高中地理主題式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

摘 要：隨著高中地理新課程改革的不斷推進(jìn)和地理教育的創(chuàng)新發(fā)展的需要，國內(nèi)地理教學(xué)模式也在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，為應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的淺層意義的“快餐式”教學(xué)問題，一線地理教師和地理研究者不斷嘗試開展主題式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。作為一種比較新穎的，具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)有著重要意義。因此我校地理科組正積極探索這種以“學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)”的“主題式學(xué)習(xí)”方式，以各種地理實(shí)踐活動(dòng)來不斷完善此“主題式學(xué)習(xí)”模式，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;主題式學(xué)習(xí);實(shí)踐研究

高中地理學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，新的理論和研究范式層出不窮，加上新課標(biāo)與新教材的修訂，這給高中地理課程帶來了新的學(xué)科資源與活力，但對(duì)于教師而言則需要及時(shí)更新教學(xué)方式，不能再拘泥于原本的教學(xué)模式，應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。在如今的高中地理課程基本理念中，創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式是大勢(shì)所趨。但是目前在大多數(shù)高中的地理課堂上，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，分科教學(xué)、周課時(shí)數(shù)少等因素的影響，課堂教學(xué)仍停留在教師講、學(xué)生被動(dòng)聽的模式，抑或是“換湯不換藥”的所謂情境式教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及立德樹人這一根本任務(wù)的落實(shí)是不利的。

因此我校（云浮市黃岡中學(xué)新興學(xué)校）在教學(xué)目標(biāo)上明確提出教學(xué)要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重情境教學(xué)，用好教學(xué)資源，將教師的指導(dǎo)性與學(xué)生的自主性有機(jī)結(jié)合，使課堂效率得到顯著提升，學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，立德樹人這一根本任務(wù)充分落實(shí)。同時(shí)改變高中地理課堂現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將“主題式學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式逐步落實(shí)到地理課程中，使學(xué)生不再被動(dòng)地接受和儲(chǔ)存知識(shí)，解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高的問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

所謂主題式學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為導(dǎo)向的有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須針對(duì)一個(gè)開放性的問題展開一連串長時(shí)間的探索、設(shè)計(jì)計(jì)劃、收集以及分析信息，在最后要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)作品或具體的成品，并且與他人分享或溝通自己的發(fā)現(xiàn)以及構(gòu)想[1]。顧小清認(rèn)為：“主題式學(xué)習(xí)就是圍繞著一個(gè)主題。遵循科學(xué)研究和一般規(guī)范步驟，學(xué)習(xí)者為獲得問題解決能力和創(chuàng)新能力而展開的一系列探究活動(dòng)[2]。”將主題式學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，它有利于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、信息篩選能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的技能。

下面就以我校某一次地理主題式學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為例，說一說我們?nèi)绾螌?shí)施主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們大體設(shè)置了以下具體步驟：

一、引入主題，確定問題。由老師介紹主題——關(guān)于新興縣的城市化進(jìn)程研究報(bào)告，以此讓學(xué)生明確主題的目的和意義。面對(duì)設(shè)定的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考以下驅(qū)動(dòng)性問題：以前的新興縣和現(xiàn)在的新興縣在學(xué)生的心中是怎么樣的？目前新興縣的城市化對(duì)其發(fā)展帶來什么影響？

二、學(xué)生自由分組，明確分工任務(wù)。學(xué)生分組為5至6人一組，便于有效地溝通與合作。為保證每個(gè)小組都有能力完成主題式學(xué)習(xí)，組員可以分工協(xié)作進(jìn)行，通過查閱資料，分析、整理自己要完成的任務(wù)，進(jìn)行組內(nèi)的交流學(xué)習(xí)，為后面的成果展示實(shí)施做好準(zhǔn)備。

三、學(xué)生用課件制作和展示小組成果。成果展示要求：小組推薦人選在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)此項(xiàng)主題進(jìn)行說明。

四、師生根據(jù)學(xué)校制訂的評(píng)價(jià)表對(duì)各小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采取學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣有利于在主題式學(xué)習(xí)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予學(xué)生反饋，有效調(diào)整或改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

下面附其中一組學(xué)生的“關(guān)于新興縣的城市化進(jìn)程”主題式學(xué)習(xí)報(bào)告表

主題名稱：關(guān)于新興縣的城市化進(jìn)程研究報(bào)告

指導(dǎo)教師：張小紅

班級(jí)：學(xué)科班D1班

組長：梁美華

組員：蘇芷珊、關(guān)澤昊、張果果、藍(lán)淼、王蘊(yùn)

組員的分工：關(guān)澤昊、梁美華 撰寫文稿，制作PPT，匯報(bào)講解

張果果、藍(lán)淼 數(shù)據(jù)收集，文檔校對(duì)

王蘊(yùn)、蘇芷珊 問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析

主題研究的背景：新興縣作為一個(gè)年輕的城市，它有著屬于自己獨(dú)特的魅力。研究新興縣的城市化進(jìn)程可以讓學(xué)生更清楚新興縣的前世和今生。同時(shí)作為年少的一代人來說，對(duì)新興縣的歷史了解得不透徹，需要培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知。

主題研究的目的和意義：通過研究并了解新興縣的城市化發(fā)展過程，培養(yǎng)大家熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)的振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

主題研究的內(nèi)容：

1.城市的形成

1994年4月，地級(jí)市云浮市成立，新興縣隸屬云浮市。

2.城市的發(fā)展條件

交通：新興縣位于廣東省中部偏西，云浮市東南部，毗鄰珠江三角洲，處于廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈，珠中江經(jīng)濟(jì)區(qū)的交匯地帶，交通條件優(yōu)越，三茂鐵路、S276、S113線貫穿全境，處于珠三角“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”邊緣。江羅高速、汕湛高速、高恩高速三條高速公路途徑新興，共設(shè)有七個(gè)高速出入口，貫穿全縣的“兩縱一橫”高速公路網(wǎng)已經(jīng)形成。廣湛高速鐵路于2019年10月正式動(dòng)工，將新建新興南站。

資源：新興縣旅游資源十分豐富，主要旅游景點(diǎn)有國家4A級(jí)景區(qū)六祖故里旅游度假區(qū)，金水臺(tái)溫泉旅游度假區(qū)和天露山旅游度假區(qū)，以及青山綠水溫泉、象窩茶場(chǎng)、六祖慧能故居、飛天蠶生態(tài)茶園、藏佛坑、神仙谷、佛手嶺風(fēng)景區(qū)等。2017年，新興縣被評(píng)為廣東省旅游創(chuàng)新發(fā)展十強(qiáng)縣。

3.文化

以前，新興縣內(nèi)流行粵劇、獅舞、龍舞等文化風(fēng)俗。新中國成立，縣內(nèi)的稔村、大穩(wěn)、壩塘、彭山等鄉(xiāng)村有農(nóng)民組成的業(yè)余粵劇班二十多個(gè)，為群眾表演粵劇，每逢喜慶日子，粵劇班還會(huì)吹奏八音演唱粵曲。每逢春節(jié)、國慶等喜慶日子，縣內(nèi)各村會(huì)表演獅舞特技，如：“獅子采青”“獅子滾球”等。縣城水東岸擅長造火龍，城關(guān)鎮(zhèn)倉夏和簕竹鎮(zhèn)良洞的群眾擅長扎金龍，又善于舞龍。1979年后，每逢國慶節(jié)、中秋節(jié)均有表演。

年輕時(shí)候的新興縣內(nèi)，一陣鄉(xiāng)土氣息，鄉(xiāng)村內(nèi)瓦磚房櫛比鱗次，星羅棋布，難見一間水泥房，豬舍、牛舍、雞舍、鴨舍里傳出來的叫聲歡快且明麗，村民們下田干著農(nóng)活，汗滴禾下土，面朝紅土背朝天地守著一畝三分地，娃娃們拿著家里的大米換別人家的白誓，這可勾起了你遙遠(yuǎn)而陌生的深情？河涌兩岸的姑娘一邊洗自家的衣裳一邊對(duì)唱或互聊家常，衣裳洗干凈后就曬在河邊的衣桿上，一河兩岸風(fēng)景，這種質(zhì)樸的風(fēng)光，一時(shí)溫暖了多少人家;一中門前的大片雞蛋花海，那個(gè)淺淺的荷花塘，一直都是老一輩人腦海深處最清新自然的存在;如果當(dāng)時(shí)你的家族里有一輛廿八寸自行車，一部縫紉機(jī)，一個(gè)鐘表，一部收音機(jī)那可是十分了不得的事，你的媽媽輩們一放學(xué)回家就會(huì)打開收音機(jī)聽鄭達(dá)講古，《西游記》《水滸傳》本本書中的各種奇幻詭譎的情節(jié)引人心潮澎湃，狄公一句“元芳，你怎么看？”掀起模仿風(fēng)潮，鄭達(dá)一句經(jīng)典臺(tái)詞“原文再續(xù)，書接上一回”一時(shí)引得多少回味無窮;麗聲戲院、新華書店那是舊新興的文化一角;一年添一件新衣裳，還有一大把紅包收入囊中，那是娃娃們最開心的時(shí)候了……這是舊新興縣，你所陌生的新興縣，卻是你的長輩們最熟悉的新興，那承載著他們的回憶，那個(gè)時(shí)代也見證著他們的青春奮斗年華。

時(shí)過境遷，在時(shí)代的更迭與發(fā)展中，經(jīng)過一代代人的努力下，新興縣悄然發(fā)生著日新月異的變化。隨著城市化的發(fā)展，人們從鄉(xiāng)村走出來，在縣城里工作生活，經(jīng)濟(jì)條件與生活水平日益提高?，F(xiàn)在的新興，一幢幢高樓拔地而起，隨處可見，原來高低不平的泥濘小路變成了寬闊平坦的瀝青大路，路上各式各樣的汽車馳騁著?，F(xiàn)在一河兩岸的風(fēng)景更是迷人，人們會(huì)在晚飯后來此運(yùn)動(dòng)，放松一下。家家戶戶都添置了各類家電，新四大件進(jìn)入尋常百姓家，娛樂活動(dòng)更是變得多姿多彩。筠城國際廣場(chǎng)、鳳凰廣場(chǎng)等大型購物廣場(chǎng)的建成，多家現(xiàn)代電影院的出現(xiàn)以及掌上閱讀的新興縣豐富了人們的日常生活，增強(qiáng)了精神層面的享受;新興縣人民醫(yī)院新址、縣第二人民醫(yī)院的規(guī)劃建設(shè)，以及黃岡中學(xué)新興學(xué)校、惠能小學(xué)等具有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校的成立，完善了新興的基礎(chǔ)設(shè)施;新興縣的交通建設(shè)也在快速推進(jìn)中：二環(huán)路、江羅高速、廣湛高鐵（新興南站）、珠三角新干線機(jī)場(chǎng)等，這些項(xiàng)目承擔(dān)著幫助新興快速崛起的重任;新興縣也是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地，擁有國恩寺、六祖故里旅游度假區(qū)、金臺(tái)山森林公園、天露山、象窩山等眾多旅游資源，當(dāng)然城市發(fā)展帶來的環(huán)境污染也不容忽視，而新興縣正著力創(chuàng)建衛(wèi)生文明縣城，努力打造成一個(gè)區(qū)位更好，產(chǎn)業(yè)更強(qiáng)，禪意更濃，生態(tài)更優(yōu)，城市更美，活力更足的禪意生態(tài)名城。大發(fā)展，大建設(shè)，大變化是城市發(fā)展不變的主題。我們始終陪伴著新興縣的發(fā)展，我們不缺席新興縣的奮斗進(jìn)程，我們始終深愛著它，因?yàn)槟鞘俏覀兊膲?mèng)回之地！

主題研究的方法：

1.文獻(xiàn)研究法：根據(jù)新興縣當(dāng)?shù)氐那闆r，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查文獻(xiàn)來獲取資料，從而正確地了解和掌握所要研究問題的資料信息并對(duì)信息進(jìn)行了合理篩選。

2.統(tǒng)計(jì)分析法：通過篩選好的資料信息對(duì)新興縣近年來大的發(fā)展變化做出了統(tǒng)計(jì)分析和對(duì)比，更深入地了解了新興逐漸城市化的變化。

3.觀察法：通過對(duì)新興縣近距離觀察和自身的親身體驗(yàn)，更直接地了解了新興縣近年城市化進(jìn)程的發(fā)展。

通過這樣一種主題式的學(xué)習(xí)，令到我校地理班的學(xué)生們除了能把書本相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中之外，還鍛煉了學(xué)生小組合作探討的能力、語言表達(dá)的能力、協(xié)作溝通的能力等等，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合新課程改革要求的全方位發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]Blumenfeld，C.，Soloway，E.，Marx，R.W.，KrajcikJ.S.，Guzdial，M.，&Palincsar，A.（1991）.Motivatingproject—based learning：Sustain— ing the doing，supporting the learn ing.EducationalPsychologist，26（3&4），369—389.

[2]顧小清.主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：信息技術(shù)與課程整合的實(shí)用模式[M].北京：教育科學(xué)出版社.2005：23-24.

作者簡介：張小紅（1981—），女，漢族，廣東省新興縣人，中學(xué)地理一級(jí)教師，廣東省云浮市黃岡中學(xué)新興學(xué)校教務(wù)處主任、地理學(xué)科委員會(huì)主任，廣州大學(xué)本科理學(xué)士學(xué)位。研究地理教學(xué)教研方面的所有內(nèi)容。

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