家校融合下的高中生德育教育思考

王春柳

【摘? 要】當(dāng)代人才的培養(yǎng)已經(jīng)不再局限于單純的理論知識教育，而是將道德素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)根本，把德育教育放在首位，只有具備良好道德素養(yǎng)的人才能夠真正為個體發(fā)展與社會建設(shè)貢獻積極力量，反之會給社會穩(wěn)定安全留下隱患。對高中生進行德育教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，而高中階段的學(xué)生具備很強的可塑性，可以在家校融合與共同促進之下，具備日益完善的道德品質(zhì)，彌補單一學(xué)校德育教育的缺陷。

【關(guān)鍵詞】家校融合;高中生;德育教育

在教育深化改革當(dāng)中，學(xué)校與家庭作為學(xué)生成長發(fā)展和教育質(zhì)量的決定性因素，必須在學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮協(xié)同推動作用，通過家校融合的方式促進學(xué)生身心健康發(fā)展。高中德育教育開展的重要目的就是通過提高學(xué)生的道德素質(zhì)，推動學(xué)生綜合全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)淦穼W(xué)兼優(yōu)的合格人才。高中德育教育改革創(chuàng)新以及綜合發(fā)展的保障就是家校融合，也就是整合家校教育資源，拓寬德育教育陣地，通過發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢，從開展德育教育活動，通過雙方的協(xié)調(diào)一致保證德育教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展有效性。

一、確定家校融合目標(biāo)

高中生處在一個道德素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)生的思想和心理都在走向成熟，價值觀培養(yǎng)也步入到了一個非常關(guān)鍵的階段，在這一時期對學(xué)生的道德素質(zhì)進行培養(yǎng)擁有優(yōu)勢條件，同時也有其必要性。高中生的身心健康發(fā)展必須要有良好的道德素質(zhì)作為根本支撐，學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)就是接受德育教育。高中生德育教育的開展不能只是從學(xué)校教育出發(fā)，還需要重視家庭教育功能的體現(xiàn)，利用家校融合的教育方法進行德育教育。家校融合德育教育的基礎(chǔ)是確定融合目標(biāo)，為雙方把握教育方向和設(shè)計教學(xué)活動指明方向。二者的合作目標(biāo)是：對學(xué)生的思想觀念進行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想，塑造學(xué)生良好的道德素質(zhì)，讓學(xué)生把握正確的人生目標(biāo)和方向，堅定理想與信念。在有了明確的目標(biāo)之后，不管是家長還是學(xué)校，都需要朝著相同目標(biāo)努力著力提升合作互動質(zhì)量。家庭與學(xué)校需要擰成一股繩，共同探究德育教育的發(fā)展要求，雙方保持平等合作關(guān)系，共享資源，共同建造教育成果。在家長與學(xué)校的融合互動當(dāng)中，班主任是橋梁與紐帶，所以在家校融合完善德育教育的過程中，必須提高班主任的專業(yè)素質(zhì)，促使班主任掌握有效的溝通交流技巧，用耐心平和的態(tài)度與家長互動，增進彼此的理解。

二、構(gòu)建家校溝通機制

用家校合作的方式對高中生進行德育教育，除了要有明確的融合教育目標(biāo)之外，還必須構(gòu)建家校溝通機制，使得家長能夠和學(xué)校進行深度有效和多層次的交流，同時為家?；犹峁└蟮谋憷麠l件。在溝通機制的建設(shè)當(dāng)中，既要用好傳統(tǒng)的溝通手段，又要運用新型交流方法。傳統(tǒng)溝通手段是通過發(fā)短信、打電話、開家長會和組織家訪的方式，保持家校之間的順暢溝通。新型溝通方法則是通過構(gòu)建微信群、QQ群、微信公眾號等方式，與家長隨時隨地互動。比如學(xué)校可以開通微信公眾號，對于學(xué)校的相關(guān)教育信息進行公布，同時把學(xué)?；顒拥南嚓P(guān)圖片和文字公布到公眾號上，讓家長通過關(guān)注公眾號就可以輕松獲取其中的各種信息，滿足家長對學(xué)生信息的要求。如果學(xué)生在校內(nèi)出現(xiàn)了矛盾沖突誘發(fā)不良事件之后，教師和家長都需要抓住時機對學(xué)生進行德育教育，首先教師可以通過電話溝通的方式告知家長學(xué)生的在校表現(xiàn)，并和家長交流學(xué)生德育教育策略，強調(diào)避免用批評打罵的方法對學(xué)生進行嚴(yán)厲教育，而是要曉之以理，動之以情，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，教導(dǎo)學(xué)生與人和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的品質(zhì)，提高高中生的德育教育效果。

三、組織開放教學(xué)活動

在高中生的德育教育當(dāng)中，由于這項教育活動涉及面廣，難度大，所以不能夠運用理論教育方法對學(xué)生進行教育指導(dǎo)，而是要積極設(shè)計各種各樣的教育活動，增加學(xué)生的實踐體驗，把德育寓于實踐活動。在德育活動的組織實施當(dāng)中，既要利用好學(xué)校當(dāng)中的資源，也需要得到家長的支持。對此學(xué)?？梢远ㄆ诮M織開展開放性教學(xué)活動，并在開放活動時邀請家長與學(xué)生共同參與，比如共同聆聽講座、參與學(xué)校的監(jiān)考工作、和老師一起面批孩子的試卷等。在聆聽講座的過程中，家長會掌握更多的教育技巧與方法，也會有意識調(diào)整家庭教育方法和理念，當(dāng)然很多家長也會對自己以往的行為進行反思，給予學(xué)生更多的尊重和肯定，提高學(xué)生的自覺性。同時家長在活動中可以提出問題，和教師共同探討，優(yōu)化高中生德育教育的方法。教師則可以從活動當(dāng)中獲得豐富的反饋信息，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進行道德教育改進，和家長共同商討創(chuàng)新德育教育的方法，確保道德教育質(zhì)量。

高中生的整體德育素質(zhì)發(fā)展情況并不樂觀，學(xué)生的道德素養(yǎng)發(fā)展受到多元因素的影響，其中家庭和學(xué)校教育的協(xié)同發(fā)展水平是影響高中德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了進一步完善高中德育教育平臺，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，學(xué)校方面應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)教育優(yōu)勢，利用學(xué)科教育資源補充學(xué)生的道德知識，提高學(xué)生道德素質(zhì)，而家庭也需要學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，滿足學(xué)生的心靈需求，通過學(xué)校和家庭的聯(lián)合為德育教育的落實提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

【參考文獻】

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