如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

馬德澤

摘 要：道德是衡量一個人素質(zhì)高低的標(biāo)尺，正確的價值觀和道德觀也能夠規(guī)范學(xué)生的行為和舉止，讓學(xué)生走在正確的人生道路上，因此在小學(xué)各學(xué)科中滲透德育教育是非常重要的。只有學(xué)生有了良好的思想道德品質(zhì)，學(xué)生所學(xué)的各科知識才能運(yùn)用到正確的地方。如果學(xué)生只是學(xué)到了知識，但是卻沒有良好的思想品質(zhì)，那么可能會將知識運(yùn)用到錯誤的地方。這樣，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也就失去了它本來的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);滲透;德育教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.015

德育教育可以讓學(xué)生建立正確的道德觀念，而如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育成為值得教師思考的一個問題。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語文學(xué)科中滲透德育教育比較容易，但是在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育教育卻讓教師感覺到無從入手。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如果教師在教學(xué)的過程中忽略了德育教育的滲透，那么學(xué)生的道德品質(zhì)就沒有辦法得到全面的提升。

一、教師自身要具備良好的道德品質(zhì)

當(dāng)前，對小學(xué)生進(jìn)行德育教育有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校里如果只靠語言來進(jìn)行德育，那么學(xué)生無法把德育的內(nèi)容落實(shí)在自己的學(xué)習(xí)和生活中，做到言行一致。在每一學(xué)科的教學(xué)中，影響學(xué)生的首先是教師的人格魅力。教師自身首先要具備良好的道德品質(zhì)，才能使學(xué)生得到潛移默化的影響。小學(xué)生特別善于模仿，也特別容易受影響，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意自己的言行和舉止，不要給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。教師也要努力提升自身的素質(zhì)和思想品質(zhì)，同時也要具備正確的人生觀和價值觀，這樣才能給學(xué)生帶來有益的影響。小學(xué)生是祖國的花朵，也是祖國未來的希望，他們的道德品質(zhì)關(guān)系到國家的未來發(fā)展和前途。因此德育工作是一項(xiàng)不可缺少的工作，也是每一門學(xué)科中都應(yīng)當(dāng)重視的工作。教師要做好榜樣教育，促使小學(xué)生形成正確的道德觀和價值觀。教師要關(guān)心學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，而不是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績差而指責(zé)他們，這樣學(xué)生也會看在眼里，并且從他們的內(nèi)心感覺教師是一個正直、有責(zé)任感的人。在教師的影響下，學(xué)生之間也會互相幫助，一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生也會主動去幫助成績比較差的學(xué)生。這樣，班級就因?yàn)榻處煹挠绊懚纬闪艘环N良性的互動氛圍，而這樣的氛圍有助于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，并且讓學(xué)生也形成積極樂觀的生活態(tài)度。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要不斷鉆研，不斷發(fā)現(xiàn)新的、有效的教學(xué)方法，以此來增加數(shù)學(xué)課堂的有效性。而學(xué)生也會被教師的敬業(yè)精神感染，他們也會在學(xué)習(xí)和生活中更加具有責(zé)任意識。教育是用一個心靈去影響另一個心靈，而一個具備良好道德品質(zhì)的教師將會給學(xué)生帶來非常有益的影響，讓學(xué)生也逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

二、通過數(shù)學(xué)家的故事來激勵學(xué)生

一些名人的事跡往往能夠給學(xué)生帶來激勵和感召。小學(xué)生正處于價值觀和道德觀形成的時期。在這個時期中，如果教師對小學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，那么小學(xué)生在今后面對人生路上的困惑和問題時也會走在正確的道路上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過數(shù)學(xué)家的故事來對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，讓學(xué)生在名人的感召力中形成良好的價值觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會知識，而且要通過數(shù)學(xué)家的故事讓學(xué)生逐漸具備走向成功必備的品質(zhì)，這樣也有助于為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣。我們現(xiàn)在所處的時代物質(zhì)豐富，因此學(xué)生可能感受不到在物質(zhì)貧乏的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國是怎樣的一種體驗(yàn)。但是通過陳景潤的故事可以讓學(xué)生去反思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生會思考自己生活在這樣一個物質(zhì)豐富、教育資源也豐富的時代，是否珍惜了這樣的機(jī)會。通過這樣的反思可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜。

三、充分挖掘教材中的德育資源

數(shù)學(xué)學(xué)科擁有變化無窮的定理與概念，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的欲望。數(shù)學(xué)教材中有許多相關(guān)的閱讀資料，對我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成就進(jìn)行了介紹，教師要充分結(jié)合其中的案例，在現(xiàn)實(shí)中滲透愛國主義教育。教師可以引用真實(shí)的數(shù)學(xué)史實(shí)，讓學(xué)生擁有民族自豪感與愛國情懷，并得到進(jìn)取精神的培養(yǎng)。德育教育是最為困難與復(fù)雜的教育活動，德育具有極強(qiáng)的時代性，在不同的時代中有不同的社會發(fā)展主題與時代精神，也決定了不同的德育特點(diǎn)與方向。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，而且能使學(xué)生的個性品格得到完善。數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容可以滲透德育教育。教師要充分挖掘教材中的德育資源，通過潛移默化的方式，讓學(xué)生在無形中得到德育教育。學(xué)生會感受到數(shù)學(xué)知識背后的價值。集體精神是產(chǎn)生向心力與凝聚力的重要價值因素，在道德教育中一直在貫徹集體主義精神。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，需要學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維與理性的探究精神。數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須要認(rèn)真、細(xì)致，因此在教學(xué)中教師要充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生去養(yǎng)成積極認(rèn)真審題的習(xí)慣。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣了粗略審題，沒有仔細(xì)查看題目的內(nèi)容，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生誤讀題目，并出現(xiàn)解題錯誤，因此教師要多強(qiáng)調(diào)細(xì)心的重要性，讓學(xué)生在生活中也要養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度。

四、在課外活動中開展德育教育

數(shù)學(xué)知識在我們生活周圍隨處可見，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生在不同環(huán)境中了解數(shù)學(xué)知識，開展豐富的課外活動，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加活力。在課外活動中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高小學(xué)數(shù)學(xué)德育水平。課外活動的方式能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶，并讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。在課外活動中，學(xué)生以小組模式進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和探究需要與他人合作，通過共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生意識到合作的力量是非常大的，在合作中學(xué)生能學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，借鑒他人的長處，并能夠互相促進(jìn)、互幫互助，使小學(xué)生的合作意識得到強(qiáng)化。生命過程是不斷展現(xiàn)個體價值與個體魅力的過程，也是內(nèi)涵不斷豐富、生命質(zhì)量不斷提升的過程。生命對于人來說是非常寶貴的，生命教育是自我道德教育的核心，通過有組織、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行生命意識熏陶，升華生命價值，培養(yǎng)生存能力，使人的生命質(zhì)量得以展現(xiàn)。教育學(xué)生注重生命質(zhì)量，珍惜生命，凸顯生命價值。每個人的生命都有不可重復(fù)性與唯一性，并且是獨(dú)一無二的，開展熱愛生命的一系列活動，讓學(xué)生認(rèn)識到生命對于每個人都是極為寶貴的，并了解自己是世界上獨(dú)一無二的，珍愛生命，維護(hù)生命的完整性。自強(qiáng)是強(qiáng)者的品質(zhì)，人的發(fā)展必須要自立、自強(qiáng)，懷疑自我、感到自己弱小的人不能夠自立自強(qiáng)，自強(qiáng)是人獨(dú)立完成承擔(dān)的任務(wù)，并使其體現(xiàn)出良好的精神與效果。自強(qiáng)體現(xiàn)了人自尊自愛的性格，同時也對自尊自愛產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己動手、自己靠自己的習(xí)慣與思想，樹立自立的習(xí)慣與意識。

五、運(yùn)用發(fā)展性評價滲透德育

教師要更加注重挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生能在實(shí)踐中得到真知，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)社會責(zé)任和個性發(fā)展的統(tǒng)一。積極的評價往往能引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展，而在小學(xué)德育教學(xué)中也要實(shí)現(xiàn)評價多元化，將教師評價、社會評價、家長評價、學(xué)生自評和互評充分結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，讓小學(xué)生學(xué)會審視自己的言行與思想，提高小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用發(fā)展性評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生個性特點(diǎn)的發(fā)展。教師在評價中要發(fā)揮評價的診斷功能，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，根據(jù)學(xué)生能力的發(fā)展，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，運(yùn)用鼓勵性評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持“以人為本”，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的價值，感受到被尊重、被認(rèn)可，這樣學(xué)生的潛力能夠被充分激發(fā)出來。小學(xué)生的潛力是非常巨大的，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師適時地給予引導(dǎo)和關(guān)注，讓學(xué)生獲得“存在感”。小學(xué)生的思維、語言、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造潛能可以作為教師教學(xué)中的資源，要充分調(diào)動學(xué)生的本能力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時建立正確的人生觀和價值觀，從而改變數(shù)學(xué)知識的枯燥性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)被賦予德育的力量。引導(dǎo)學(xué)生在其中感受到被關(guān)注和被尊重，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，愿意積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。德育是潤物細(xì)無聲的教育，可以滲透到學(xué)生生活的方方面面。教師可以在小組合作學(xué)習(xí)中滲透協(xié)作精神，讓學(xué)生在小組中協(xié)作攻克一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在合作與互動中會感受到團(tuán)隊(duì)的力量，鼓勵學(xué)生為小組利益和個人利益一起努力，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個人的力量是單薄的，但是團(tuán)隊(duì)的力量是偉大的，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，提高學(xué)生的合作意識和探究能力，讓學(xué)生多參與實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟數(shù)學(xué)的真諦，并了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。德育的滲透讓數(shù)學(xué)更具人文性，學(xué)生在其中能感受到滿滿的正能量，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，德育教育是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的一種方式，也是我國民族文化的標(biāo)志。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用多種方法來滲透德育教育，讓小學(xué)生在人生的關(guān)鍵時期樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要善于挖掘數(shù)學(xué)的德育功能，運(yùn)用各種時機(jī)來對學(xué)生實(shí)施德育教育，讓學(xué)生也能夠?qū)⒌掠逃膬?nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和道德修養(yǎng)，讓祖國的未來能夠更加光明、更加和諧。

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