高職院校通信原理課程的思政探索

王憲

【摘要】全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是中國特色社會(huì)主義辦學(xué)的必然要求。通信原理課程是上海第二工業(yè)大學(xué)高職學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文立足課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行課程思政元素的著力點(diǎn)分析，并對(duì)開展思政教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職? 通信原理? 課程思政? 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G712;TN929? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）18-0192-03

為了深入貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出“各類課程與思想政治理論課要同向同行”的重要講話，教育部要求高等院校推進(jìn)“課程思政”課堂教學(xué)改革。高職教育是高等教育的組成部分，它是培養(yǎng)建設(shè)、服務(wù)、生產(chǎn)和管理等一線崗位所需的技能型人才的重要陣地。因?yàn)槠浣逃龑?duì)象的特殊性，高職院校內(nèi)開展的課程思政具有其獨(dú)特性，即高職院校的專業(yè)課程在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育的滲入，逐步培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，最終使各類專業(yè)課程與思政教育相互促進(jìn)、融會(huì)貫通。

學(xué)校立德樹人的中心工作，就是將課程思政貫穿在教育教學(xué)的全過程，特別是貫穿在專業(yè)技術(shù)課程中。那么，如何將思政教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合，如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)融合的相互促進(jìn)和自然和諧，這是學(xué)校發(fā)揮立德樹人功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，高職院校通信原理課程思政建設(shè)依然處在探索階段，對(duì)于其課程中知識(shí)點(diǎn)的課程思政元素挖掘是建設(shè)好此門課的課程思政關(guān)鍵因素，因此，本文將梳理高職院校中通信原理課程的課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)性地探討通信原理課程思政建設(shè)方法。

一、通信原理課程特點(diǎn)

本課程是高校通信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要是信息傳輸?shù)幕靖拍?、理論和相關(guān)技術(shù)，包括通信系統(tǒng)性能的基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典的數(shù)字通信系統(tǒng)的組成、工作原理和性能分析方法等，使學(xué)生能夠?qū)νㄐ诺幕纠碚摗⒌湫图夹g(shù)有系統(tǒng)的了解和掌握，為學(xué)生分析通信系統(tǒng)、學(xué)習(xí)各種移動(dòng)通信技術(shù)奠定必備基礎(chǔ)。

1.專業(yè)性強(qiáng)

通信原理是高職大三的必修課程。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，通信原理的先修課程包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、概率與隨機(jī)過程、電路原理、信號(hào)與系統(tǒng)等。學(xué)習(xí)過這些課程之后，學(xué)生就基本具備了學(xué)習(xí)通信原理所需要的基礎(chǔ)背景知識(shí)。通信原理的后續(xù)課程包括光纖通信、通信網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信技術(shù)等，在這些課程中將通信原理中的理論、技術(shù)和方法進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用和結(jié)合。

2.理論性強(qiáng)

本課程理論性較強(qiáng)，課程內(nèi)容按照提出問題、分析問題、解決問題的認(rèn)知規(guī)律有序展開，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)清晰，措施合理有效。課程包含大量的推理、公式和計(jì)算，給實(shí)際信號(hào)傳輸過程建立數(shù)學(xué)模型等，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力提出較高的要求。學(xué)生如果基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，則很可能在學(xué)習(xí)過程中無法理解本課程的知識(shí)點(diǎn)，特別是一些原理多、流程多、推理復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)理論性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，除了豐富教學(xué)方式以外，還需要教師進(jìn)行思政教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立科學(xué)研究的精神，提高學(xué)生的專業(yè)自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在推動(dòng)力。

3.時(shí)代感強(qiáng)

邁入5G 時(shí)代、北斗組網(wǎng)、長征技術(shù)等都是通信技術(shù)在我國科技領(lǐng)域中取得的赫赫戰(zhàn)果?！案咚俾?、低時(shí)延、大連接”的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。大數(shù)據(jù)、人工智能、無人駕駛等與人們的生活息息相關(guān)的新技術(shù)、新探索，也在一步一步實(shí)現(xiàn)。而這些層出不窮、充滿時(shí)代感的新技術(shù)、新實(shí)踐，都是通信原理課程這個(gè)“根基”上成長出來的累累碩果。

4.實(shí)驗(yàn)多

本課程共36學(xué)時(shí)，其中理論部分24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)部分12學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)部分包括基帶傳輸系統(tǒng)、數(shù)字調(diào)制與解調(diào)、頻帶傳輸系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。這要求學(xué)生不僅要理解和掌握理論知識(shí)，還要能夠通過儀器設(shè)備或編程語言的輔助，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作中。

二、高職院校工科專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)

在入學(xué)條件、招考方式、招生生源等方面，高職院校有其自身特征，再結(jié)合工科專業(yè)的特點(diǎn)，使得高職院校工科專業(yè)的學(xué)生具有以下四個(gè)方面的特點(diǎn)。

1.理論知識(shí)基礎(chǔ)較差。相較于普通高校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生更重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而欠缺理論知識(shí)基礎(chǔ)。特別是遇到課程中比較復(fù)雜的理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)“望而生畏”“不戰(zhàn)而退”。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，甚至失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)業(yè)水平令人堪憂。因此教師在高職教育中，對(duì)相對(duì)較難的理論課程，需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，幫助學(xué)生不斷積累信心，讓學(xué)生相信通過自己的努力可以學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)精。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較弱。大學(xué)生提升自身能力的一個(gè)重要作用因素就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。高職院校工科專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)欠缺，主動(dòng)學(xué)習(xí)的薄弱意識(shí)成為了他們?cè)趯I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)道路上的攔路虎，影響了學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)習(xí)中，需要老師在背后不斷的督促、檢查。老師推一步，學(xué)生挪一步。改變這種教學(xué)關(guān)系的關(guān)鍵方法，一是教師在授課中采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣、加強(qiáng)學(xué)習(xí)競爭性、提高學(xué)生參與的積極性，二是要融入思政教育，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性。

3.思政基礎(chǔ)薄弱。高職工科學(xué)生受自身專業(yè)的影響和學(xué)習(xí)能力、理解能力的限制，更關(guān)注課程內(nèi)部的理論體系，生活方式相對(duì)封閉，思維模式相對(duì)固化，未形成健康和完整的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，缺乏人生規(guī)劃，欠缺社會(huì)責(zé)任感。

4.操作能力較強(qiáng)。高職工科專業(yè)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)可操作性、可實(shí)現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容理解較快，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中表現(xiàn)較為突出。因此，教師可以在課堂中結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容開展理論知識(shí)的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)將理論知識(shí)融入其中。

三、思政著力點(diǎn)分析

通過以上對(duì)通信原理課程和高職院校工科學(xué)生的特點(diǎn)分析，雖然通信原理課程的理論性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)，使得高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大、不夠主動(dòng)。但同時(shí)，由于課程具有較強(qiáng)的時(shí)代性和操作性，教師可以在專業(yè)知識(shí)的講授中結(jié)合當(dāng)下的技術(shù)應(yīng)用、科技熱點(diǎn)、時(shí)事新聞進(jìn)行展開，還可以利用學(xué)生實(shí)操能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)課中提出問題、分析問題、解決問題，寓教于做，讓學(xué)生在實(shí)操的同時(shí)理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

作為通信領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課，通信原理課程蘊(yùn)藏著豐富的思政內(nèi)容。針對(duì)高職工科學(xué)生思政意識(shí)薄弱的問題，可以從以下幾個(gè)方面在課程中進(jìn)行思政元素的挖掘。

1.愛國主義精神和民族自豪感

愛國主義是對(duì)祖國的一種積極和支持的態(tài)度，是人們對(duì)自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。愛國主義包括民族自尊心、民族自信心，為保衛(wèi)祖國和爭取祖國的獨(dú)立富強(qiáng)而獻(xiàn)身的奮斗精神。不僅體現(xiàn)在政治、法律、道德、藝術(shù)、宗教等各種意識(shí)形態(tài)和整個(gè)上層建筑之中，而且滲透到社會(huì)生活各個(gè)方面，成為影響民族和國家命運(yùn)的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神可以增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，個(gè)人高度的社會(huì)責(zé)任感最后就落實(shí)到每一天的工作、生活、為人、處事之中，最終成為一名對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。

在通信原理課程的緒論中，安排學(xué)生分組對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展歷程和我國扮演的角色進(jìn)行資料的搜集，并以華為事件為契入點(diǎn)，介紹我國通信人的奮斗精神以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。通過學(xué)生的搜集資料、分組陳述，讓學(xué)生逐步了解并意識(shí)到，我國通信技術(shù)的發(fā)展曾經(jīng)長期落后，而如今我國的通信技術(shù)正在蓬勃發(fā)展。這是一條“2G 跟隨、3G 突破”，“4G 同步、5G 引領(lǐng)”的歷史性跨越的道路，目前，我國的5G 標(biāo)準(zhǔn)必要專利數(shù)量位于全球第一。

2.工匠精神

工匠精神是從業(yè)者的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，它包括了職業(yè)能力和職業(yè)道德兩方面。一方面有高超的專業(yè)能力，對(duì)自己從事的領(lǐng)域有深入的研究和專業(yè)素養(yǎng);另一方面，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實(shí)、肯干，對(duì)工作投入百分之百的真誠，對(duì)服務(wù)對(duì)象做到百分之百的誠信。十九大報(bào)告提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。2019年9月6日，華為在德國柏林和北京同時(shí)發(fā)布最新一代旗艦芯片麒麟990系列。2020年10月30日，華為Mate40系列在中國正式發(fā)布。其中華為Mate40 Pro和華為Mate40 Pro+搭載了麒麟9000 5G SoC芯片。這些成績的背后，是國內(nèi)的通信人不分晝夜、潛心研究的結(jié)果，包含了他們辛勤的努力和不懈的奮斗，這就是工匠精神。

因此，教師要培養(yǎng)高職工科專業(yè)學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生具有對(duì)專業(yè)精益求精的態(tài)度、對(duì)科學(xué)的敬畏之心、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，在未來的工作崗位上做的更好。此外，教師在授課過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的設(shè)計(jì)、課件的制作等，都要精益求精。通過教師的言傳身教讓學(xué)生體會(huì)到工匠精神的內(nèi)涵。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中所有成員共同完成一個(gè)目標(biāo)所必須具備的內(nèi)部力量，它包括了協(xié)作精神、服務(wù)精神與大局意識(shí)。通過協(xié)同合作，不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)體利益和集體利益的統(tǒng)一，而且保證了團(tuán)隊(duì)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。一名現(xiàn)代化企業(yè)員工必須具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這是基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神呢？

一方面，通過通信系統(tǒng)的組成來展開。通信系統(tǒng)是指完成通信過程所需的電子設(shè)備和信道的總體，其模型如圖1所示。

信源將消息轉(zhuǎn)變成適合由通信系統(tǒng)傳輸?shù)碾娦盘?hào)。發(fā)送設(shè)備將電信號(hào)變成適合信道傳輸?shù)男问剑?，無線電廣播臺(tái)的發(fā)射機(jī)需要將輸入的音頻信號(hào)的頻率變換到適合由天線發(fā)射的頻段上。通信信道是將信號(hào)從發(fā)送設(shè)備向接收設(shè)備傳送的物理媒質(zhì)。接收設(shè)備的功能是恢復(fù)接收信號(hào)中包含的信息，最后信宿接收到信息。這是通信系統(tǒng)的各個(gè)部分相互配合、分工合作完成的一次信息傳遞過程，離開任何一個(gè)環(huán)節(jié)都無法完成完整的信息傳遞過程。類似的，一個(gè)看似不可能完成的復(fù)雜任務(wù)，只要一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠互相取長補(bǔ)短、分工協(xié)作、互相配合，就可以完成。

另一方面，通過實(shí)驗(yàn)課程的分組設(shè)置來展開。實(shí)驗(yàn)課中安排2～3人一組，相互配合，共同努力，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行分工、合作，甚至沖突、化解。在這樣的過程中，讓學(xué)生切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

4.辯證思維和正確的科學(xué)觀

辯證思維是反映和符合客觀事物辯證發(fā)展過程及其規(guī)律性的思維。辯證思維的特點(diǎn)是從對(duì)象內(nèi)在矛盾的運(yùn)動(dòng)變化中，從其各個(gè)方面的相互聯(lián)系中進(jìn)行考察，以便從整體上、本質(zhì)上完整地認(rèn)識(shí)對(duì)象。通信原理課程內(nèi)容中有很多包含辯證思維的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要了解學(xué)習(xí)如何處理好無限的帶寬應(yīng)用與有限的帶寬資源之間的關(guān)系、通信系統(tǒng)有效性和可靠性之間的關(guān)系、各種數(shù)字調(diào)制方法之間的關(guān)系等。作為技術(shù)人員，要合理規(guī)劃，既要達(dá)到使用的要求，又要盡可能的節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)能源利用的最大化，體現(xiàn)辯證思維的智慧。

科學(xué)觀把科學(xué)作為探究和反思對(duì)象，指的是對(duì)科學(xué)基本的、總體的看法。在通信原理的每一個(gè)公式推導(dǎo)、數(shù)學(xué)計(jì)算、建立模型的過程中，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)精神，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的敬畏之心。

5.工程能力和勞動(dòng)意識(shí)

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。

通信原理不僅是一門電子信息類專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，也包含有很多實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和勞動(dòng)意識(shí)，如遵守實(shí)驗(yàn)室的安全制度，學(xué)習(xí)并掌握射頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀、頻譜分析儀、數(shù)字示波器等儀器設(shè)備的正確使用方法等，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容和要求，實(shí)驗(yàn)中要精心細(xì)心，謹(jǐn)慎操作儀器設(shè)備，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和波形，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中找出規(guī)律，驗(yàn)證所學(xué)理論。學(xué)生不僅要懂知識(shí)、曉原理，還要能夠明操作、善動(dòng)手、勤思考、樂勞動(dòng)，有敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展成為德、智、體、美、勞兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、教學(xué)方法

無論是思政目標(biāo)還是知識(shí)能力目標(biāo)，教師要充分考慮高職院校工科學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短、查缺補(bǔ)漏，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在理論教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)代特征，結(jié)合實(shí)際的案例介紹，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴。需要注意的是，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的使用上，要進(jìn)行整合創(chuàng)新，方法上可以采用案例分析、分組演示、討論辯論、總結(jié)提高等方式展開，使思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的融合做到自然、和諧、互相促進(jìn)。

課程教學(xué)可以采用課堂講授、動(dòng)手實(shí)操和課外研修三種形式相結(jié)合的方式，打破以知識(shí)講授為主要特征的傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)模式，摒棄填鴨式、單一講授式的教學(xué)方法，實(shí)施翻轉(zhuǎn)式、引導(dǎo)式、案例式、研討式的教學(xué)方法，使理論性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的通信原理教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有料。在教學(xué)過程中，通過第二課堂、校企合作、創(chuàng)新項(xiàng)目以及工學(xué)結(jié)合的形式，給學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐鍛煉和課外研修機(jī)會(huì)。

五、結(jié)束語

高職院校的課程思政有其獨(dú)特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)其教育對(duì)象的特殊性采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，使得課程與思政相互影響，相互促進(jìn)。本文分析了通信原理課程的特點(diǎn)和高職工科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行通信原理課程思政著力點(diǎn)分析和教學(xué)方法的探討，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正面浸潤，為構(gòu)建高校專業(yè)教育中的全員、全過程、全方位育人的教育體系添磚加瓦。最終，使通信原理課堂不僅成為一個(gè)知識(shí)傳授的平臺(tái)，更是個(gè)思想傳播的陣地。

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