高校鋼琴教育與學生音樂素養(yǎng)的思考

曹源

摘要：高校鋼琴教育為大學生搭建了一個廣闊平臺，使學生可以近距離接觸鋼琴文化以及了解鋼琴藝術。然而需要注意的是，高校鋼琴教育依然存在諸多問題，包括教學方法、課程設置以及實踐活動等方面的問題，這些問題的存在一定程度上阻礙了鋼琴教育的進步發(fā)展。因此，相關教育工作者必須要引起高度重視，不斷深化改革創(chuàng)新，努力提升教學水平，進而促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就高校鋼琴教育與學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)展開詳細論述。

關鍵詞：高校? 鋼琴教育? 音樂素養(yǎng)

中圖分類號：J624.1?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）03-0087-03

在現(xiàn)代社會日益發(fā)展的背景下，不同行業(yè)或者是領域間的競爭對象發(fā)生了變化，已經(jīng)發(fā)展為人才方面的競爭，對人才的業(yè)務能力以及綜合素養(yǎng)等提出了更高要求，而作為鋼琴專業(yè)人才，音樂素養(yǎng)是必不可少的。因此，高校應更加深入地了解鋼琴教育現(xiàn)狀與學生特點，借助有效教學手段，鍛煉學生的彈奏能力，從根本上提升其音樂素養(yǎng)。

一、高校鋼琴教育的意義

從高校鋼琴教育意義上進行分析，其意義是非常深遠的。具體來說，第一，鋼琴曲目相對來說是比較優(yōu)美動聽的，可以說是一場聽覺盛宴，能獲得絕大多數(shù)學生的喜愛;第二，學生在接受鋼琴教育的整個過程中，可以促進自身音樂鑒賞能力與感知能力的不斷提升。此外，鋼琴教育還能夠深化學生對于美感的認知，使每位學生都可以及時發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美。第三，高校學生會隨著自身年齡增長以及知識積累變得越來越成熟，但是在這個過程中也會出現(xiàn)諸多來自學習以及生活的壓力或者說是負面情緒，高校鋼琴教育可以在一定程度上舒緩壓力，改善負面情緒。在鋼琴學習期間，高校學生可以實現(xiàn)情緒上的自我調節(jié)，盡快平復情緒，這是一種健康的情緒調節(jié)方式。

二、高校鋼琴教育存在的問題

（一）教學方法老舊

從某種程度上講，鋼琴教育過程是相對枯燥無味的，大多數(shù)教師在鋼琴課堂教學的時候會采用理論知識講授的方式，帶領學生認識鋼琴技法以及掌握彈奏指法，長此以往，高校學生在鋼琴學習中會喪失興趣，不再對鋼琴學習充滿激情，學習欲望大大降低。如果高校鋼琴教學依然采用老舊的教學方式、方法，認識不到創(chuàng)新的重要性，那么就會難以使學生真正領悟到鋼琴作品的真實內涵，學習方法也難以掌握熟練，最終難以提升音樂素養(yǎng)。

（二）基礎樂理不扎實

不管是學習什么知識，都必須打牢基礎，若是基礎不牢固，那么學習再多的東西都不扎實，往往會功虧一簣。目前，高校鋼琴教育屬于發(fā)展的起步階段，相關教學理念發(fā)展不夠完善，甚至有部分工作人員對鋼琴教育不夠重視，錯誤地認為學生應該專心致志地進行專業(yè)課程學習，將鋼琴作為附屬科目，認為并不需要投入較大的時間和精力，從而在課程設計方面缺乏針對性，大部分學生在鋼琴學習期間接觸到的是簡單的理論知識，難以達到深入學習的目的。

（三）理論與實踐不夠銜接

目前，高校鋼琴教育中盡管部分鋼琴教師在講授樂理知識的過程中強調練習的作用，然而因設施與課時等的限制，最終練習時間不能保證，難以實現(xiàn)樂理知識向實踐練習的轉變，學生難以加深理解，最終導致理論基礎得不到夯實。此外，高校學生在鋼琴彈奏過程中較為機械，難以真正帶入真實情感，缺少相應的情感體驗。實際學習中，高校學生雖然已經(jīng)掌握了正確彈奏指法，然而缺乏實踐，難以在彈奏樂章的時候巧妙切換指法，最終影響了鋼琴演奏效果，不能養(yǎng)成正確的鋼琴思想，不利于學生音樂素養(yǎng)提升。

（四）音樂鑒賞能力有待提升

一些高校鋼琴教師專業(yè)素養(yǎng)有限，究其原因在于高校對教師的技能培訓不及時，再加上教師自身知識儲備不能夠得到更新，從而限制了高校鋼琴教學水平提升。此外，實際高校鋼琴教育過程中，部分教師過于重視演奏技巧教學，忽視了鑒賞能力培養(yǎng)。若高校學生已經(jīng)具備一定演奏技巧，但是由于自身音樂鑒賞能力嚴重不足，那么其難以提升作品感悟能力，很難了解鋼琴音樂作品的真實內涵，最終弱化了鋼琴作品的重要價值。因此，高校鋼琴教師必須要注重學生鑒賞能力培養(yǎng)，從而為學生今后的鋼琴學習奠定良好基礎。

三、高校鋼琴教育提升學生音樂素養(yǎng)的策略

（一）完善課程設置

高校在開展鋼琴教育工作的過程中，應該深入了解以及解讀素質教育的相關理念，重新審視高校鋼琴課程教育，堅持與時俱進的原則，不斷解放思想以及更新思維，實現(xiàn)生本教育理念以及立德樹人理念等的有效滲透，從根本上為高校學生指明音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的方向。高校鋼琴教育期間，高校必須要對課程教學中存在的具體問題進行深層次以及系統(tǒng)化分析研究，不管是在理論教學中，還是在實踐教學中都要對鋼琴課程教材進行優(yōu)化創(chuàng)新。具體來說，高?？梢苑e極組織鋼琴教師進行培訓學習，不斷增強師資力量，確保每位教師都可以熟練掌握鋼琴教學內容與教學要點，從理論教學與實踐教學兩個方面入手，堅持音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的導向性思想，合理化編寫鋼琴教材的每一個章節(jié)內容，并做到調整修改課程教學的科學性以及針對性。教材調整應該以校本教材為基礎，不斷完善，科學設置教學內容，根據(jù)學生對鋼琴的興趣愛好、學生學習能力以及學習節(jié)奏等，將高校鋼琴理論及實踐課程以專業(yè)化的課程設置方式呈現(xiàn)出來，包括專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程以及專業(yè)公共選修課程等，其中的教學課程包含鋼琴基礎知識、鑒賞課程、彈奏課程以及彈奏技巧指導課程等，增強高校鋼琴教學課程的統(tǒng)一性，從而更好地滿足學生的個性化學習要求，促進學生音樂素養(yǎng)的綜合提升。

（二）優(yōu)化教學方法

高校鋼琴教師應對鋼琴鑒賞課實際教學方法進行不斷優(yōu)化，可以采用分層教學方法對課程的目標、實際教學內容以及班級學生層次等進行劃分，按照由易到難以及循序漸進的原則，增強高校鋼琴課堂效率。與此同時，高校鋼琴教師可以借助現(xiàn)代化鋼琴教學設備實現(xiàn)教學畫面的動靜結合，確保鋼琴鑒賞知識點分層次地呈現(xiàn)在信息化情境當中。此外，鋼琴教師可以采用問題教學法以及合作學習法等新型教學方法開展鋼琴教學，結合鋼琴課程的基礎內容以及重難點內容等，根據(jù)不同層次學生對于鋼琴教學內容的掌握程度，實施因材施教。高校鋼琴教師在進行教學的時候，不僅要進行基礎知識講解，而且要從作品創(chuàng)作背景以及作者信息等方面入手，準確把握鋼琴作品節(jié)奏旋律，明確作品風格主題，并設置出梯度性較強的問題，使每位學生都能夠帶著問題去學習，認真聆聽每一首鋼琴作品，鼓勵學生自主思考問題，并加強合作探究，正確分析鋼琴教學的課堂問題。對于課堂問題的處理，需要從多個角度出發(fā)，增強答案的系統(tǒng)性，完美詮釋鋼琴作品。高校鋼琴教師應該學會結合問題回答情況，借助教學設備進行有效補充，實現(xiàn)鋼琴鑒賞課程以及彈奏課程兩者的結合，積極引入任務驅動理念，增強其與分層教學的密切聯(lián)系，從而達到增強學生音樂素養(yǎng)的目的。此外，高校音樂教師在進行實踐任務開展的時候，應指導學生分小組進行彈奏實踐，讓學生在實踐基礎上進一步深化對理論知識的理解，積極拓展自身的音樂思維，充分發(fā)揮自己的想象力，做到大膽探索。鋼琴教師借助互動探討以及科學分工的方法，可以使學生更加深入地分析作品創(chuàng)作背景，更好地把握作品內涵與風格，鍛煉高校學生的鋼琴鑒賞能力、彈奏能力、審美能力以及表現(xiàn)能力，從而促進其提升音樂素養(yǎng)，提高高校鋼琴教育質量水平。

（三）創(chuàng)設教學情境

從某種程度上講，高校學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)與鋼琴課堂教學息息相關。在高校鋼琴教育改革過程中，教學情境、內容以及方法是非常關鍵的三個環(huán)節(jié)，我們將鋼琴作品鑒賞作為案例進行分析，高校鋼琴教師應該對鋼琴鑒賞內容進行專業(yè)化分析，然后巧妙地借助現(xiàn)代化教學設備，在發(fā)揮設備作用的過程中實現(xiàn)動靜結合，積極創(chuàng)設有效的鋼琴鑒賞教學情境。高校鋼琴教師在對教學內容進行解讀與分析的時候，需要進一步整合鑒賞教學內容，并采用文字、圖片以及動畫等相結合的方式呈現(xiàn)出來，可以借助PPT以及微視頻等，將相對枯燥的理論知識變得更加生動有趣，增強高校鋼琴鑒賞課程的活力，確保高校學生可以更好地感知所學內容，在多樣化鑒賞學習下，與作者進行深度對話，增強情感體驗，在熟練掌握基礎知識的過程中，進一步突破高校鋼琴教學的重難點知識，使所學知識得到拓展，積極建構知識體系，從而為高校鋼琴實踐奠定良好基礎。

（四）重視合作學習

高校鋼琴教育期間一個比較常見的問題就是學生以及學生間的合作學習能力相對薄弱。實際教學中，為了提升鋼琴教育水平以及音樂素養(yǎng)能力，有必要強化學生間的合作學習。與此同時，在開展鋼琴教育之前，教師必須要清楚學生的鋼琴彈奏水平，從而進行專業(yè)化的分組，并根據(jù)鋼琴作品主題與相關的作品賞析情況加強合作交流，有助于學生感知鋼琴作品內涵。此外，在高校鋼琴合作學習期間，學生間還需要借助可合作譜寫曲譜與合作演奏等形式強化合作。高校教師鼓勵學生借助合作形式開展學習，可以提高學生鋼琴學習參與度，為音樂素養(yǎng)提升打下良好基礎。比如，高校教師指導學生采取合作方式進行舒伯特的《搖籃曲》賞析，并進一步演奏，讓學生在演奏中感受母愛，感受到我們在母親懷抱里中成長，在搖籃曲中進入夢鄉(xiāng)。總而言之，高校鋼琴教育中可以通過合作學習，強化鑒賞能力培養(yǎng)，促進學生自身音樂素養(yǎng)提升。

（五）豐富教學實踐活動

高校鋼琴教師在實際教學中可以采用多元評價方法對教學情況進行評價，讓評價工作在自評、師評以及互評中完成，重視實踐教學活動，使基礎知識得到不斷延伸以及拓展。具體來說，實際教學期間，教師可以積極組織開展大量包括鋼琴知識比拼、作品鑒賞以及即興演奏等實踐活動，并設置不同梯度的實踐任務，鼓勵學生結合自身彈奏水平與興趣愛好參與其中，起到遷移、內化以及整合鋼琴知識的作用，確保鋼琴鑒賞方法以及演奏技巧的活學活用，逐漸學會舉一反三以及學以致用，從而進一步深化自己的音樂能力，塑造健全人格，讓學生不斷表現(xiàn)自我以及張揚個性，增強自身音樂素養(yǎng)。除此之外，高校需要組織多層次教育考核活動，充分利用自身優(yōu)勢開展校內以及校外的實踐活動，從而為高校學生創(chuàng)設更多的鋼琴實踐平臺，整個過程中學生可以將自己所掌握的知識有效轉化為技能，在夯實基本功的同時培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，從根本上提升高校鋼琴整體教育效果，為社會培養(yǎng)高素質的鋼琴人才。

（六）強調即興演奏

從專業(yè)化角度出發(fā)，技能強化以及即興演奏屬于提高高校學生音樂素養(yǎng)的重要手段，高校教師應實現(xiàn)鋼琴理論知識以及鋼琴實踐兩者的結合，并強化深度聯(lián)系，在鋼琴技能強化與即興演奏中增強高校鋼琴教育有效性。具體來說，高校鋼琴技能強化中，高校教師應重視手指能力訓練，借助一系列系統(tǒng)性訓練，保證班級中的每位學生在實際鋼琴作品演奏中都能夠做到手指獨立活動，增強手指力量，提升手指協(xié)調性與靈活性，確保彈奏出來的音符更加清晰以及流暢。整個過程中，高校鋼琴教師需要結合學生鑒賞能力與鋼琴演奏能力，通過分層指導的方式開展鋼琴實踐教學，并做到查漏補缺以及技能鍛煉，從而保證學生可以得心應手地彈奏鋼琴曲，并不斷獲取更多知識與情感體驗。此外，高校鋼琴技能強化期間，教師應將即興演奏逐漸滲透其中，并設置豐富的鋼琴實踐任務，有效引領學生實施即興演奏，實現(xiàn)自身情感以及鋼琴作品的融合，在此基礎上實現(xiàn)時空對話，更好地鍛煉學生即興演奏能力，從根本上培養(yǎng)學生良好思維品質，提升高校鋼琴專業(yè)學生的音樂境界與音樂素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，高校鋼琴教育是高校教育工作的重要一環(huán)，并與學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)息息相關，相關教育工作者必須要引起高度重視。高校鋼琴教師要想提升學生音樂素養(yǎng)，可以通過創(chuàng)設良好教學氛圍、優(yōu)化教學方式、改革課程內容以及激發(fā)學生興趣等方式，讓每位學生都可以積極參與到整個教學過程中。此外，高校鋼琴教師應該發(fā)揮榜樣作用，言傳身教，不斷提高教學效率，促進學生音樂素養(yǎng)大大提升，從根本上推動鋼琴教育事業(yè)健康發(fā)展。

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