智慧課堂環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

馮楓

【摘要】當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的信息時(shí)代，各行各業(yè)為了謀求自身在未來的發(fā)展，都進(jìn)行了不同程度的現(xiàn)代化改革，積極地引進(jìn)新興的技術(shù)來將自身的行業(yè)變得更加貼合現(xiàn)代化發(fā)展需求。在教育改革當(dāng)中，越來越多的現(xiàn)代化設(shè)備融入了課堂，在核心素養(yǎng)的背景之下，致力于進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)的人才。在現(xiàn)如今智慧課堂的環(huán)境下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是每一個(gè)教師應(yīng)該探討和討論的問題。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂? 學(xué)生? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）33-0053-02

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，新時(shí)代的教育應(yīng)該以學(xué)生為教育的主體，彰顯學(xué)生的自主性，因此在現(xiàn)代教育下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。如何將智慧課堂與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，還需要教育工作者不斷地努力探索，本文就此展開一定的討論。

一、智慧課堂環(huán)境的特點(diǎn)

（一）智慧課堂環(huán)境的理念

智慧課堂是現(xiàn)代化科技發(fā)展的過程中衍生出來的教育模式，在信息化時(shí)代的視角下進(jìn)一步詮釋了現(xiàn)代教育的新的形態(tài)。具體來說，智慧課堂是指利用校園內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)等，加上科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，輔助教學(xué)[1]。不同于以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，智慧課堂更傾向于學(xué)生在課堂內(nèi)利用移動(dòng)設(shè)備端通過WIFI接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，方便地獲取學(xué)習(xí)資源，教師也可借此查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進(jìn)行科研工作。從現(xiàn)代不斷發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來看，智慧課堂是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代化教育的必經(jīng)之路。通過智能化的技術(shù)來使得學(xué)習(xí)方式更加簡(jiǎn)單，知識(shí)獲取更加自由，學(xué)生能在這個(gè)環(huán)境之下根據(jù)自己的能力和興趣選擇最適合自己的知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，高科技還能分析人群，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)本身上來，將注意力集中在學(xué)習(xí)上。智慧課堂還有一大優(yōu)勢(shì)就是學(xué)習(xí)資料的豐富多彩，資源包括了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的信息，使得學(xué)習(xí)變得輕松和快捷。還能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中找到共同學(xué)習(xí)愛好和興趣的人，能做到進(jìn)一步構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的區(qū)域，使得學(xué)習(xí)更加有效，學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。更加地強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育的多元化和豐富化，能做到全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）智慧課堂環(huán)境的特征

在這樣一個(gè)智慧化的課堂環(huán)境當(dāng)中，其中的特征和學(xué)習(xí)體驗(yàn)肯定是不同于傳統(tǒng)的模式的。首先，在學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，智慧課堂環(huán)境能夠做到將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不同內(nèi)容進(jìn)一步地細(xì)化開來，包括了學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等等。系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn)來篩選最適合學(xué)習(xí)者的資料或者是找到附近最適合學(xué)習(xí)者的群體，從而推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。其次，就是處在一個(gè)智慧化的課堂環(huán)境之下，學(xué)生的個(gè)性特征都能夠被系統(tǒng)所捕捉，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題、獲得的成就等都能夠通過大數(shù)據(jù)下的高科技設(shè)備給檢測(cè)到并反映出來。以此就能對(duì)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行記錄。有針對(duì)性地做出一定的調(diào)整措施。識(shí)別學(xué)生在討論學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等過程中的不同表現(xiàn)來找出學(xué)生某些不足的問題，可以著重地進(jìn)行培養(yǎng)，從全方位展示教學(xué)的效果。最后，智慧課堂環(huán)境能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在新興科學(xué)技術(shù)手段的支持之下，很多場(chǎng)景都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行模擬，例如，生物教育中的史前環(huán)境、物理教育中的太空環(huán)境等等，利用高科技手段進(jìn)行還原和模仿，能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的影響進(jìn)一步地加深，使得學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的熱情以及興趣。智慧化的課堂環(huán)境還能夠把相同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃分類，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)小群體或者小群組，在這里邊大家可以廣泛地就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，交流溝通下促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。在智慧化課堂環(huán)境下，學(xué)生不再像以前一樣被動(dòng)地去接受知識(shí)，而是在高科技的支持之下能夠進(jìn)一步地去研究自己喜歡的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，豐富的教育手段會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更有興趣，從而主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。彰顯現(xiàn)代化教育的作用極其便捷性。

二、智慧化課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施

（一）關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)能力就是字面意思上所講解的，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能夠通過自身的能力來主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且保證學(xué)習(xí)是有效的。在這一過程當(dāng)中，獲取自己想要獲取的知識(shí)，能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去思考，這便是自主學(xué)習(xí)能力[2]。在現(xiàn)代化教育的要求之下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生的這一能力是為了讓學(xué)生有一個(gè)良好習(xí)慣，使得學(xué)習(xí)不再是靠一個(gè)別人督促的過程，而是能夠做到自己投身于其中，并且享受在這其中的樂趣。同樣，這一能力的培養(yǎng)并不是單方面的，而是需要環(huán)境等種種因素的影響下產(chǎn)生的。

（二）構(gòu)建完整的教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)

要想進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該從根本上出發(fā)，建立一個(gè)相對(duì)來說比較完善的教育體系，有明確教學(xué)目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師可以針對(duì)學(xué)生的不同需求，在智慧課堂環(huán)境之下，讓學(xué)生來制定屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)自己的興趣和時(shí)間來進(jìn)行合理的規(guī)劃、安排自己的生活。在學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要認(rèn)真地參與到其中，主動(dòng)地進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)或者資料學(xué)習(xí)等方法，將自己約束起來。例如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合英語(yǔ)教材，制定一定的目標(biāo)，譬如閱讀一定量的英語(yǔ)文獻(xiàn)、觀看英語(yǔ)電影或者通過合作的方法與同學(xué)之間進(jìn)行口語(yǔ)交流，進(jìn)一步地使得自己的學(xué)習(xí)方法變得多樣化，同時(shí)過有規(guī)劃的學(xué)習(xí)生活[3]。作為教師來說，自身一定要明確教學(xué)目標(biāo)，除了要讓學(xué)生自己制定目標(biāo)之外，教師也應(yīng)該有自己教學(xué)的短期規(guī)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃。比如，對(duì)于自控能力比較好的學(xué)生，如何進(jìn)一步提升他們的自主學(xué)習(xí)能力;對(duì)于自控能力比較差的學(xué)生，如何讓他們學(xué)會(huì)自律，這都是教師需要指點(diǎn)的目標(biāo)。教師要充分地尊重學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來實(shí)施分層教育，確保教育的每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生相應(yīng)的效果，這樣才能根據(jù)學(xué)生之間的不同，進(jìn)一步做到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在高中歷史課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，有很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥無味的過程，難以做到將注意力集中在課堂教學(xué)中，教師就可以結(jié)合智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用手段將歷史知識(shí)通過影片故事的形式傳遞給學(xué)生，那么就能夠做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂最大的特點(diǎn)就是“智慧”兩字，教師可以將風(fēng)趣幽默的歷史小短片通過多媒體的方式播放給學(xué)生，讓學(xué)生更好地將注意力集中在教師的課堂教學(xué)上，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法地利用智慧課堂帶來的優(yōu)勢(shì)來尋找自己想要了解的知識(shí)點(diǎn)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生變得不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)去探索知識(shí)，完成了教學(xué)的目的和目標(biāo)。

（三）利用好智慧課堂的優(yōu)勢(shì)

既然是要在智慧課堂的背景下開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么最重要的就一定要利用好智慧課堂的優(yōu)勢(shì)。智慧課堂能夠智能化地識(shí)別學(xué)生日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的行為和習(xí)慣，進(jìn)一步地將學(xué)生分類，并且能夠根據(jù)學(xué)生之間的不同需求來給予他們所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以根據(jù)這一點(diǎn)，利用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)，完成自己對(duì)學(xué)生的教學(xué)。例如，有的學(xué)生天生比較內(nèi)向，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更愿意被動(dòng)接受，對(duì)于這樣的學(xué)生教師就應(yīng)該積極地鼓勵(lì)他們參與到合作學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中去，讓他們?cè)诤献饔懻撝羞M(jìn)一步增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，讓他們?cè)诤献饔懻摦?dāng)中成長(zhǎng)，進(jìn)一步地提升學(xué)生的自信心，讓這部分學(xué)生最終能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中;對(duì)于過分活躍，但是注意力不集中的學(xué)生。教師可以通過一些小的活動(dòng)來鍛煉這部分學(xué)生的耐心，來集中他們的注意力，讓他們能夠更加穩(wěn)重地把重心放在學(xué)習(xí)上，防止他們的思緒過于分散，從而不利于學(xué)習(xí)。教師利用智慧課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中種種行為的分類，進(jìn)行“對(duì)癥下藥”，解決每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，這樣才能在之后進(jìn)一步培養(yǎng)所有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中更能夠得心應(yīng)手，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。另外，還可以在這種環(huán)境下，用好網(wǎng)絡(luò)視頻的優(yōu)勢(shì)，比如打造網(wǎng)絡(luò)類教學(xué)視頻，學(xué)生在觀看的時(shí)候，也會(huì)更容易加入一些自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法類的視頻，讓學(xué)生拓寬自己的知識(shí)面，掌握更多的自學(xué)技巧。

三、小結(jié)

智慧課堂是現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，在今后的教育中，必然是高科技取代傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)過程。教師要把握好新時(shí)代技術(shù)的特點(diǎn)，將核心素養(yǎng)教育的要求與現(xiàn)代技術(shù)賦予的科技相結(jié)合，綜合性地利用多元化手段培養(yǎng)學(xué)生的整體能力，促進(jìn)教育的效果體現(xiàn)。智慧課堂用趣味內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中，慢慢培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)智慧課堂也能對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行記錄，將其反饋給教師和學(xué)生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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