課程思政視角下老年保健與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)分析

錢瑾

【摘要】專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，想要更健康有效、更持續(xù)地推進(jìn)新的教育體系，就得不斷實踐，總結(jié)經(jīng)驗，從而探索出正確的教育方法。課程思政的提出將思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合，讓立德樹人理念深入人心，能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)。本文從課程思政角度探討了老年保健與管理專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 老年護(hù)理? 職業(yè)道德

【中圖分類號】R-4;G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0057-02

一、課程思政對于老年保健與管理專業(yè)的重要性

老年保健與管理專業(yè)的畢業(yè)生走向社會后，所從事的主要工作內(nèi)容就是為老年人提供專業(yè)的管理與服務(wù)，該方面的從業(yè)人員除了要有必須的專業(yè)技能外，還需要較高的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。因此，學(xué)校在發(fā)展老年保健與管理專業(yè)的過程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生具備好的職業(yè)道德。課程思政的加入，讓學(xué)生對老年服務(wù)有一個更清晰的認(rèn)知，看待老年保健與管理專業(yè)更加客觀專業(yè)，能夠更清晰地展望該專業(yè)的發(fā)展前景，明確自己從業(yè)后需要面對的服務(wù)對象特點，自己所需提供的服務(wù)內(nèi)容。同時也培養(yǎng)了學(xué)生尊老、敬老、愛老的高尚品德，使學(xué)生保持了對該行業(yè)和崗位的熱愛，從而能夠不斷研究和完善工作流程，改進(jìn)服務(wù)，做到精益求精。

二、課程思政相關(guān)概念

1.課程是思政教育的基礎(chǔ)。在設(shè)置專業(yè)課程時，通常要結(jié)合實際需求，課程的設(shè)置也存在一定的規(guī)律。而課程思政是學(xué)校要把專業(yè)課與思政融合到一起共同推行，二者具有相同的優(yōu)先級。

2.思政是課程教育的重點。思想政治內(nèi)容與專業(yè)課程的整合是思想政治教育課程實施的基礎(chǔ)，專業(yè)課程的內(nèi)容通過加入思政元素從而實現(xiàn)德育目標(biāo)，無論是專業(yè)課程還是思想政治課，其最終目的都是教育人，而二者是可以互相融合，相輔相成的。

3.教師是課程思政的落實關(guān)鍵。想要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，僅僅依靠思想政治課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一大批具備良好道德觀和價值觀的教師在專業(yè)課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。

4.學(xué)生是課程思政中的受益人。課程的實際作用就是讓學(xué)生的知識水平得到提升，讓學(xué)生的思想趨于成熟。本專業(yè)課程內(nèi)容與老年人生活息息相關(guān)，在課程思政開發(fā)過程中，應(yīng)結(jié)合實際需要制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)學(xué)生樹立尊老、敬老、愛老的社會觀念，建立良好的職業(yè)道德。

三、老年保健與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)存問題

1.缺乏實踐應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的就是將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，讓知識對現(xiàn)實生活產(chǎn)生作用。只有經(jīng)過實踐才能用所學(xué)到的知識解決現(xiàn)實問題，這樣不僅可以鞏固理論知識，還能在實踐中獲得滿足感，讓學(xué)生意識到該專業(yè)所從事的工作是重要且光榮的，進(jìn)而能夠積極主動地學(xué)習(xí)知識，保持服務(wù)熱情。然而，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校在教學(xué)中并沒有開展老年保健與管理的實踐課程，只將授課重點放在理論傳輸上，因此學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)缺乏熱情，對課程沒有正向概念，這不利于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

2.考核體系尚須完善。目前，大多數(shù)課程的評估方式為期末考試。雖然這種傳統(tǒng)的總結(jié)式評估方法可以大致評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但期末考試形式只能籠統(tǒng)地展現(xiàn)學(xué)生的情況，無法更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。有些學(xué)生在考試前臨時抱佛腳，缺乏日常的知識積累，即使考試成績過得去，實際的專業(yè)水平以及職業(yè)態(tài)度都無法從試卷中體現(xiàn)。就目前情況來看，多數(shù)學(xué)校都缺乏一個規(guī)范科學(xué)的考核機(jī)制，考核結(jié)果能夠體現(xiàn)的問題并不全面，教師的教學(xué)狀態(tài)不夠飽滿。

四、課程思政視角下老年保健與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)探究

1.推動針對性教學(xué)發(fā)展。為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)，讓學(xué)生對專業(yè)和自身角色有深刻的體驗和理解，了解自己專業(yè)所從事工作的特點，明確未來工作的形式以及未來工作的性質(zhì)，才能準(zhǔn)確定位自身在社會中所扮演的角色與責(zé)任義務(wù)，從而形成職業(yè)道德意識。在老年保健與管理的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)及時認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，選用小班教學(xué)的形式，采取更有針對性的教學(xué)方式在專業(yè)教學(xué)中加入思政教育，進(jìn)一步提高教學(xué)的總體質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)模式。心理輔導(dǎo)，注意側(cè)重。在教學(xué)中，將學(xué)生分成小組開展心理輔導(dǎo)。通過學(xué)生自我剖析，讓學(xué)生對自身的興趣、能力、性格有所了解，能夠認(rèn)知到自身的優(yōu)勢與不足，也便于教師對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，幫助學(xué)生增加自信，在今后的學(xué)習(xí)工作中能夠讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，補(bǔ)足短板。

此外，還要對老年保健與管理的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，將思政教育通過新形式與專業(yè)知識進(jìn)行融合。例如，通過數(shù)字化教學(xué)法，利用媒體技術(shù)將老年服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，并讓學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠認(rèn)識到自身的責(zé)任與使命，從而提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.注重具體實踐應(yīng)用。養(yǎng)老和管理教育的主要目的就是讓學(xué)生在工作服務(wù)中具備更高的技能水平，同時有工作的熱情與責(zé)任心。換句話說，就是既要有職業(yè)水準(zhǔn)，又要有職業(yè)道德。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要注意理論部分的講解，更要讓學(xué)生意識到職業(yè)道德的重要性。因此，要積極開展實踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實踐與實際工作場景的相關(guān)性，盡量貼近現(xiàn)實生活，在實踐中利用實踐場景融入思政教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己工作的責(zé)任以及貢獻(xiàn)，從而提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

4.拓寬人才培養(yǎng)視角。教育的宗旨就是立德樹人，職業(yè)院校肩負(fù)著為社會輸送專業(yè)人才的重要任務(wù)。當(dāng)前，社會對專業(yè)人才的需求量越來越大，多數(shù)職業(yè)院校將重點放在培養(yǎng)人才的專業(yè)技能，忽視了人才的職業(yè)素養(yǎng)。隨著社會對人才的要求越來越高，只具備技能的人才難以滿足社會需求，因此職業(yè)院校要將人才培養(yǎng)的視野放寬，眼光也要長遠(yuǎn)。

學(xué)?？梢耘c養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，采取實習(xí)、社會實踐等方式，積極組織學(xué)生參加各種節(jié)日活動，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H到養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)去，以便學(xué)生與老人進(jìn)行互動，與工作人員進(jìn)行合作。通過社會實踐縮短學(xué)生與老年人之間的距離，深化學(xué)生的職業(yè)觀念，既能夠提升學(xué)生的服務(wù)技能，又能夠讓學(xué)生的敬老助老意識得到培養(yǎng)，從而促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。鼓勵學(xué)生積極參與專業(yè)素質(zhì)實踐，它也是從理論到實踐再從實踐到理論學(xué)習(xí)的螺旋式學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

5.完善素養(yǎng)考核機(jī)制。要想培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生，學(xué)校還要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的考核機(jī)制進(jìn)行完善。除了傳統(tǒng)的期末考試，還要在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行日?？己?，讓考核更加多元化，也讓考核結(jié)果更加科學(xué)。要得到更加科學(xué)準(zhǔn)確綜合全面的考核結(jié)果，首先要有一套科學(xué)合理的評價體系，既讓評估體系更加趨于普遍和標(biāo)準(zhǔn)化。除了建立評價體系外，還要打造一條標(biāo)準(zhǔn)化的反饋渠道，能夠讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而能夠了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，有利于及時糾正教學(xué)中存在的問題，從而不斷完善與優(yōu)化教學(xué)體系。

6.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)道德是一個循環(huán)往復(fù)的過程，是一個持久的工程。在職業(yè)道德培育中，學(xué)生既是職業(yè)道德教育的主體和客體，同時也是教育的動力源泉。學(xué)生是最具有可塑性的群體，因此老師要善于挖掘?qū)W生自身的能量，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我思考、自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生不斷加強(qiáng)對自身專業(yè)的認(rèn)同，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，都要滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加立體。通過這種不間斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生對自身以及所學(xué)專業(yè)與工作都有一個清晰的認(rèn)知，從而認(rèn)同專業(yè)價值，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

7.重視師資力量的培養(yǎng)，打造高素質(zhì)師資隊伍。目前老年保健與管理專業(yè)還不具備強(qiáng)大的師資力量，要想讓學(xué)生的職業(yè)道德得到有效提升，師資力量的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。高職院校要多途徑吸引高水平的教育人才來開展職業(yè)教育，同時要提升原有師資的整體教育水平。此外，還要加強(qiáng)校企合作，如學(xué)校與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和醫(yī)院各部門的合作，可以引進(jìn)高素質(zhì)的行業(yè)專家以及來自醫(yī)院、養(yǎng)老院的專家作為兼職教師，擴(kuò)充學(xué)校教師資源與人才隊伍，突破現(xiàn)有的教育瓶頸。

8.結(jié)合職業(yè)發(fā)展需求開展課程思政。第一，設(shè)定計劃，提高素養(yǎng)。在職業(yè)培訓(xùn)過程中，學(xué)校必須將職業(yè)教育、德育等學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評價納入實踐計劃，課程中除了對理論知識和實踐操作有明確規(guī)定外，還應(yīng)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)思想道德和職業(yè)素質(zhì)教育。此外，要以分?jǐn)?shù)的形式創(chuàng)建行為檔案，收集學(xué)生在老年服務(wù)活動中的表現(xiàn)以及服務(wù)對象的真實感受。同時，學(xué)生有義務(wù)每學(xué)期至少參加10個工作日的老年人服務(wù)活動或老年人服務(wù)項目。第二，嚴(yán)格執(zhí)行考評制度。為了保證學(xué)生的實踐活動能夠有效地開展，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)設(shè)的考評制度，要根據(jù)相關(guān)的評估標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評估。通過落實考評機(jī)制，使學(xué)生能夠?qū)嵺`活動更加重視，從而在實踐過程中對提高自身道德修養(yǎng)更加注重，使學(xué)生的言行舉止在實踐中不斷得到規(guī)范。第三，明確職業(yè)需求。學(xué)校可以聘請外部公司的專業(yè)人員，以便根據(jù)公司和機(jī)構(gòu)的實際運(yùn)營需求對學(xué)生的培養(yǎng)提供建議和指導(dǎo)，以提高學(xué)生對崗位和服務(wù)的理解。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，我國已經(jīng)有許多高職院校都開設(shè)了老年保健與管理專業(yè)。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)需要的人才，使老年人的獲得感和幸福感得到較大幅度的提高，因此保持學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)就顯得尤為重要。就通常情況來看，專業(yè)素質(zhì)是指專業(yè)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)和要求。職業(yè)素質(zhì)是每個職業(yè)必須具備的素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范。學(xué)生在養(yǎng)老和管理領(lǐng)域應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，包括老年人保健與管理的專業(yè)知識和技能、良好的“仁愛”精神以及好的服務(wù)理念等。由于這一事項的起步較晚，老年保健與管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)總體上處于一個持續(xù)發(fā)展的過程中，具有較為良好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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