小學數(shù)學教學中互動教學實踐的探索

吳斌

摘 要：在新課程理念的不斷更新與完善下，數(shù)學作為小學階段的主要課程之一，在教學過程中不應只局限于知識的接受、記憶、模仿和練習，要結合實際的教學內容積極引入互動式的教學模式，倡導學生自主探索、合作交流以及動手實踐，注重學生思維和能力的培養(yǎng)。通過在小學數(shù)學教學中開展互動教學，在實踐中探索更多的教學策略，全面提高小學數(shù)學教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;互動教學;實踐探索

互動教學是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中達到不同觀點的碰撞交融，進一步激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，從而實現(xiàn)優(yōu)質教學效果的一種教學方式。在小學數(shù)學教學過程中開展互動實踐能夠充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以學生為中心，充分尊重學生的主體地位，在互動中提高學生對數(shù)學知識的理解、分析和掌握，促使課堂教學變得更加富有生機和活力。

一、激發(fā)興趣，生成互動課堂

興趣是教育教學過程中最好的幫手，由于長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師一味地教，學生一味地學，相互之間缺乏互動與交流，因此導致很多學生在數(shù)學學習過程中的興趣越來越低，逐漸喪失了積極性和主動性。因此，在小學互動教學實踐過程中，教師可以充分運用游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到數(shù)學學習中，提高數(shù)學教學的實踐性，拉近與學生之間的距離。

例如，在學習“位置”的數(shù)學知識時，教師可以通過游戲的方式展開互動教學，引導學生通過實踐鞏固所學知識。

教師：今天我們來做個游戲，一邊做游戲，一邊學習，大家覺得怎么樣？

學生：太好了！

教師：好，我們的游戲名稱叫做“找位置”。大家請聽我指揮，在整個班級中離講臺最前面的一行為第1行，班級中最左邊的一列為第1列。我將隨意說出第幾行第幾列位置的同學，請這位同學站起來，以最快的速度說出下一個列的同學，如果我說（3，4），那么就是第3行第4列的同學。我們看哪一位同學的反應最快！

在這個簡單的游戲中，教師將位置知識引入其中，學生對這種新型的教學方式必然會興趣十足，也愿意在游戲中快速反應自己的位置，無形中提高了對知識學習的積極性以及應用能力，增強了教學互動的實踐性。

二、小組合作，提高互動交流

小組合作學習是教育教學過程中一種優(yōu)質的教學方式，不僅可以促進學生與學生之間或者學生與教師之間的交流和互動，而且還可以增進彼此之間的情感交流。尤其是現(xiàn)在很多小學生由于長期受到家人的溺愛，嚴重缺乏社會交往能力與合作能力，通過合作可以促進班級之間的和諧與融洽，同時學生之間可以相互取長補短，在共同努力下實現(xiàn)積極的配合以及有效的溝通，促使教學更加有效率。

例如，在學習“圓”的數(shù)學知識時，教師可以引導學生通過小組合作的方式進行，通過問題的方式引導學生進行思考，并在小組中進行交流和討論，共同尋找問題的答案。問題如下：

問題1：請回顧三角形、長方形和多邊形的相關知識，分析本次圖形的學習內容與之前學習內容之間有哪些相同點和不同點。

問題2：向大家介紹一下你所認識的圓。

問題3：圓非常神奇，你能夠在紙上想辦法畫一個圓嗎？你可以借助一些工具作為輔助。

問題4：將你所畫的圓剪下來，討論畫圓的過程中有哪些注意事項，并思考圓有哪些特征。

問題5：請同學們用尺子量一量這個圓，你能找出它的直徑和半徑嗎？它的直徑和半徑分別是多少？

在問題的引導下學生之間相互討論和交流，教師要結合班級中每一位學生的學習能力和特點，科學劃分學習小組。小組成員之間相互幫助，面對問題時共同解決，充分運用合作互動模式有效提高教學效率。

三、體驗拓展，增強互動實踐

很多數(shù)學知識都來自生活，并應用于生活之中。在數(shù)學教學過程中，教師要加強數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，通過生活化的教學引導學生充分感受生活中的數(shù)學，增強數(shù)學知識的應用性和實踐性。教師可以帶領學生走出課堂，利用課余時間或者是節(jié)假日去真正運用數(shù)學知識解決實際問題，在互動實踐中提高學生對知識的理解與掌握程度。

例如，在學習“統(tǒng)計”的數(shù)學知識時，教師可以引導學生在課堂學習的基礎上展開互動實踐活動，鍛煉學生對知識的應用能力。

教師：大家都會量體溫嗎？

學生：會。

教師：那你們知道用什么量體溫嗎？

學生：體溫表。

教師：沒錯，體溫關系到我們每個人的身體健康，為了更加準確地了解你們的情況，請在以下一周的時間內記錄你每天早上的體溫，并制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖向我匯報。注意，在量體溫的過程中正確使用體溫表，在絕對安全的情況下測量體溫，可以允許家長幫助。

在實踐過程中，教師要給予學生相應的指導和干預，通過互動鼓勵學生自主解決數(shù)學問題，引導學生在互動中提高對知識的掌握程度和應用水平。

總之，教師在小學數(shù)學互動課堂教學過程中要轉變傳統(tǒng)教育理念，為學生營造和諧、平等的互動交流氛圍，以啟發(fā)和引導為主要教學方式，促使學生在豐富多樣的互動實踐學習中充分發(fā)揮自身的學習潛能，進而在積極主動的探索交流過程中提高對知識的掌握和應用。

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