“三全育人”模式培養(yǎng)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)新研究

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121002）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)中明確提出:“高等學(xué)校要堅(jiān)持把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為辦學(xué)目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全力構(gòu)建適合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需求的全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的‘三全育人’工作格局，全面培養(yǎng)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”

一、“三全育人”的內(nèi)涵

“三全育人”就是履行立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。高等學(xué)校要站在全局的高度，動(dòng)員校內(nèi)外全部力量，統(tǒng)籌全程設(shè)計(jì)，多維覆蓋貫穿，樹(shù)立正確的育人理念，優(yōu)化育人的每一個(gè)主體環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各個(gè)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)主體的職能作用。

1.全員育人是基礎(chǔ)。全員育人就是要?jiǎng)訂T全部力量，全員參與育人工作。統(tǒng)籌校內(nèi)校外全局，兼顧校內(nèi)、社會(huì)和家庭多方統(tǒng)一思想、全員參與、達(dá)成共識(shí)，這是“三全育人”的重要前提。學(xué)生的成長(zhǎng)成才絕不是孤立存在的，這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)包括學(xué)生自己的參與，只有各自都充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，發(fā)揮合力，才能推動(dòng)“三全育人”全員參與，實(shí)現(xiàn)全員育人。

2.全過(guò)程育人是載體。全過(guò)程育人就是要把握學(xué)生在校的全部時(shí)間乃至更長(zhǎng)時(shí)間上實(shí)施育人計(jì)劃，通過(guò)整體把握、全局引導(dǎo)與推進(jìn)、逐步實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。統(tǒng)籌全面、全程設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程，綜合全面進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，涵蓋家庭教育環(huán)節(jié)、社會(huì)教育環(huán)節(jié)、學(xué)校教育環(huán)節(jié)和學(xué)生自我教育環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮不同環(huán)節(jié)的主體作用，有機(jī)銜接，才能推動(dòng)“三全育人”全程運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

3.全方位育人是中心。全方位育人就是要統(tǒng)籌學(xué)生成長(zhǎng)需求的每個(gè)教育環(huán)節(jié)，全面多維度將育人工作落實(shí)到位，形成合力。以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要，包括專業(yè)學(xué)習(xí)、價(jià)值形成、實(shí)踐鍛煉、道德培養(yǎng)、技能提升、文化汲取、體質(zhì)健康、工作經(jīng)歷等方面，統(tǒng)籌全局，以全員育人為基礎(chǔ)，全過(guò)程育人為載體，全面多維度將育人工作分解到各環(huán)節(jié)，落實(shí)到位，貫徹始終，才能真正實(shí)現(xiàn)全方位育人，更好培養(yǎng)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、“三全育人”模式培養(yǎng)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)遵循的原則

1.遵循教育教學(xué)根本。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹(shù)人”[1]，“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，培養(yǎng)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須堅(jiān)持正確的政治方向”。[2]課堂教學(xué)的育人作用是不可或缺的，高校教師要清楚為人師者育人為首，傳授知識(shí)只是育人過(guò)程的方式，堅(jiān)決不允許把教書(shū)與育人分割開(kāi)來(lái)，要充分認(rèn)識(shí)到“教書(shū)”的目的是為了“育人”，切實(shí)遵循教育教學(xué)的根本目標(biāo)，充分發(fā)揮教育教學(xué)的根本性作用[3]。

2.遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律。習(xí)近平總書(shū)記指出：“立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)”。學(xué)生是高校的主體，人才培養(yǎng)是高校的重要職能，高校青年大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，一切服務(wù)都要清晰地指向?qū)W生成長(zhǎng)成才的需求。從廣義上講，要遵循社會(huì)主義事業(yè)對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，把青年學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；從狹義上講，要遵循人民對(duì)美好生活向往的價(jià)值規(guī)律，把青年學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求美好生活的合格公民。

3.遵循思想政治工作規(guī)律。思想政治工作是高校育人工作中必不可少的有效方式，要突出思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵4]時(shí)代在發(fā)展，思想政治工作必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷尋求新模式；要貼近學(xué)生，易于接受，潛移默化地融入日常育人工作之中；要堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)成才需求為主，以問(wèn)題為導(dǎo)向，體現(xiàn)人文情懷和個(gè)性需求，充分發(fā)揮其對(duì)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的主要作用。

4.遵循統(tǒng)籌全局，注重整體推進(jìn)?！叭恕笔且粋€(gè)有機(jī)整體，要站在全局的高度來(lái)統(tǒng)籌，要明確全員育人是基礎(chǔ)和前提，全過(guò)程育人是載體和主渠道，全方位育人是中心和內(nèi)容，在整體推進(jìn)的過(guò)程中，要深刻認(rèn)識(shí)到“依靠誰(shuí)開(kāi)展育人工作”、“如何開(kāi)展育人工作”和“育成什么樣的人”等問(wèn)題，在育人理念上形成一個(gè)多維度、立體化的青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作格局，達(dá)到良好的育人效果[5]。

5.遵循問(wèn)題導(dǎo)向，著力補(bǔ)齊短板。對(duì)于高校而言，“三全育人”工作是個(gè)大格局，涉及多方面、多層次、多維度工作及資源，在統(tǒng)籌“三全育人”格局建設(shè)中，要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，著力找到在全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人方面制約青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作形成有機(jī)整體的關(guān)鍵性問(wèn)題，在解決問(wèn)題的時(shí)候要統(tǒng)籌結(jié)合，將其作為一個(gè)有機(jī)整體找到真正的短板在哪里，著力透過(guò)表象分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，著力補(bǔ)齊真正的短板。

6.遵循以生為本，尊重個(gè)性化需求?！叭恕钡闹饕獙?duì)象是青年學(xué)生，在建設(shè)“三全育人”格局的過(guò)程中，要以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生在青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作中的主體需求，既要遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀規(guī)律，也要尊重學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)性化需求。青年學(xué)生的思想特點(diǎn)決定了育人工作的主方向，因此，需要堅(jiān)持普遍發(fā)展規(guī)律，兼顧個(gè)性化需求，為他們量身定做社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)教育活動(dòng)，以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式做好以需求為導(dǎo)向的育人供給，才能使育人工作得到接受，取得理想的效果。

三、“三全育人”模式培養(yǎng)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑創(chuàng)新

1.構(gòu)建三條主線，注重四個(gè)環(huán)節(jié)。一是要構(gòu)建以學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的全員育人主線，包括學(xué)校全體教職員工、學(xué)生的父母親屬、社會(huì)知名人士、先進(jìn)模范、優(yōu)秀校友、學(xué)生中的典型榜樣等。二是要構(gòu)建由學(xué)生從入校前的準(zhǔn)大學(xué)生到畢業(yè)后成為校友的全程育人主線，包括入校前的認(rèn)同感教育、入學(xué)后的信任感教育和畢業(yè)后的歸屬感教育。三是要構(gòu)建以學(xué)生成長(zhǎng)成才需求的各種教育載體組成的全方位青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)主線，包括學(xué)業(yè)需求、思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能成長(zhǎng)等方面的教育載體。

2.注重分類指導(dǎo)，聚焦精準(zhǔn)需求。青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作要注意區(qū)分不同群體的特點(diǎn)，采取分類指導(dǎo)，著眼思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，遵循青年學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，面向不同類型學(xué)生群體、不同階段學(xué)生群體、不同精神需求的學(xué)生群體，構(gòu)建分層、分類一體化工作體系，注重對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、心理問(wèn)題、人際溝通困難等學(xué)生群體需求的精準(zhǔn)關(guān)注，動(dòng)員和整合校內(nèi)外等方面資源，協(xié)同合作，共育共建。

3.統(tǒng)籌六支隊(duì)伍，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。依靠師生、服務(wù)師生、成就師生，達(dá)到人人皆為師長(zhǎng)，是青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)的最終目標(biāo)。要重點(diǎn)統(tǒng)籌建設(shè)六支隊(duì)伍：一是完善教師培養(yǎng)和考核機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)教師在課堂育人中的主導(dǎo)作用；二是強(qiáng)化管理干部的管理水平和公仆意識(shí)，發(fā)揮管理育人的作用；三是強(qiáng)化輔導(dǎo)員職業(yè)能力素質(zhì)建設(shè)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員特色育人職能；四是進(jìn)一步完善研究生導(dǎo)師制和本?？粕鷮?dǎo)師制工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)師的育人效果；五是完善學(xué)生骨干培養(yǎng)機(jī)制，抓住關(guān)鍵少數(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生自治作用，切實(shí)發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用；六是切實(shí)加強(qiáng)各類服務(wù)人員的服務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)，提供高效優(yōu)質(zhì)、便捷稱心的服務(wù)保障，發(fā)揮服務(wù)育人的作用。

4.優(yōu)化平臺(tái)載體，突出特色教育。一是搭建青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)載體，開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)行動(dòng)，強(qiáng)化課堂育人功能，將育人工作融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；二是重視實(shí)踐育人作用，推動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)等特色活動(dòng)，積極探索規(guī)范化的實(shí)踐育人模式；三是系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園文化活動(dòng)，建設(shè)“校有精品、院有特色、班級(jí)有特點(diǎn)、寢室有文化、個(gè)人全面發(fā)展”的校園文化活動(dòng)體系，豐富校園文化內(nèi)涵，發(fā)揮文化育人功能；四是推廣“一幫一”育人機(jī)制，進(jìn)一步完善“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、貸、勤”助學(xué)體系，對(duì)特殊群體學(xué)生提供精準(zhǔn)資助，實(shí)現(xiàn)資助育人；五是構(gòu)建學(xué)生分類一體化指導(dǎo)體系，健全學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)體系；六是堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮群團(tuán)組織引領(lǐng)凝聚青年、組織動(dòng)員青年、聯(lián)系服務(wù)青年的基本職能，發(fā)揮組織育人作用。

5.拓展社會(huì)資源，營(yíng)造良好氛圍。一是統(tǒng)籌社會(huì)資源，協(xié)同學(xué)校共同營(yíng)造良好的青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)氛圍；二是重視家庭教育在育人工作中的涵育作用，建立與學(xué)生家庭聯(lián)系溝通機(jī)制，密切家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，挖掘并充分發(fā)揮優(yōu)良家風(fēng)的育人作用；三是依托紅色革命遺跡、黨員教育陣地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等開(kāi)展育人工作，強(qiáng)化陣地的育人作用；四是注重典型人物的引領(lǐng)示范作用，積極邀請(qǐng)社會(huì)知名人士、先進(jìn)模范、優(yōu)秀校友到校講學(xué)，實(shí)施“校外導(dǎo)師”計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才；五是積極爭(zhēng)取社會(huì)、企業(yè)在學(xué)校設(shè)立各類獎(jiǎng)助學(xué)金，開(kāi)展資助人與受助人的良性互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育、誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生反哺社會(huì)。

6.強(qiáng)化智慧化建設(shè)，提高工作水平。青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作需要與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化智慧化建設(shè)，建立大數(shù)據(jù)與資源交互平臺(tái)，提高智慧化水平。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)搭建智慧化育人環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，打通每個(gè)教育環(huán)節(jié)的信息孤島，從根本上實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的融合和數(shù)據(jù)的統(tǒng)一融合，推動(dòng)數(shù)據(jù)應(yīng)用共享，建設(shè)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，提供個(gè)性化服務(wù)，提供便捷的移動(dòng)端獲取方式，為育人工作提供及時(shí)高效的決策依據(jù)，提升青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的智慧化水平。

7.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化信息反饋。青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的決策和部署能否有效落地，基層的意見(jiàn)和建議能否及時(shí)準(zhǔn)確地得到反饋，暢通的信息反饋機(jī)制和多元化的渠道是關(guān)鍵。育人工作的實(shí)施需要全員參與和監(jiān)督，要引入“眾評(píng)”機(jī)制，充分依托群團(tuán)組織和網(wǎng)絡(luò)建立多元化評(píng)價(jià)渠道，及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地發(fā)揮師生員工監(jiān)督評(píng)價(jià)的主體作用。要建立科學(xué)的工作反饋機(jī)制，形成前期調(diào)研—過(guò)程監(jiān)控—效果顯現(xiàn)—問(wèn)題反饋等動(dòng)態(tài)機(jī)制，及時(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)和調(diào)整工作部署。