新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略研究

陳熒熒

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改背景下的教育改革。教改工作要求教師不僅要重視理論知識的傳授，更要把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際生活。這種教學(xué)趨勢在小學(xué)教育的推動下，使學(xué)生的各項思維能力得到了有效提升，如邏輯、創(chuàng)新、科學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

引言

《數(shù)學(xué)課程標準》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，它指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！苯處焸魇跀?shù)學(xué)知識的最終目的，就是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決實際問題，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把課堂教學(xué)與生活有機結(jié)合起來，這也是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本途徑之一。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實際意義

（一）貫徹以人為本的教學(xué)理念

自新課改以來，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究精神已成為人本主義教育的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師利用生活素材和數(shù)學(xué)知識解決學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問題，是對學(xué)生數(shù)學(xué)知識實踐能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的檢驗。使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極地思考解決問題的方法，從而提高其動手能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對生活中的數(shù)學(xué)問題進行解決，在心理上能夠獲得極大的滿足，在此背景下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與日俱增，最終會在不知不覺中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）增強理論知識與實際生活的聯(lián)系

研究表明，在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系越緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會越高，進而就會形成我們所說的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基本途徑。在人生中，幾乎每一條法則中都是以數(shù)學(xué)為原型的，因此，重視數(shù)學(xué)生活教學(xué)，加強理論知識與實際生活的聯(lián)系，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量、適應(yīng)新數(shù)學(xué)教學(xué)目標的根本途徑。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

教育學(xué)者陶行知曾說過：“生活就是教育”。生活化教學(xué)是指教師通過有針對性地搜集設(shè)計生活化教學(xué)情境，搜集能為教學(xué)服務(wù)提供重要的生活材料，使教師能夠自覺地把生活與數(shù)學(xué)教學(xué)活動結(jié)合起來。創(chuàng)造一個富有生活元素的教學(xué)情境，能使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時不會覺得枯燥，反而會感到輕松，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“年，月，日”章節(jié)時，教師提問：“人人都有自己的生日，在這一天父母和朋友都會慶祝，那么你的生日是哪一天，今年又是幾歲？”某個學(xué)生回答說：“我的生日是2008年5月8日，今年10歲?！碑?dāng)教師聽到同學(xué)的回答時，可以借這個機會說：“每個生日都是每年中的其中一個月，為什么？”學(xué)生可能不太明白其中的原因，因此學(xué)生會專注地等待教師的答案，此時教師可以說：“這是因為月，月，日和小時是一樣的，它們是時間單位”。通過生日介紹，增強學(xué)生對年、月、日知識的了解，促進學(xué)生積極探索相關(guān)知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

（二）開展趣味性教學(xué)活動

教師需要做好課前準備工作，以趣味性為依據(jù)，著眼于學(xué)生的興趣，精心設(shè)計教學(xué)活動，確保生活化、趣味性的有效結(jié)合，只有這樣才能夠彰顯生活化教學(xué)的重要作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的主體價值，分析學(xué)生的主觀能動性，了解學(xué)生的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的自主實踐做好前期的準備工作，進一步調(diào)動學(xué)生的參與積極性。各類生活實踐活動的有效開展所取得的效果比較顯著，這一點要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，鼓勵學(xué)生自主實踐、大膽想象，確保趣味性教學(xué)活動的順利開展。

（三）講解例題要生活化

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！睂W(xué)生面對著枯燥繁雜的計算題，很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以在實際教學(xué)過程中，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷，解決數(shù)學(xué)中的問題。如在教學(xué)“解決問題”這一部分內(nèi)容時，筆者就改編了一些生活實例，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情況：“①小明5分鐘可以從家到學(xué)校，照這樣計算，小明每天從家到學(xué)校要走2個來回，一共要花費多少時間？②小麗到超市買4袋鹽共用去8元，照這樣計算，張阿姨用10元可以買多少袋鹽？③小剛帶10元到超市買了2支定價為3元的彩筆，剩下的錢還能買到1個5元的文具盒嗎？”教師把數(shù)學(xué)知識生活情趣化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂在其中，從而聯(lián)系所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

（四）以學(xué)生為課堂的主體，親近課堂

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅需要較強的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，還需要和學(xué)生進行融洽的交流，這一階段的學(xué)生其實并沒有想象中那么易于管理，如果老師不能和學(xué)生融洽地進行溝通，就可能產(chǎn)生一些日常管理上的問題。老師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上更多地思考和回答問題，讓他們充分表達自身的想法和觀點。這一階段是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵階段，他們對很多東西都非常好奇，所以老師應(yīng)該在課堂上熟練利用各種工具，豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)保持熱愛。從實際情況來看，很多學(xué)生由于對老師產(chǎn)生了興趣，然后對老師負責(zé)的科目也有了興趣，所以老師也要根據(jù)學(xué)生不同情況和需求，盡量將大多數(shù)人都考慮在內(nèi)來設(shè)計課程，讓學(xué)生對課程充滿興趣。當(dāng)學(xué)生對老師充滿興趣的時候，就會和老師交流的頻率逐漸提升，促進老師和學(xué)生的相互了解。另外，在課堂上老師也可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯螒颦h(huán)節(jié)，游戲是小學(xué)生非常喜歡的環(huán)節(jié)之一，老師在課上加入游戲環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生的注意力更加集中。游戲也會帶來一定的競爭，這種競爭會促進學(xué)生對學(xué)習(xí)更加積極，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。[

結(jié)束語

通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠切身感受、體驗到數(shù)學(xué)的力量，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義、價值和作用。教師要自覺地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)起來，促進學(xué)生對生活的理性追求，可讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會需要，進而促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻

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