如何在中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中打造高效課堂

路榮

摘 要：隨著素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展型人才要求的逐漸普及，人們對(duì)于中小學(xué)音樂課堂教學(xué)也越來越重視。但是在傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)思維都存在著一些問題需要進(jìn)行改善。為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，有效開展音樂課堂教學(xué)，我們應(yīng)探究如何打造音樂高效課堂，以真正提升課堂教學(xué)的有效性，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂教學(xué);高效性

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.083

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上存在著很多問題，比如在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方式不夠新穎化，學(xué)生的主體作用沒有得到有效的發(fā)揮，以及在教學(xué)理念上也存在著一些問題。而這些問題的存在必然影響著音樂課堂的高效與否，所以本文將圍繞這些問題以及解決策略來進(jìn)行探討與論述，以真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的高效性。

一、當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)方式太單一，不具有新穎性

在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中存在的第一個(gè)問題就是教學(xué)方式太單一，不具有新穎性。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師對(duì)于音樂課堂教學(xué)往往著重于音樂書本以及倚重自身的音樂能力來進(jìn)行教學(xué)。如對(duì)于書本上的音樂和歌曲，教師為學(xué)生進(jìn)行演唱和教授，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是學(xué)生練習(xí)過程當(dāng)中存在著很多問題教師并沒有涉及，比如有些學(xué)生的音樂能力不是很好，五音不全，對(duì)于音樂的敏感度也不是很好，教師卻忽視了在課堂上需要做到差異化的教學(xué)，沒有對(duì)程度較弱的學(xué)生采取有特別的幫助和扶持，也沒有對(duì)程度較好的學(xué)生積極培養(yǎng)和挖掘他們的潛能與興趣。這個(gè)過程當(dāng)中由于教師教學(xué)方式的單一性，不具有新穎性，有可能還會(huì)打消學(xué)生的音樂熱情和音樂興趣，讓他們?cè)谝魳氛n堂上的潛能不能很好地激發(fā)出來，不利于他們的綜合成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)方式單一的問題必須得到應(yīng)有的改善和解決，只有這樣才能讓課堂的教學(xué)方式更加豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、音樂能力、音樂素養(yǎng)和教師的教學(xué)效率都得到有效提高。

（二）學(xué)生并沒有完全參與到課堂中，音樂氛圍不足

在傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂課堂上存在的第二個(gè)問題就是學(xué)生并沒有完全參與到課堂中，整個(gè)課堂的音樂氛圍不足。對(duì)于任何一個(gè)課堂來說，課堂氛圍的烘托不僅僅需要教師的引導(dǎo)，這是因?yàn)榻處熢谡n堂上只是起引導(dǎo)者和貫穿者的作用，真正的氛圍課堂烘托是需要學(xué)生參與進(jìn)來的，全班所有學(xué)生都參與進(jìn)來之后，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍才能更加濃厚。但是在傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂課堂實(shí)踐過程當(dāng)中，教師往往貫穿成為整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生需要跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，但是在這個(gè)過程中，教師并沒有與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，即互動(dòng)的頻次是非常少的，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說很不利。而且當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展要求學(xué)生要在課堂上發(fā)揮自身主體作用，讓自身的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，但是在音樂課堂上這一點(diǎn)也沒有凸顯出來，這也是存在的問題之一，需要得到改善，只有這些問題得到解決，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，整個(gè)課堂的氛圍才能更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)起音樂來才能更具有熱情和興趣，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率才會(huì)得到提升。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情不高漲

在當(dāng)今的中小學(xué)音樂課堂中存在的一個(gè)很大的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情不高。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說，它具有一種比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但是在當(dāng)今的過程中，仍然提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。究其原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力過于大，他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)可能不是很重視，另一方面是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過程中對(duì)于音樂的重視程度也不夠，有時(shí)候音樂課可能會(huì)被其他科教師所占。這些都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)橹行W(xué)的學(xué)生，他們年齡較小，還處于培養(yǎng)興趣愛好的階段，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于音樂的興趣被磨滅了，那么在之后的綜合成長(zhǎng)過程中，再培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣也很不容易，甚至?xí)鹬璧K的作用。

（四）學(xué)校的配合和重視程度不足

針對(duì)中小學(xué)音樂課堂的效率不高的問題來說，除了學(xué)生本身、教師的教學(xué)方式和手段存在問題外，學(xué)校的配合和重視程度也是一個(gè)很大的問題。因?yàn)樵诋?dāng)今的學(xué)校發(fā)展過程中，學(xué)校都越來越注重文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于文娛方面素養(yǎng)的提升并沒有做到完全的重視。那么這個(gè)問題就需要進(jìn)行深一步的挖掘，在學(xué)校發(fā)展的過程當(dāng)中，首先對(duì)于學(xué)生課外興趣小組的成立并沒有做到足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些社團(tuán)文化也沒有做到有效的建設(shè)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂起來是非常不利的。同時(shí)，學(xué)校提供的硬件設(shè)施也只有多媒體技術(shù)，對(duì)于音樂廳里所存在的一些樂器并不完備，這些配套設(shè)施的不完善都是阻礙教師進(jìn)行教學(xué)的問題所在，也是阻礙學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的問題所在。其次，學(xué)校對(duì)于一些專業(yè)的音樂教師可能沒有足夠的重視，音樂教師的水平并沒有達(dá)到當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，這些都成為當(dāng)今中小學(xué)音樂發(fā)展過程中存在的問題。

二、提高中小學(xué)音樂課堂有效性的措施

（一）采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)于前文所提到的音樂課堂上教學(xué)方式單一，不具有新穎性的問題，應(yīng)該提出針對(duì)性的解決辦法。筆者認(rèn)為采用多樣化的教學(xué)方式是非常重要的，比如說多媒體教學(xué)法。隨著技術(shù)發(fā)展成熟度的不斷提升，以及課堂硬件設(shè)施的改善，基本上每個(gè)教室都會(huì)為學(xué)生和教師配備多媒體技術(shù)去輔助他們的學(xué)習(xí)和教學(xué)，這對(duì)于他們來說是一種硬件條件的配合，有著先天的輔助性優(yōu)勢(shì)，需要教師和學(xué)生合作起來，將這個(gè)技術(shù)引入到中小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中去，且在利用多媒體技術(shù)的時(shí)候，不是單一地利用多媒體技術(shù)，還是要和理論知識(shí)課本以及傳統(tǒng)的一些方法相結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到很好的效果。具體來說，如教師利用多媒體技術(shù)在課前的時(shí)候?qū)⒁魳氛n堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成課件，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解這一節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。此外，對(duì)一些音樂和歌曲教師可以在網(wǎng)上找到一些資源，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行聆聽，在聽的過程中讓他們?nèi)ジ惺芤魳返臉啡ず蛫W妙，從而使他們能夠積極主動(dòng)地參與到音樂課堂當(dāng)中來，這樣對(duì)于音樂課堂中存在問題的解決也能夠更順利。

（二）發(fā)揮好學(xué)生在課堂上的主體，烘托課堂音樂氛圍

前面第二個(gè)問題的存在就是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的作用沒有得到很好的發(fā)揮，這個(gè)問題是非常嚴(yán)重的。因?yàn)樵诋?dāng)今的教學(xué)過程當(dāng)中，無(wú)論是音樂課堂教學(xué)還是一些文化課的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位都應(yīng)該在課堂上凸顯出來，這樣才能夠構(gòu)建良好的課堂音樂氛圍，從而有利于教師教學(xué)計(jì)劃更好地開展，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，教師應(yīng)該積極發(fā)揮好學(xué)生在課堂上的主體作用，并讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)今合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用是非常廣泛的，對(duì)此，教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組由六個(gè)成員組成，選出小組長(zhǎng)帶著其他小組成員進(jìn)行音樂課堂的學(xué)習(xí)。如針對(duì)教師在之前課堂上教授的音樂和歌曲，在課前就抽選小組，然后讓小組成員到講臺(tái)上進(jìn)行演唱。在合唱的過程中，能夠凸顯每個(gè)人在演唱過程當(dāng)中存在的一些問題，針對(duì)此，教師要讓小組在課下進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要給他們一定的幫助。教師也要給他們一定的意見，告訴學(xué)生如何去練習(xí)，這種課上和課下的方式相結(jié)合去發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施非常有效，只要教師和學(xué)生齊心協(xié)力，必定會(huì)構(gòu)建出一個(gè)良好的課堂氛圍。

（三）把音樂樂器帶入到音樂課堂當(dāng)中去

其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情不高是有很多的原因的，除了學(xué)生自身原因外，還有教師作用未完全發(fā)揮的原因。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的作用。如音樂中有很多的樂器存在，有些樂器比較新穎，而且中小學(xué)學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于這些樂器肯定會(huì)充滿了興趣，因此教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將音樂樂器帶到音樂課堂上來實(shí)現(xiàn)演唱伴奏，并讓學(xué)生進(jìn)行表演，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而且，教師在進(jìn)行音樂演唱的時(shí)候也可以把自己的才能展現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以組織學(xué)生到學(xué)校的音樂廳，利用學(xué)校的鋼琴為學(xué)生進(jìn)行演奏。同時(shí)在課堂上，教師也可以將便于攜帶的樂器帶到課堂來，放到講臺(tái)上，這樣學(xué)生就能夠被這些樂器所吸引，從而使他們?cè)谡n堂上的注意力得到提升。學(xué)生在聽教師演唱和伴奏的過程中，自己也會(huì)陶醉于音樂和歌曲當(dāng)中去，對(duì)于他們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和氛圍的提高都有著很重要的作用。所以，樂器在音樂課堂上的重要性是不言而喻的。教師在之后教學(xué)過程中也要一定要逐漸地把音樂樂器帶入到音樂課堂當(dāng)中來供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，同時(shí)對(duì)一些音樂樂器要讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓他們用手去觸摸，這樣可使他們有更加深刻的印象。

（四）學(xué)校要加大對(duì)音樂課堂的重視程度和支持力度

無(wú)論是音樂課的學(xué)習(xí)還是其他文化課的學(xué)習(xí)，只要有了學(xué)校的支持和重視，那么就會(huì)起到事半功倍的作用，針對(duì)當(dāng)今學(xué)校重視力度不足的問題就能得到有效改善。具體來說，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)自己的重視程度，對(duì)于音樂課堂的開展要做到重視，要對(duì)音樂教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓他們的音樂知識(shí)隨著素質(zhì)教育發(fā)展的要求不斷得到提升。只有教師能力得到提升，他們才能夠給學(xué)生傳授更加專業(yè)的音樂知識(shí)，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。學(xué)校也要加大對(duì)音樂的支持力度，可從硬件設(shè)施入手，對(duì)一些樂器要在音樂廳里擺放，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)到音樂廳里接觸一些樂器。教師也可以利用這些樂器在課堂上為學(xué)生進(jìn)行課程的教授。此外，學(xué)校要加大宣傳力度，可以在學(xué)校內(nèi)定期開辦趣味性的小組比賽，以及一些音樂節(jié)等組織性活動(dòng)，這樣都能夠讓學(xué)生自己參與進(jìn)來，并在學(xué)生參與、教師指導(dǎo)的過程中構(gòu)建整個(gè)學(xué)校的音樂氛圍，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)，甚至學(xué)校整體素養(yǎng)和培育能力的提升都是一個(gè)很好的路徑。

總而言之，對(duì)于中小學(xué)音樂課堂來說，高效性是非常重要的，所以進(jìn)行中小學(xué)音樂課堂問題的挖掘，并對(duì)問題的原因進(jìn)行剖析，做好進(jìn)一步的改善措施都是我們應(yīng)積極探究的內(nèi)容。因此，在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)思維和教學(xué)觀念去開展中小學(xué)音樂課堂教學(xué)，讓整個(gè)課堂的教學(xué)有效性得到提升。

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