中職學(xué)生德育管理策略分析

蘭方菊

摘?要：中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，其主要的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)符合當(dāng)代社會發(fā)展進(jìn)程的專業(yè)應(yīng)用人才。中職學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體，這些學(xué)生年齡較小，對于事物分辨真假善惡的能力相對較差。因此在中職教育學(xué)的過程中，需要教師除了幫助學(xué)生了解相應(yīng)的專業(yè)知識外，還需要對學(xué)生進(jìn)行心靈的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文通過對中職學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)特點及德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出中等職業(yè)學(xué)校必須把德育放在素質(zhì)教育的首要位置，并提出具體的管理策略，讓學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時具備正確的價值觀和世界觀，為今后步入社會做好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;德育管理;實施策略

隨著國家對于技術(shù)性人才需求的不斷擴大，中職學(xué)校辦學(xué)的主要目的是為國家培養(yǎng)更多的實用性技術(shù)人才，來促進(jìn)社會的不斷發(fā)展。伴隨著中職學(xué)校的規(guī)模不斷壯大，學(xué)校的德育管理也引起了人們的關(guān)注，需要教師采取有效的德育管理措施來為學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)中職教學(xué)的良好發(fā)展。

一、中職學(xué)校德育管理的重要性

在任何一個階段，學(xué)生的道德品質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來講具有同樣重要的作用。德育在教學(xué)活動中占主要地位，因為它不僅是對學(xué)生德育品質(zhì)的教育，而且也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。中職學(xué)生是一個特殊的群體，由于中職的學(xué)生年齡較小，對于社會的認(rèn)知能力相對較差。因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。同時中職學(xué)校的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)能力還是思想道德素養(yǎng)等方面，都存在著良莠不齊的狀況，因此給學(xué)校的教育管理帶來了眾多的難題。因此教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中，學(xué)校教育管理是中職教育與管理機制的重要組成部分，其管理的模式和管理的水平也影響著學(xué)生今后的成長，對于整體教育形態(tài)產(chǎn)生巨大的沖擊。如果學(xué)生德育素質(zhì)不高，也會給學(xué)校及社會帶來諸多的難題，因此良好的德育水平是展現(xiàn)學(xué)校自身特色的關(guān)鍵。需要學(xué)校在進(jìn)行德育教育是應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境的同時，還應(yīng)該實施良好的管理制度，幫助學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中，實現(xiàn)德育素養(yǎng)的顯著提高，同時為社會培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才。

二、中職學(xué)校德育管理中存在的問題

（一）對學(xué)生缺乏足夠的愛心

在中職教育教學(xué)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有足夠的自我管理能力，因此對學(xué)生的管理往往持以松懈的態(tài)度，放任學(xué)生自由，沒有對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，往往造成了教師與學(xué)生之間的隔閡相對較深。學(xué)生在出現(xiàn)問題時難以在第一時間尋求教師的幫助，往往造成了教師與學(xué)生產(chǎn)生距離感，從而導(dǎo)致了一些問題的惡化，不利于學(xué)生健康發(fā)展。

（二）學(xué)校教育管理體系制度不夠完善

中職教育管理者缺乏科學(xué)的管理意識，而且管理的意識相對薄弱，對于學(xué)生的管理存在一定的偏差。學(xué)生出現(xiàn)問題時，仍是原有的固化思想，沒有對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)與溝通，導(dǎo)致管理者對于學(xué)生存在的問題不能從根源上了解與發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致了教育管理的疏漏。同時在教學(xué)的過程中，如果有管理者善于使用良好的教學(xué)方法，能達(dá)到事半功倍的效果。但是如果管理者在教育的過管理教育的過程中，沒有對學(xué)生的情況深入的了解，不能及時明白學(xué)生內(nèi)心的想法，往往僅僅停留在問題的表面，依靠懲罰的教學(xué)方式管理方式，導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間產(chǎn)生不信任感，對學(xué)生的管理出現(xiàn)一定的誤差，從而實現(xiàn)了不良的教育影響。

三、如何加強中職學(xué)生德育管理

（一）改變教學(xué)模式，提高德育認(rèn)知

中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目的是獲得一技之長，將來能更好地適應(yīng)社會生活。因此教師在進(jìn)行德育教育應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，促使學(xué)生將來在社會上工作時能與人進(jìn)行友好的相處，順利完成工作。例如：教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的創(chuàng)辦主題交流會，引導(dǎo)學(xué)生將自己在生活中和學(xué)習(xí)中遇到的一些事情，及時與其他學(xué)生或與教師進(jìn)行良好的溝通，促使教師與學(xué)生之間建立和諧友善的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活。而且采用主題班會的形式能使教師及時了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。對于學(xué)生而言，自身的煩惱與問題得到了有效的解決與指引，身心得以健康的發(fā)展，從而提升了自身的德育素養(yǎng)，在活動感知到了他人的關(guān)心與幫助，以積極的行動來與他人良好的相處，從而使學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，從而更好的學(xué)習(xí)與生活。

（二）提升教師的素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣

教師是班級中的靈魂，也是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的指引者。教師的言行直接影響著學(xué)生的行為。因此教師要想提高學(xué)生的德育水平，教師必須做好榜樣，為學(xué)生樹立端正的德育理念和德育行為，對學(xué)生言傳身教，促進(jìn)學(xué)生德育水平的顯著提升。例如：教師在進(jìn)行班級中學(xué)生問題的管理時，應(yīng)該做到一視同仁，不能戴有有色眼鏡，及時與學(xué)生做好溝通，而不能以學(xué)習(xí)成績的好壞來評價學(xué)生的行為。例如：學(xué)生在班級中出現(xiàn)了矛盾，是教師應(yīng)第一時間給予學(xué)生自由闡述自己觀點的機會，而不是給予學(xué)生嚴(yán)厲的批評。同時給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生在班級中自由的發(fā)言。學(xué)生說出自己的觀點后，由班級中的其他學(xué)生進(jìn)行點評，盡量做到學(xué)生之間的矛盾由學(xué)生自己解決，教師只是作為引導(dǎo)者。同時教師還要應(yīng)該進(jìn)行自我批評，在某些方面沒有給學(xué)生樹立好榜樣，然后當(dāng)著全體同學(xué)進(jìn)行自我檢討。采用這樣的方式讓學(xué)生明白并意識到自己犯了錯誤，應(yīng)該即勇于承認(rèn)，而不是互相推卸責(zé)任。同時引導(dǎo)學(xué)生具備包容心，并體諒他人。采用這種形式對于學(xué)生未來的成長，能起到積極的促進(jìn)作用。教師還應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的德育管理知識，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢。教師除了具備較好的教學(xué)技巧外，同時還要注意說話的語氣與方式，讓學(xué)生能夠從心理上接受，并對教師的言行與調(diào)到能做到心服口服，做好學(xué)生的榜樣。

綜上所述，在進(jìn)行中職學(xué)校的德育管理時，可以通過創(chuàng)建良好的校園活動，為學(xué)生做好榜樣，來實施德育教學(xué)的良好發(fā)展。教師在班級中創(chuàng)建良好的課外活動，有效地豐富了學(xué)生的課余生活，能使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生健康的心理，實現(xiàn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

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（貴州省貴陽市新華電腦中等職業(yè)學(xué)校）