新課程背景下中學(xué)圖書館的定位與作用

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育和新課程改革的推進(jìn)，使我國教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展，而中學(xué)圖書館作為基礎(chǔ)教育設(shè)施也在不斷的規(guī)范、完善中。本文對新課程背景下中學(xué)圖書館在學(xué)校教育活動(dòng)中占據(jù)的地位和發(fā)揮的作用進(jìn)行了探討，以期為相關(guān)工作人員提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程背景；中學(xué)圖書館；定位；作用

引言

新課程改革的推進(jìn)，使中學(xué)圖書館基礎(chǔ)教育建設(shè)受到重視，已逐步將中學(xué)圖書館納入現(xiàn)代化教學(xué)體系。因此，在新課程背景下更需要不斷的更新中學(xué)圖書館工作，創(chuàng)新圖書館管理模式和館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，不斷更新服務(wù)理念提高圖書館服務(wù)質(zhì)量，提升圖書館服務(wù)于教育的能力和水平。

一、新課程背景下中學(xué)圖書館的定位

（一）重要的教育教學(xué)資源中心

圖書館作為現(xiàn)代化教育的重要課程資源，也作為新課程改革的重點(diǎn)改革對象，是我國教育領(lǐng)域的一大革新。新課程背景下的圖書館具有特定的、新時(shí)代的內(nèi)涵，即圖書館是重要的教育教學(xué)資源中心。在《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》中明確提出中小學(xué)圖書館要堅(jiān)持貫徹黨和國家的教育方針，實(shí)現(xiàn)圖書館中收藏的各類文獻(xiàn)、書籍、報(bào)刊等切實(shí)運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，以有限的教學(xué)資源創(chuàng)造無限的教學(xué)任務(wù)[1]。新課程背景下，中學(xué)圖書館的館藏資源、網(wǎng)絡(luò)資源等都會(huì)無比豐富，這對教師和學(xué)生而言成為新的教育教學(xué)資源中心。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐基地

新課程改革堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為核心，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極參與性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，以及分析解決問題的能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。新課程背景下學(xué)生不僅可以通過現(xiàn)有教學(xué)體系學(xué)習(xí)，也可以在生活、社會(huì)等方面學(xué)習(xí)所關(guān)注、所喜歡的任何東西?？傊詫W(xué)生興趣為根本，以自主學(xué)習(xí)為核心。使圖書館作為新型的教學(xué)資源中心成為學(xué)生、教師熱衷之地。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵場所

新課程背景下的中學(xué)圖書館不僅要具備傳統(tǒng)圖書館的收藏、整理書籍、信息等功能，也需要具備培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和終身閱讀的習(xí)慣[2]。中學(xué)圖書館匯集了學(xué)校大部分的書籍、資料和網(wǎng)絡(luò)資源等，也結(jié)合現(xiàn)代自動(dòng)化和信息化技術(shù)給學(xué)生提供了信息系統(tǒng)檢索和電子閱覽室等圖書館附加功能。目前，多數(shù)中學(xué)圖書館已開展圖書館信息檢索教育，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化的檢查工具例如聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等。以實(shí)際應(yīng)用體現(xiàn)中學(xué)圖書館培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)關(guān)鍵場所的重要定位。

3.學(xué)生思想品德教育的“引導(dǎo)者”

中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀等的關(guān)鍵階段，例如愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、遵紀(jì)守法等。此時(shí)，中學(xué)圖書館又擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想品德教育的重任，構(gòu)建科學(xué)、文明、合理的圖書館館藏結(jié)構(gòu)，增添具有思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、道德性的書籍、報(bào)刊等。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)中華民族精神和文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，集本主義精神等良好的思想品德素質(zhì)[3]。

（二）提高新課程背景下中學(xué)圖書館作用的措施

1.加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)

加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)可以從以下幾點(diǎn)方面入手：

首先，轉(zhuǎn)變圖書館管理觀念，摒棄原有圖書館只為教師服務(wù)的觀念。積極貫徹落實(shí)新課程改革，完善學(xué)樣藏書建設(shè)、圖書館管理制度、圖書館服務(wù)制度等。以新課程改革為背景完善中學(xué)圖書館建設(shè)。

其次，積極建設(shè)現(xiàn)代化圖書館，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高中學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

最后，完善館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，增加館藏?cái)?shù)量，新課程改革背景下，教學(xué)知識(shí)體系也在不斷的改革創(chuàng)新中。而原有的圖書館所藏書籍等資料已無法滿足教學(xué)需求，因此，建立完善的圖書館館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，規(guī)范圖書類型比例，增加圖書館館藏?cái)?shù)量，構(gòu)建科學(xué)、合理、現(xiàn)代化的藏書體系對推動(dòng)學(xué)校新課程改革和現(xiàn)代化教育具有重要意義[4]。

2.開展課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)

新課程改革使學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不斷增加，這也給學(xué)生自由閱讀創(chuàng)造時(shí)間。因此，中學(xué)圖書館可以利用這個(gè)因素積極開展課程閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，吸引學(xué)生自主到圖書館學(xué)習(xí)、閱讀。關(guān)于開展課外閱讀可以采取以下幾個(gè)方法：

第一，閱讀指導(dǎo)講座，以學(xué)生的閱讀興趣，探究興趣，特定問題等為基礎(chǔ)針對性的開展相關(guān)的指導(dǎo)講座。引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

第二，做好圖書推薦，圖書館也要做好宣傳工作，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如組織學(xué)生參加圖書館，參與圖書館管理，美化圖書館閱讀環(huán)境等。也可以采取張貼海報(bào)，學(xué)校廣播等方式宣傳圖書館，以多種渠道推薦圖書館，推薦優(yōu)秀書籍等相關(guān)讀物。

第三，舉辦專題活動(dòng)，圖書館可以舉辦各類關(guān)于圖書館的專題活動(dòng)，以吸引學(xué)生積極參與。例如，舉辦關(guān)于文學(xué)創(chuàng)新、時(shí)事熱點(diǎn)等專題的圖書節(jié)活動(dòng)，創(chuàng)辦讀書社或文學(xué)社等社團(tuán)。總之，舉辦各類圖書專題活動(dòng)，吸納愛好閱讀的學(xué)生，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，在校園創(chuàng)造良好的讀書氛圍，進(jìn)而推動(dòng)圖書館建設(shè)。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源整合，實(shí)現(xiàn)資源共享

新課程背景下中學(xué)圖書館的建設(shè)要積極開辟圖書資源渠道，構(gòu)建多元化的圖書館館藏結(jié)構(gòu)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，積極建設(shè)數(shù)字化、信息化圖書館成為當(dāng)前中學(xué)圖書館擴(kuò)館的主要形式之一[5]。例如電子圖書建設(shè)，全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)，多媒體學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)，數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)等。中學(xué)圖書館網(wǎng)絡(luò)資源的整合不僅有利于學(xué)生、教師查閱資料、書籍，獲取更豐富的知識(shí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)資源共享，提高中學(xué)圖書館教育教學(xué)作用。

二、結(jié)語

總之，新課程背景下中學(xué)圖書館無論是在定位，還是作用上都有一個(gè)全新的突破。為了提高中學(xué)圖書館管理水平，仍需不斷的完善圖書館自身建設(shè)，優(yōu)化各項(xiàng)功能，結(jié)合信息技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展課外閱讀指導(dǎo)，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，愛上閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚永梅.新課程改革下的中學(xué)圖書館建設(shè)[J].文學(xué)教育（下），2017，（10）：102-103.

[2]胡燕南.中學(xué)圖書館現(xiàn)狀分析及現(xiàn)代化管理探討[J].教育與裝備研究，2017，33（08）：10-13.

[3]于作松.淺談中學(xué)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的有效途徑[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017，（15）：160-161.

[4]賴宇丹.新課程改革背景下的中學(xué)圖書管理對策探究[J].吉林教育，2017，（14）：25.

[5]張艷.中學(xué)圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代圖書館，2017，（01）：25-28.

作者簡介：

石高莉（1982—），女，漢族，廣西桂林人，初級，研究方向：圖書館教學(xué)。