農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的探究

張生君

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的能力與知識(shí)的提升同等重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生能力提升以及知識(shí)運(yùn)用的熟練掌握都是一個(gè)很好的途徑，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系，鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，也是動(dòng)腦動(dòng)手、學(xué)好數(shù)學(xué)的主要方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是把生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作引入了課堂教學(xué)。這從教學(xué)的有效性來說是一個(gè)大的改革，因?yàn)闊o論是動(dòng)手操作還是生活經(jīng)驗(yàn)，既是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的主要途徑，也是活躍課堂氣氛，使教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、鮮活的方法。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中注意結(jié)合動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，引進(jìn)生活內(nèi)容，運(yùn)用豐富多樣、生動(dòng)鮮活的教學(xué)內(nèi)容，是吸引學(xué)生主動(dòng)合作、動(dòng)手實(shí)踐，并理解知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)體系的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合背景知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)際操作，喚醒各種感官，使學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力得到發(fā)揮和提升，既能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，也能保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，更能實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的目標(biāo)。

借此，筆者就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性認(rèn)識(shí)，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述，與大家分享、交流。

一、探索動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的有效方法

1.查閱、搜集、探索動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)理論

當(dāng)下這個(gè)時(shí)代從各個(gè)方面方便了我們的學(xué)習(xí)，不但開闊了我們的眼界，增長了我們見識(shí)，還能讓我們根據(jù)自己的需求，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和技巧。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了能更好地把動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，從理論上對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方法也能根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生進(jìn)行篩選、整理，以便在教學(xué)中更好地運(yùn)用，保證教學(xué)效率。

2.選擇適合動(dòng)手操作的教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)手操作對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，既能活躍氣氛，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，達(dá)到有效教學(xué)的目的。但是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來看，不是所有的內(nèi)容都適合動(dòng)手操作，比如，兩位數(shù)減兩位數(shù)這樣的內(nèi)容就不適合動(dòng)手操作，如77-56，讓學(xué)生用小珠子數(shù)來數(shù)去，太浪費(fèi)時(shí)間了，還會(huì)影響學(xué)生的興趣，降低教學(xué)效率。

3.課后調(diào)查、反思，保證動(dòng)手操作教學(xué)的作用

課后反思是保證教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在運(yùn)用動(dòng)手操作教學(xué)時(shí)，教師更要通過課下與學(xué)生交流，問問他們對(duì)于動(dòng)手操作的哪個(gè)環(huán)節(jié)不滿意，哪個(gè)環(huán)節(jié)比較感興趣，通過動(dòng)手操作有沒有幫助他們更好地理解內(nèi)容等，然后結(jié)合課堂上提問和與學(xué)生交流的情況等，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，沒有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行反思，及時(shí)做出調(diào)整，使以后類似的課堂教學(xué)更有保障，同時(shí)也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.選擇最優(yōu)的教學(xué)方案和設(shè)計(jì)

任何教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)都是有設(shè)計(jì)性的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，面對(duì)的都是六到十二三歲的小學(xué)生，更在乎設(shè)計(jì)性了，尤其是動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。首先，老師可以根據(jù)學(xué)生的需要和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)最優(yōu)的動(dòng)手操作的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生融入其中;其次，要注重動(dòng)手操作教學(xué)方法方面的設(shè)計(jì)，比如比賽、小組合作等，這樣才更可能實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作有效教學(xué)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力

1.利用學(xué)生手邊的東西，激起學(xué)生的動(dòng)手熱情

筆者發(fā)現(xiàn)，只要教師在教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的意識(shí)，不用一些專門的學(xué)習(xí)工具，比如，學(xué)習(xí)用的紙幣、時(shí)鐘、小算盤等，就讓學(xué)生用手邊的書、本子、尺子、紙等，就可以滿足動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的需要。如在認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心目中的三角形、長方形、多邊形、正方形等;在學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說出手邊滿足對(duì)稱圖形條件的一些學(xué)習(xí)用具，也可以用紙折疊一些對(duì)稱圖等。學(xué)生不但能對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到的對(duì)稱理論知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于課堂上畫過、折過、用過的對(duì)稱圖和一些學(xué)習(xí)用具等都有一個(gè)認(rèn)識(shí)，且他們?cè)谏钪幸矔?huì)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)對(duì)稱圖形的概念和條件，認(rèn)識(shí)身邊對(duì)稱的一些物件，從而升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在閱讀中我們一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”。筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。首先，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽、用心聽，積極思考，還要積極與老師、同學(xué)交流，討論問題，剖析知識(shí)內(nèi)容。還要在小組合作學(xué)習(xí)的過程中勤于動(dòng)手操作，把學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或者大家的奇思妙想都記錄在筆記上。還可以主動(dòng)對(duì)小組討論進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)、分析，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率;其次，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要勤于動(dòng)手。比如，在做家庭作業(yè)時(shí)不懂的要及時(shí)翻書，重溫概念，看例題解析，也可以翻課堂筆記，爭取把不懂的通過家庭作業(yè)弄懂、學(xué)透。對(duì)于一些需要驗(yàn)算的題，要充分利用草稿紙，多畫、多算，喚醒一些潛在的意識(shí)，保證學(xué)習(xí)的有效性，為課堂有效教學(xué)做好鋪墊。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作已經(jīng)成了課堂教學(xué)中不可缺少的手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要本著喚醒學(xué)生各種學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣的目的，在教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，通過理論結(jié)合實(shí)際的操作，促進(jìn)學(xué)生更好地理解內(nèi)容，從而保證教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更多價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系2020年度甘肅省蘭州市教師個(gè)人課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的探究”的研究成果。