一半的學(xué)生有球，隨后教師請(qǐng)學(xué)生繞著圓圈開始慢跑，在跑步的過(guò)程中，挑選時(shí)機(jī)，以腳內(nèi)側(cè)傳球的方式將球傳給與自己相對(duì)的組員，傳球的過(guò)程中，球不可以碰觸到圓圈內(nèi)的標(biāo)志筒，只允許使用腳內(nèi)側(cè)傳球和腳內(nèi)側(cè)接球的方式進(jìn)行，成功傳球接球的小組獲得一分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，成功傳球接球次數(shù)最多的組員即為獲勝。

四、開展競(jìng)賽游戲，提高合作能力

競(jìng)賽類游戲可以對(duì)學(xué)生的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師要注重開展競(jìng)賽類游戲，在訓(xùn)練學(xué)生足球技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，讓學(xué)生的心理素質(zhì)和性格品質(zhì)得到更好的鍛煉。

（一）投擲接力游戲

投擲接力游戲可以有效鍛煉學(xué)生的靈敏素質(zhì)與合作能力，與此同時(shí)，學(xué)生投擲界外的運(yùn)動(dòng)技巧也能得到有效培養(yǎng)。在學(xué)生熟練掌握各種投擲界外球的運(yùn)動(dòng)技能后，教師就可以組織學(xué)生開展投擲接力游戲，游戲過(guò)程中，教師現(xiàn)將學(xué)生平均分成四個(gè)小組，每個(gè)小組排在首位的學(xué)生持球，持球?qū)W生與其他小組成員相對(duì)站立，并保持五米距離，把球快速投擲給本組成員，接球的學(xué)生則要利用學(xué)過(guò)的停球技能，用頭部、胸部或腳部技術(shù)進(jìn)行停球，再用手將球拿起，成功拿到球后，前面投擲的同學(xué)以最快的速度跑到小組隊(duì)伍末尾，拿到球的同學(xué)則站在投擲的區(qū)域，向下一名同學(xué)傳球，最快完成全組隊(duì)員投擲球和接球的小組獲勝。在游戲的過(guò)程中，投擲學(xué)生只能利用投擲界外球的姿勢(shì)進(jìn)行足球投擲，接球的學(xué)生也能通過(guò)頭部、胸部、腳部技術(shù)進(jìn)行停球和接球。通過(guò)開展這種游戲，學(xué)生的投擲球技術(shù)得到有效鍛煉，同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了更好的培養(yǎng)。

（二）傳球射門游戲

在學(xué)生掌握各項(xiàng)基本的足球運(yùn)動(dòng)技能后，教師可以開展傳球射門的比賽游戲，對(duì)學(xué)生的足球綜合能力與合作競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行有效鍛煉。游戲中，教師利用標(biāo)槍當(dāng)成球門，在一個(gè)半場(chǎng)內(nèi)隨意設(shè)置四個(gè)球門，班級(jí)學(xué)生平均分為四組，每組再分成兩隊(duì)，穿上不同顏色的隊(duì)服，五個(gè)隊(duì)員成為一隊(duì)，游戲開始后，一隊(duì)為防守方，一隊(duì)為進(jìn)攻方，防守的學(xué)生先開球，并需要對(duì)進(jìn)攻方學(xué)生的射門進(jìn)行有效防守，在防守的過(guò)程中，學(xué)生可以使用學(xué)過(guò)的各種運(yùn)球技術(shù)、停球技術(shù)和踢球技術(shù)進(jìn)行防守，成功搶斷，就轉(zhuǎn)守為攻。在比賽過(guò)程中，射門成功一次獲得一分，得分多的小組獲勝。通過(guò)開展這一游戲，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的足球運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行綜合運(yùn)用，不斷提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，也使學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

總而言之，將游戲教學(xué)法創(chuàng)新性地應(yīng)用于中小學(xué)足球課堂中，極大提升了足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趣味性和有效性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，如此不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握各種足球運(yùn)動(dòng)技巧，也讓學(xué)生感受到了足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，全面均衡地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成更強(qiáng)的足球運(yùn)動(dòng)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

汪鵬飛（1995年2月1日-），男，漢族，江蘇泰州人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)足球課堂研究。