淺析初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合原則與方法

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展影響著社會(huì)生活中的各個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)方式、生活方式等。同時(shí)，對(duì)具有高質(zhì)量信息技術(shù)素質(zhì)人才的培養(yǎng)也已經(jīng)成了當(dāng)代教育中最主要的一個(gè)教育目標(biāo)，而且以革新教育觀念、技術(shù)為前提去實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各個(gè)學(xué)科之間的整合同樣是教育工作者都關(guān)注并研究的重點(diǎn)。文章主要對(duì)初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);整合

隨著新課程的改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用把數(shù)學(xué)知識(shí)快速地傳入了人們生活中的方方面面，讓數(shù)學(xué)對(duì)技術(shù)、社會(huì)、科學(xué)等的發(fā)展都起到了強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。因?yàn)閿?shù)字化的經(jīng)濟(jì)、信息處理、大量數(shù)據(jù)的分析、實(shí)驗(yàn)、觀察等都離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)，所以數(shù)學(xué)也就同時(shí)具備了技術(shù)與科學(xué)的雙重身份，這在一定程度上展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)性。另外，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們能夠解決十分復(fù)雜的非線性問(wèn)題，并可以通過(guò)計(jì)算機(jī)去掀開(kāi)原本的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，給數(shù)學(xué)帶來(lái)了很大的推動(dòng)力，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，還給人們帶來(lái)了直覺(jué)與靈感，能夠形象地表達(dá)出數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是很有必要的。

一、 初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的內(nèi)在含義

初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合主要就是在數(shù)學(xué)課堂上融入現(xiàn)代信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善教育和學(xué)習(xí)的效果，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，這一定會(huì)促進(jìn)教育的發(fā)展。倘若可以充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，那么就可以讓初中生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生具有獲得、傳輸、解決以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)并探究初中數(shù)學(xué)提供了一種有效的工具，化抽象為形象，減少了板書(shū)的煩瑣，還能夠?yàn)橐恍W(xué)生提供獨(dú)自學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合還可以增加初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)環(huán)境的豐富性，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

眾所周知，興趣對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，這也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＴ诔踔须A段，很多學(xué)生都對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有著強(qiáng)烈的興趣，這就為初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合創(chuàng)建了基礎(chǔ)。一方面，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使用多媒體一定可以吸引學(xué)生，在此環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還成了一種和實(shí)際生活緊密相關(guān)的文化。這也是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要理由。把課本中的內(nèi)容通過(guò)多媒體聯(lián)系到生活，可以把知識(shí)更形象地展現(xiàn)出來(lái)，這種方式有助于增加學(xué)生的求知欲，使其可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。另一方面，把現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，在提升初中生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還可以把學(xué)生放在主體地位。在這種學(xué)習(xí)的新模式之下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及對(duì)知識(shí)的需求通過(guò)多媒體去選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容與方法，這就改變了之前完全按照教師安排學(xué)習(xí)的狀況。而且利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候能夠親身感受與領(lǐng)悟，毫無(wú)疑問(wèn)，這種教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）有助于突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

把現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，有助于把抽象的知識(shí)形象化、具體化，特別是可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，這要比傳統(tǒng)的教學(xué)更加的直觀，增加了知識(shí)的動(dòng)態(tài)感和立體感。通過(guò)此特征不僅可以解決其他方式難以解決的問(wèn)題，還可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加他們對(duì)知識(shí)的深刻印象，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)、提升教學(xué)效率與效果等。比如，在學(xué)習(xí)“角平分線”時(shí)，三角形的三條角平分線交于一點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是讓學(xué)生通過(guò)作圖、觀察來(lái)得出結(jié)論，但是很多學(xué)生在作圖時(shí)都會(huì)產(chǎn)生誤差，使得三條線并沒(méi)有相交在一起，盡管相交于一點(diǎn)了，不少學(xué)生也會(huì)想：這是不是只是個(gè)別情況？就會(huì)很難真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。但是如果使用現(xiàn)代信息技術(shù)的話，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。通過(guò)智能教學(xué)平臺(tái)，只要先畫(huà)出一個(gè)三角形，再用菜單命令畫(huà)出相應(yīng)的三條線，學(xué)生就可以清楚地觀察到這三條線相交于一點(diǎn)，隨后再隨意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，任意變化三角形的大小與形狀，都會(huì)看到三條線相交在一點(diǎn)，這永遠(yuǎn)都是不變的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行演示之后，學(xué)生也能夠親自實(shí)驗(yàn)，這樣也可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。又比如，在學(xué)習(xí)“圖形的平移”時(shí)，先在計(jì)算機(jī)中選擇平移的方向與距離，再選中所要平移的對(duì)象就能夠完成，這樣不僅一目了然，而且形象直觀。用計(jì)算機(jī)代替教師和學(xué)生去完成數(shù)學(xué)中的一些任務(wù)，不僅可以減輕負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生把更多的精力與注意力都投入學(xué)習(xí)之中，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

（三）有助于提高教師的教學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，有助于提高教師的教學(xué)方法、教學(xué)觀念和專業(yè)素養(yǎng)。一方面，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不再只來(lái)自課堂，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方式都為學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)能力做了鋪墊。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，它讓學(xué)生與教師都有了一個(gè)更廣泛的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)交際能力和自我學(xué)習(xí)能力，他們已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)自探索社會(huì)的新鮮事物。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，教師一定要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而引起學(xué)生的注意。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合已經(jīng)不再是只針對(duì)這一種科目，現(xiàn)代信息技術(shù)正在讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)打破課程的界限，讓學(xué)生感受到各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)這一平臺(tái)，不僅可以豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式與內(nèi)容，還能夠讓數(shù)學(xué)與其他科目之間相互接納。通過(guò)兩者之間的整合，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念也在得到逐步地豐富與提高，有助于提升教師的教學(xué)能力。

（四）有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了很大的影響，它不僅能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示出豐富的信息，還可以讓人們通過(guò)資源共享得到更多的消息。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富資源去開(kāi)拓學(xué)生的視野，并漸漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)初中生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以采用以下方式對(duì)初中生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)：第一，向?qū)W生提出問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要多準(zhǔn)備一些問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在課下學(xué)會(huì)思考，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)去找到答案。第二，讓學(xué)生親自動(dòng)手。針對(duì)某些知識(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要讓學(xué)生在通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)找出答案的同時(shí)親自動(dòng)手操作，并積極思考，進(jìn)而增加他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。第三，讓學(xué)生積極交流。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要定期讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流與總結(jié)，要給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓他們可以主動(dòng)思考是不是有更好的方式去解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探索。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要通過(guò)這樣的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也有助于他們學(xué)習(xí)效率的提升。

三、 初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的原則與方法

（一）初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的原則

初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則主要有三個(gè)：一是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。初中的數(shù)學(xué)教師一般都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，但現(xiàn)代信息技術(shù)卻可以把數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)得更加生動(dòng)，因此應(yīng)該要讓數(shù)學(xué)教師和信息技術(shù)進(jìn)行互補(bǔ)，把各自的優(yōu)勢(shì)充分地展現(xiàn)出來(lái)，但值得注意的是，初中數(shù)學(xué)教師一定不能對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生抵觸心理;二是理解性原則。數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要充分發(fā)揮自己的想象力，若是只依靠教師的講解，那么就一定不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)該要以讓學(xué)生容易理解抽象的知識(shí)且記憶深刻為目的，因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)候要拋棄那些虛有其表的內(nèi)容，要更加重視課程的啟發(fā)性和直觀性;三是參與性原則。在初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的時(shí)候一定要讓學(xué)生積極地參與，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，比如可以進(jìn)行提問(wèn)、師生互動(dòng)等。

（二）初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的方法

初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的方法主要有兩種：一是選擇整合點(diǎn)。在選擇整合點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該要選擇那些在教學(xué)中用語(yǔ)言較難表達(dá)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，比如變量之間的關(guān)系、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、投影與視圖等，這些都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)的教學(xué)。二是選擇整合模式。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的模式主要有自主學(xué)習(xí)模式、合作探究模式和講解模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果可以把合作研究模式和講解模式融合在一起，那么就可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，不僅可以展現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及合作、探索的精神。而在初中生學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，就能夠選擇自主學(xué)習(xí)模式，也就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)或者預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

四、 總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，這是人們所不能忽視的。在教育行業(yè)，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)之中，怎樣充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育信息化已經(jīng)成了目前中國(guó)教育行業(yè)中主要的一個(gè)研究課題。把初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合有助于打破傳統(tǒng)的教育理念，改變教學(xué)方式，創(chuàng)建新的教學(xué)理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這也同樣是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)主要方式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課改的實(shí)施，對(duì)初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合已經(jīng)成了一種必然趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：吳敏，福建省晉江市，福建省晉江市西濱中學(xué)。