利用少先隊(duì)活動加強(qiáng)學(xué)生德育教育

周永新

【摘要】隨著素質(zhì)教育的普及，現(xiàn)在學(xué)校對于學(xué)生的全面發(fā)展非常注重。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的德智體美勞都有所提升。如今是一個信息飛速發(fā)展的時代，各種信息摻雜在一起，小學(xué)階段的學(xué)生主觀意識較為薄弱，對于他們而言，明辨是非的能力還未發(fā)育完全，這就導(dǎo)致一些學(xué)生心理產(chǎn)生扭曲，從而造成德育喪失。正因?yàn)樾W(xué)生身心還未發(fā)育完全，這個時候他們是具有很強(qiáng)的可塑造性，通過一定的教育和活動可以增強(qiáng)他們的責(zé)任感，明白什么該做什么不該做，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育可以讓學(xué)生從小學(xué)會做事，學(xué)會做人。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)活動;小學(xué)生;德育教育

引言：小學(xué)階段的學(xué)生作為祖國的花朵，需要教師細(xì)心地培育，但在他們的成長階段中會出現(xiàn)各種各樣的攔路虎，使他們迷失方向。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生面對的首要任務(wù)不是怎樣學(xué)習(xí)好，而是能夠在學(xué)校里學(xué)會做人，在步入社會以后，能夠?yàn)樯鐣暙I(xiàn)一份自己的力量。通過現(xiàn)在教育部發(fā)行的加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育的通知，可見現(xiàn)在德育教育在首要地位。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于一個懵懂的時期，如果每天靠一堆大道理進(jìn)行灌輸，會讓他們產(chǎn)生厭煩心理，所以在進(jìn)行德育教育時可以通過開展一系列的活動來讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。步入小學(xué)之后的小學(xué)生就成為了一名少先隊(duì)員，可以通過開展少先隊(duì)活動增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

一、營造良好風(fēng)氣氛圍，加強(qiáng)小學(xué)生德育

在進(jìn)行德育教育時離不開學(xué)校和教師的努力，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生打造良好的德育環(huán)境，而教師就可以向?qū)W生滲透正確的德育作為，并且起到監(jiān)督作用。學(xué)校在校園要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要讓整個校園變得具有德育氣息，讓學(xué)生無時無刻都能感受到德育教育的存在，讓學(xué)生明白自己作為一名少先隊(duì)員所要承擔(dān)的責(zé)任，以及自己的言行舉止要符合規(guī)定。校園通過營造良好的風(fēng)氣氛圍，可以讓德育教育得以提升。

例如：學(xué)校的環(huán)境直接影響到學(xué)生對于德育的認(rèn)知，學(xué)校是一個大熔爐，每個學(xué)生有自己的性格特點(diǎn)。對于學(xué)校來說，要注重每個學(xué)生性格的發(fā)展，但是也要注意學(xué)生發(fā)展方向是否正確。這就需要校風(fēng)的建設(shè)，學(xué)校通過營造良好的風(fēng)氣，讓每個學(xué)生都接受洗禮，從而讓學(xué)校的每個學(xué)生的道德思想得到發(fā)展，每個學(xué)生都在正軌的道路中前行。學(xué)校要想營造良好的德育風(fēng)氣，可以加強(qiáng)德育環(huán)境建設(shè)，通過在走廊里或者教室的墻壁上粘貼一些名人名言，讓學(xué)生關(guān)注這些名言警句給自己警示，也可以尋找一些少先隊(duì)里杰出的代表人物的資料讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，學(xué)習(xí)他們身上崇高的理想以及他們的道德品質(zhì)。學(xué)校也可以給學(xué)生提出一些要求，比如見到老師主動行少先隊(duì)禮并且問好，讓他們了解尊師重道的含義。習(xí)慣的養(yǎng)成可以很好的幫助學(xué)生德育的發(fā)展，這就需要教師對于他們進(jìn)行督促，讓他們明白德育對他們的發(fā)展來說多么重要?，F(xiàn)在信息發(fā)展過快，有一些自制力稍差的學(xué)生可能會被不良信息誘導(dǎo)，然后在學(xué)校里給其他同學(xué)分享并且傳播，面對這一情況，教師發(fā)現(xiàn)后要及時制止，并且告訴他們哪些信息是可以獲取的，哪些信息小學(xué)生不可以接觸，從而使學(xué)校始終保持良好的校風(fēng)校貌。

二、開展多種實(shí)踐活動，提升小學(xué)生的認(rèn)知理解

小學(xué)階段的學(xué)生對于世界的探索還處于萌芽時期，這個階段的他們是無拘無束的，并且想法非常稚嫩，對于一些大道理不是很明白，所以在進(jìn)行德育教育時可以開展一系列的少先隊(duì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生們通過“玩”的方式培德潤心

例如：現(xiàn)在的小學(xué)生非?；顫姾脛?，針對這一性格特點(diǎn)，可以通過實(shí)踐活動使他們受到德育教育。在小學(xué)生踏入校園后，可以舉行少先隊(duì)的入隊(duì)儀式，讓小學(xué)生明白自己是一名少先隊(duì)員，肩負(fù)著一定的重任，以此增強(qiáng)他們的責(zé)任心。還可以開展《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》誦讀活動，通過誦讀這兩本書增加學(xué)生對于德育的認(rèn)知。通過開展實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生真真切切去感受德育的重要性，并且能夠提升對于德育的認(rèn)知和理解，在今后的生活中能夠行得端坐得正。

三、注重學(xué)生活動反饋，強(qiáng)化小學(xué)生的思想品質(zhì)

學(xué)生作為學(xué)校教育的主體，學(xué)校一切活動都是圍繞學(xué)生開展的。在進(jìn)行任何教育后，學(xué)生的反饋和作為是對于教育好壞的直接反映，所以學(xué)校要注重學(xué)生的活動反饋，保證所進(jìn)行的每一個活動都是有意義的，并且能夠保持余溫，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

例如：活動開展的是否成功在于學(xué)生今后的所作所為以及行為習(xí)慣。學(xué)校在進(jìn)行完德育活動之后，要讓學(xué)生及時進(jìn)行反饋，才能夠了解活動是否起了作用，學(xué)生的德育是否有所強(qiáng)化。在進(jìn)行完一項(xiàng)德育活動之后，可以讓學(xué)生寫一些自己的感受或者寫一些對于自己的展望，通過開展活動自己學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容，教師進(jìn)行收集，并且對于學(xué)生所寫內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揮活動的余熱作用，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，從而強(qiáng)化小學(xué)生的思想品質(zhì)，讓他們飛得更高走得更遠(yuǎn)。

總而言之，德育教育對于小學(xué)生的發(fā)展來說是非常重要的，是會一直陪伴在他們?nèi)松拿恳粋€階段。有句古話說的好“學(xué)壞容易學(xué)好難“，做一個壞人只在一念之間，但是做一個好人則是需要付出很多的努力，所以在學(xué)生思想萌芽時期就要讓他們能夠明辨是非，學(xué)會做一個正直的人。在進(jìn)行德育教育的時候，通過利用少先隊(duì)活動來加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，不僅讓學(xué)生收獲了大量的德育知識，更多的是增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感，端正了他們的人生態(tài)度，提升了他們的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立婷，齊劍波，齊典洲等利用少先隊(duì)中隊(duì)活動開展德育教育的多樣化的研究[1]課程教育研究，2014

[2]李建芳通過少先隊(duì)活動開展感恩教育的嘗試科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015

本文系安康市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《構(gòu)建家校共同體促進(jìn)少先隊(duì)工作的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號：GHKT2020030）論文。