基于課程思政的主題閱讀教學(xué)課例研究

馮士博 張茨鑫

摘 ? 要：立足于課程思政的時代背景下，通過理解課程思政——實踐課程思政——助力課程思政三個大的板塊進行闡述，以繪本閱讀課例為載體，將思政元素從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置等四個方面進行全方位融合，從而實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識教育和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);課程思政;課例研究

中圖分類號：G623.31 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2021）01-0036-05

一、立足時代背景，理解課程思政

在當(dāng)今這個時代大背景下，大家討論的教育熱點是如何在各個學(xué)科中落實課程思政。小學(xué)教育不僅要落實”思政育人”，還要加強“學(xué)科思政”，指的是將思政元素滲透到學(xué)科教學(xué)中，在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。在思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記再次強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?/p>

課程思政，其實質(zhì)并不是一門課，也不是一項活動，而是將思想政治教育融入到課程教學(xué)和改革的各個環(huán)節(jié)、各個方面中去，實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，強化顯性思政，細化隱性思政，構(gòu)建全課程的育人格局。

二、挖掘思政元素，實踐課程思政

要保證每門課都與思政課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，作為英語學(xué)科教學(xué)的一員，我們有責(zé)任有義務(wù)深入挖掘課程內(nèi)容的思政元素，自覺落實“思政育人”與“學(xué)科育人”的有機融合，引導(dǎo)學(xué)生不僅知道學(xué)什么、怎么學(xué)，還要知道為什么學(xué)、要成為什么樣的人。如何把思政教育的內(nèi)容靈活機動地、潤物細無聲地融合在教育教學(xué)活動中，是值得我們思考研究的主題。

以繪本閱讀Mimi the superhero課例為例，根據(jù)英語學(xué)科的特性，本研究主要從四個方面來進行全過程、全方位的融合。將思政元素融入到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置等各個環(huán)節(jié)的實踐中。

其中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，應(yīng)作為頂層設(shè)計。后面依次為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和作業(yè)設(shè)置（如圖1所示）

（一）思政元素與教學(xué)目標(biāo)的融合

將思想政治教育融入學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，建立思政目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全過程。教學(xué)中的育人活動都以思政目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)思政目標(biāo)而進行。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)不僅要體現(xiàn)出思政元素，還應(yīng)體現(xiàn)出英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（如圖2所示）：

（二）思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融合

繪本故事講述的主要內(nèi)容是：Mimi是一個熱愛superhero系列漫畫書的小學(xué)生，同時她將自己畫成一個喜歡幫助弱小的英雄人物。當(dāng)同學(xué)們看到她的畫冊時卻一直嘲笑她，覺得她不夠強壯、勇敢和強大。在一次火災(zāi)事故中，她通過自己的勇敢機智救了大家，贏得了大家的一致認(rèn)同。通過這個故事讓學(xué)生感悟并總結(jié)為一個現(xiàn)實中的superhero應(yīng)具備的特質(zhì)。讓學(xué)生樹立理想信念，并堅持自己的理想信念，建立文化自信，最后將理想信念上升為愛國主義情懷。

從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看：故事分三個部分展開，第一部分（P2～6）介紹故事的背景——Mimi夢想成為一個英雄，第二部分（P7～11）講述Mimi的夢想不被同學(xué)們理解和認(rèn)同;第三部分（P12～15）Mimi機智果斷地幫助同學(xué)們逃離火災(zāi)現(xiàn)場，得到同學(xué)們的認(rèn)同。

（三）思政元素與教學(xué)過程的融合

根據(jù)課例，從讀前活動——讀中活動——讀后活動三大板塊進行繪本教學(xué)，找準(zhǔn)每個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的思政元素融入點。

（四）思政元素與作業(yè)設(shè)置的融合

教育要引導(dǎo)學(xué)生，最終實現(xiàn)育人目標(biāo)的落實。如何將思政目標(biāo)落實到實處，不能僅僅只是憑借一節(jié)課就結(jié)束了思政育人的培養(yǎng)，而應(yīng)該潛移默化地將思政目標(biāo)傳遞給學(xué)生。時刻牢記自己的夢想，懷揣愛國之情。

可以說，整個課例將思政元素融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識教育和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

三、反思促進提升，助力課程思政

作為一線英語教師，如何有效實施課程思政的理念？

（一）加強學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的頂層設(shè)計

我們需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強頂層設(shè)計，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)計，努力提升個人的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力。在學(xué)科專業(yè)知識的教授過程中科學(xué)地找到與思想政治教育的切入點。

（二）加強社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)

英語教師應(yīng)加強自身對社會主義核心價值觀的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，深入理解核心價值觀的精髓，做到“四個加強”：加強愛國主義教育，增強“四個自信”;加強法制教育，增強規(guī)則規(guī)矩意識;加強生命健康教育，增強健康成長能力;加強文明教育，增強文化自信。

（三）結(jié)合學(xué)校德育主題進行思政教育

在今后的課例設(shè)計中，我們學(xué)科組將會針對不同學(xué)段學(xué)生的思想認(rèn)知特點、學(xué)生的成長特點，在學(xué)校德育主題的引領(lǐng)下，有的放矢地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法。將思政元素融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。促進思想政治教育與學(xué)科專業(yè)知識教育的有機融合，實現(xiàn)滲透式的潤物細無聲的教學(xué)效果，助力課程思政向縱深發(fā)展。

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