如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

張懸懸

摘要：隨著新課改的深化推進，學科教育強調(diào)課程要轉(zhuǎn)變以往注重傳授知識的課堂形式，要將更多的注意力放在培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度與自主學習習慣上。要求學校教育轉(zhuǎn)變教學理念，在內(nèi)容和形式上都要圍繞學生樹立終身學習的意識展開，將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為課程改革的重要目標。小學階段的數(shù)學學習包含簡單的數(shù)學概念和數(shù)學運算，培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力，就是讓學生擁有探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的能力，全面提高學生數(shù)學學科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;措施建議

除常規(guī)地接受學習外，獨立探索、協(xié)作交流與動手活動也是數(shù)學學習的重要形式。教師應(yīng)著力為學生創(chuàng)造豐富多彩的數(shù)學學習活動，不能僅限于接受、記憶和重復(fù)練習，還應(yīng)促進學生獨立探索、有效實踐、協(xié)作交流以及其他形式的學習，以實現(xiàn)數(shù)學學習目標，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和自主學習能力。

一、影響學生自主學習的因素分析

（1）對數(shù)學科目的興趣

興趣是最好的老師，對學生的學習產(chǎn)生重要意義。達爾文曾在他的自傳中寫道，在他學生時期的性格中，對后來影響最大的便是他擁有強烈多樣的興趣，他喜歡了解任何復(fù)雜的問題和事物，沉迷于所有感興趣的東西。對小學生來說，學習是情緒化的，學生會對感興趣的事物作出積極而熱情的反應(yīng)，對不感興趣的事物則會表現(xiàn)得不耐煩。小學生的數(shù)學學習亦是如此，只有當學生對數(shù)學這門學科感興趣時，才會有更強的注意力，才會熱愛數(shù)學，從而愿意自主學習數(shù)學。

（2）學生自我調(diào)控能力

對數(shù)學學習過程進行自我調(diào)控，是學生成為自主學習者的一個重要步驟，自我調(diào)控能夠促進學習成功，提高學習效果。數(shù)學學習過程的自我調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學生對學習目標的設(shè)置、學習策略的運用、學習過程的自我監(jiān)控、學習結(jié)果的自我評價等方面。教師要善于培養(yǎng)學生在數(shù)學學習過程中的調(diào)節(jié)意識與監(jiān)控能力，促使學生學會對自身學習行為進行有效的監(jiān)控，進而有效地促進學生思維中元認知的發(fā)展，提高學生的自我學習水平，逐步建立可持續(xù)的學習能力，讓學生成為一個真正“會學習”的人。

（3）外部教學環(huán)境培養(yǎng)

教師是提升學生數(shù)學自主學習能力的中堅力量，教師的教學模式及教師對自主學習的了解與認識是影響學生數(shù)學自主學習能力的重要原因。優(yōu)秀的教師知道學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)與發(fā)展的重要作用和意義，在課堂教學中能較好地運用策略對學生進行指導(dǎo)，輔助學生進行自主學習培養(yǎng)，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，將課堂主體歸還給學生，鍛煉學生獨立思考、合作探究的能力。

二、小學數(shù)學教學自主學習能力培養(yǎng)的措施

（1）培養(yǎng)學生探究意識，提高對數(shù)學學習興趣

主動探究是自主學習的重中之重。自學是主動探究的動力、質(zhì)疑是主動探究的手段、討論是數(shù)學探究的過程。自主學習強化了合作交流的學習環(huán)境，可以積極為學生提供創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神。注重發(fā)展學生數(shù)學思維能力的思維型課堂，將“思”與“學”很好地進行結(jié)合，采用融入式思維教學模式，旨在提高課堂教學質(zhì)量，使得數(shù)學課堂的每一分鐘都發(fā)揮出力量。豐富有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠使學生從數(shù)學課開始之初就對本節(jié)課教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，在課堂上學生經(jīng)歷動手操作、主動思考、積極問答、概括總結(jié)等過程，切身感受數(shù)學概念、公式、法則的形成過程及其應(yīng)用情境，既激發(fā)了學生主動探究的意識，也發(fā)展了學生自主學習的能力。

（2）營造數(shù)學文化氛圍，構(gòu)建良好的學習環(huán)境

學習方法的來源又以教師傳授和同學交流為主要傳遞渠道，因此良好的學習環(huán)境所營造的互助交流氛圍也是學生獲得符合其認知水平學習方法的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重與良好師生關(guān)系的形成，從學習氛圍這一角度出發(fā)，使學生處于積極、活躍的學習環(huán)境中，才有可能通過探討交流獲得合理的學習方法。同時，由于小學高年級學生身心正處于高速發(fā)展階段，其自尊心逐步形成，因此，教師在教學中應(yīng)注重方式方法，對學生所遭遇的學業(yè)困境表現(xiàn)出充分的理解，而對于在學生開展的學習活動中產(chǎn)生的奇思妙想也應(yīng)予以充分的肯定，使學生能夠暢所欲言，在民主平等的良好氛圍中，充分表達其創(chuàng)造性及創(chuàng)新思維，對于學生形成積極的學習情感和學習方法有著重要作用。

（3）教師提高自身教學素養(yǎng)，優(yōu)化家校合作機制

教學中不僅要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而且要主動促進學生的獨立自主學習，依據(jù)上課需要及班級整體的學習特性，改進課堂組織結(jié)構(gòu)，營造對應(yīng)的課堂模式，給學生創(chuàng)造有利于數(shù)學自主學習的環(huán)境。教師要注重數(shù)學學習方式的多樣化，通過互助式學習小組鍛煉學生合作能力，促進學生自主學習。此外，還應(yīng)與家長保持良好的溝通習慣，告知家長孩子在學校進行數(shù)學學習的相關(guān)情況，同時加強與孩子交流，掌握孩子的數(shù)學學習情況。家長應(yīng)敦促孩子提前做好準備，及時復(fù)習，測試結(jié)束后傾聽孩子的想法，予以正確的引導(dǎo)，使孩子在反思的過程中專注于查找自身原因，思考如何改進。在教師及家長的共同努力下，孩子會在數(shù)學學習中慢慢形成不驕不躁的進取精神，自我思索的求真精神，鍥而不舍的奮斗精神，自覺地做好自己的每一件事。

（4）認真展開對學生的研究，不斷激發(fā)學生的自主學習意識

對小學生數(shù)學自主學習意識展開培養(yǎng)的過程中，需要教師不斷加大對學生的研究，積極借助教學活動的開展來激發(fā)學生對數(shù)學學科的自主學習意識。同時教師也可以借助師生間的互動了解學生日常的學習習慣，這樣可以更有針對性地做好對小學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師也能以此為依據(jù)不斷優(yōu)化教學設(shè)計，對學生數(shù)學學習進行引導(dǎo)，幫助學生分析數(shù)學學習過程中出現(xiàn)的不足，指導(dǎo)學生設(shè)定明確的學習目標，并借助自主學習活動的開展來提升自己的自信心。決定小學生自主學習能力培養(yǎng)效果的主要因素在于小學生是否具有自信心，所以教師要對培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習自信心給予特別的關(guān)注，不斷鼓勵學生積極參與到教學活動中，根據(jù)學生的數(shù)學學習水平靈活安排習題。只有加深學生對數(shù)學知識的理解，才能使不同層次的學生在學習過程中都能感受到自己的進步，感受到學習帶給自己的樂趣。

數(shù)學作為一門應(yīng)用性學科，能夠起到培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的效果，但小學生普遍缺乏此項能力，導(dǎo)致他們很難理解數(shù)學知識。這需要教師不斷做好對小學生的鼓勵，使他們以積極的心態(tài)參與到數(shù)學教學之中，再配合教師對小學生數(shù)學學習所做的專業(yè)指導(dǎo)，就能取得理想的教育功效。教師還要借助教學活動的開展，讓學生認識到借助教師的引導(dǎo)和自己的不斷努力，在正確的自主學習方法的引領(lǐng)下一定可以學好數(shù)學，只有形成了這種正確的認識，學生才會更加積極地參與到自主學習能力培養(yǎng)活動中來。

綜上所述，培養(yǎng)學生自主學習能力，教師要加強對學生指導(dǎo)的針對性，鼓勵學生在學習過程中將多種學習方式進行綜合運用，激發(fā)學生自主探索的精神，充分發(fā)揮學生的課堂教學主動性，給予學生更多時間和機會進行自主學習，同時，教師也應(yīng)在不斷提升自身教學水平的情況下與學生共同成長。

參考文獻：

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