信息技術(shù)支撐下幼兒園智慧課堂構(gòu)建研究

沈菲

【摘要】積極地借助信息技術(shù)推進(jìn)幼兒園智慧課堂的構(gòu)建，并進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化幼兒園課程教學(xué)實施，已經(jīng)成為新課改和新形勢背景下每一名幼兒教師的基本共識，同時也是幼兒教師貫徹素質(zhì)教育理念，更為有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，就借助信息技術(shù)推進(jìn)幼兒園智慧課堂構(gòu)建的基本方法和對策開展研究的討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，服務(wù)每個幼兒的不斷發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;信息技術(shù);智慧課堂;構(gòu)建;策略

全面通過引入信息技術(shù)來推進(jìn)幼兒園智慧課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為新課改和新形勢背景下每一名幼兒教師的基本共識，也是幼兒教師不斷破解教學(xué)瓶頸，全面優(yōu)化課堂教學(xué)實施和助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)落實的有效渠道，還需要幼兒教師積極地結(jié)合智慧課堂構(gòu)建過程中存在的問題，全面地探索更為有效發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢和推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的方法與對策，從而更好地強(qiáng)化智慧課堂構(gòu)建實施，服務(wù)幼兒的全面發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)，實現(xiàn)智慧化備課

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教師是否重視備課工作、備課工作是否扎實自然會影響到最終的幼兒園課程教學(xué)效益。從實際的情況來看，很多教師對備課工作的重視程度還不夠高，使得備課的效益打了折扣，也不利于后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)實施。需要幼兒教師積極地通過引入信息技術(shù)來進(jìn)一步推進(jìn)智慧化備課實施，從而服務(wù)后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)。

例如，在講解剪紙藝術(shù)模塊內(nèi)容時，對于教材，教師可以登錄所使用教材的官方網(wǎng)站，搜集關(guān)于該章節(jié)的具體教案、教學(xué)設(shè)計等線上資源，并對這些資源進(jìn)行細(xì)致化和全面化分析，把握不同模塊之間的對應(yīng)關(guān)系，同時分析每個模塊的教學(xué)側(cè)重點、核心點與關(guān)鍵點，更好把握教材。對于學(xué)情，教師可以積極地設(shè)計線上摸底測試卷，引導(dǎo)幼兒在線開展測試，并通過線上互動交流、線上匿名評價和線上問卷調(diào)查等方式，對不同幼兒的基本學(xué)習(xí)態(tài)度、個人學(xué)習(xí)能力和個人學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行全面化和細(xì)致化把握，繼而更好把握學(xué)情。對于教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師可以在線強(qiáng)化和優(yōu)秀名師的互動交流，并在交流過程中了解名師的授課思路、教學(xué)目標(biāo)定位等情況進(jìn)行科學(xué)化與合理化設(shè)計，如了解開展剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)的意義、掌握剪紙的方法等等，讓明確的目標(biāo)指引幼兒的學(xué)習(xí)方向。對于教學(xué)流程，幼兒教師不妨積極的參考網(wǎng)絡(luò)公開課對該節(jié)課的教學(xué)組織流程進(jìn)行合理化設(shè)計，如借助信息技術(shù)進(jìn)行趣味化導(dǎo)入→借助合作學(xué)習(xí)進(jìn)行開放式討論→借助案例教學(xué)法進(jìn)行總結(jié)講解→借助分層理念設(shè)計差異化作業(yè)任務(wù)等，讓課堂教學(xué)沿著正確的路徑開展。

二、借助信息技術(shù)，實現(xiàn)智慧化教學(xué)

積極地讓幼兒園課堂教學(xué)更加的形象化、具體化和趣味化，是幼兒教師實現(xiàn)智慧課堂構(gòu)建的重要突破口，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效渠道。還需要幼兒教師積極地在幼兒園課程教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用價值，讓課堂教學(xué)更加的形象化、趣味化、智慧化和有效化，助力物課堂教學(xué)目標(biāo)的有效化達(dá)成。

例如，在講解“水中的硬幣”幼兒實驗?zāi)K內(nèi)容時，教師要實現(xiàn)智慧化課堂的構(gòu)建。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對該節(jié)課包含的具體知識點進(jìn)行清晰化和具體化呈現(xiàn)，如實驗使用的器材、實驗的基本步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果等等，讓幼兒理解該節(jié)課包含哪些具體的知識點，明確幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)思路。之后，教師可以運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)對具體的實驗內(nèi)容進(jìn)行清晰化和具體化演示，如演示實驗的步驟、實驗過程中出現(xiàn)哪些現(xiàn)象等等，并運(yùn)用靜態(tài)的圖片展示特定的實驗步驟，真正的激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在課堂的學(xué)習(xí)中更加的趣味十足，繼而釋放教學(xué)潛能，提升教學(xué)水準(zhǔn)。最后，教師可以借助PPT課件為幼兒展示具體的實驗練習(xí)題目，引導(dǎo)幼兒開展隨堂檢測，繼而真正在運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化幼兒園課程教學(xué)實施。

三、借助信息技術(shù)，實現(xiàn)智慧化復(fù)習(xí)

積極開展靈活和有效化的復(fù)習(xí)是幼兒教師避免幼兒知識回生現(xiàn)象發(fā)生和擴(kuò)大化的有效渠道，也是幼兒教師鞏固幼兒課堂學(xué)習(xí)效果、提升課堂教學(xué)總體效益的關(guān)鍵所在，還需要幼兒教師積極地結(jié)合該階段幼兒的基本認(rèn)知特點和幼兒園課程教學(xué)的需要，全面地通過引入信息技術(shù)來實現(xiàn)更加智慧化和靈活化的課堂復(fù)習(xí)，從而借助高質(zhì)量的復(fù)習(xí)來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效果的全面化鞏固，讓每個幼兒都能夠?qū)W得好、學(xué)得會，服務(wù)幼兒核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，在復(fù)習(xí)剪紙藝術(shù)小節(jié)內(nèi)容時，教師可以分別制作關(guān)于具體知識點講解的PPT課件、關(guān)于具體實驗案例展示的微課視頻、關(guān)于具體復(fù)習(xí)檢測題目設(shè)計的線上題目，引導(dǎo)幼兒結(jié)合這些資源積極開展復(fù)習(xí)，同時教師還可以構(gòu)建線上復(fù)習(xí)空間，并將上述的資源放置到線上平臺上，引導(dǎo)幼兒開展更為靈活和有效化復(fù)習(xí)。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地借助信息技術(shù)來讓幼兒園課堂教學(xué)變得更加的智慧化、趣味化和有效化，已經(jīng)成為幼兒教師的重要教學(xué)突破口。還需要幼兒教師進(jìn)一步理解引入信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的重要意義所在，同時積極地探索更為高質(zhì)量借助信息技術(shù)推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的有效方法和對策，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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