紅色文化融入思想政治教育的現(xiàn)狀分析及對策建議

葛濤

摘要：紅色文化作為具有革命性與先進(jìn)性的特色文化，是高校開展大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育和社會主義核心價(jià)值觀教育的寶貴資源。從對江蘇18所高校大學(xué)生的問卷調(diào)查分析來看，學(xué)生對紅色文化的認(rèn)識和了解存在差異，紅色文化教育內(nèi)容枯燥、形式單一，專業(yè)化育人隊(duì)伍有待加強(qiáng)，紅色文化育人路徑和機(jī)制需要?jiǎng)?chuàng)新。高校要從提升學(xué)生紅色文化教育獲得感，優(yōu)化紅色文化育人內(nèi)容，打造紅色文化育人專業(yè)隊(duì)伍，拓展紅色文化育人路徑等方面，促進(jìn)紅色文化與思想政治教育的有機(jī)融合，有效增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：紅色文化;思想政治教育;對策建議;實(shí)證研究

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.06.011

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2021）06-0062-05

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設(shè)和改革開放建設(shè)過程中形成的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。[1]紅色文化是中國共產(chǎn)黨先進(jìn)文化的重要組成，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典濃縮，能夠潤物無聲、潛移默化地影響大學(xué)生的思想和行為方式，是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展不可忽視的重要資源。紅色文化在高校思想政治教育工作中被不斷地挖掘和拓展，既是對新時(shí)期做好紅色革命文化傳承工作的一種鞭策，也為教育引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)民族精神提供了生動教材。目前，我國高等教育正處于向高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展不斷推進(jìn)的新時(shí)期，旗幟鮮明、立場堅(jiān)定、資源豐富的紅色文化可以在政治立場、民族歸屬、文化認(rèn)同、價(jià)值判斷、理想信念和人生發(fā)展等方面引領(lǐng)學(xué)生全面健康成長，促進(jìn)思想政治教育更加貼近實(shí)際、貼近生活。

一、調(diào)查的基本情況

近年來，紅色文化始終在高校的育人環(huán)節(jié)中扮演著重要角色，對高校紅色文化育人的研究也是蔚為大觀，但是關(guān)于紅色文化育人基本現(xiàn)狀和影響因素的數(shù)據(jù)分析還比較少。[2]各高校不同專業(yè)、不同背景的學(xué)生對紅色文化育人的了解程度、理解能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等均存在著差異。為了更準(zhǔn)確地掌握紅色文化融入思想政治教育的現(xiàn)狀，本次實(shí)證研究從學(xué)生對紅色文化認(rèn)識和了解程度、紅色文化育人內(nèi)容、紅色文化育人隊(duì)伍和紅色文化育人路徑等四個(gè)各方面進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，調(diào)查涵蓋了調(diào)查對象的年級、政治面貌、專業(yè)方向，設(shè)置了對紅色文化的認(rèn)識程度、育人模式等方面的55個(gè)題目。調(diào)查通過線上問卷答題形式，面向江蘇省18所高校的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷5176份，回收有效問卷5117份（有效率98.86%），其中“共青團(tuán)員”占88.41%，“中共黨員”占4.3%，“群眾”占7.29%。問卷數(shù)據(jù)經(jīng)初步核查后，使用SPSS20.0軟件對其進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并采用描述性分析方法，對所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，力求探明當(dāng)前紅色文化融入思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1.高校學(xué)生對紅色文化的認(rèn)識和了解有待提升

江蘇省各高校學(xué)生對紅色文化的認(rèn)識和了解程度存在一定差異，認(rèn)為“非常了解”和“比較了解”的學(xué)生占到36.32%，而認(rèn)為“中等了解”的學(xué)生占到45.08%，認(rèn)為“完全不了解”和“比較不了解”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的18.60%。由此可見，超過60%的被調(diào)查者對紅色文化缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識和深刻的理解。

從調(diào)查看出，在政治面貌為“中共黨員”的同學(xué)中對紅色文化“比較了解”和“非常了解”的比例最高，占61.82%。這說明，經(jīng)過黨課培訓(xùn)和日常教育，大多數(shù)黨員同學(xué)對紅色文化的認(rèn)識和了解程度較高。需要引起關(guān)注的是，在占被調(diào)查總數(shù)88.41%的“共青團(tuán)員”中，46.00%的同學(xué)選擇了“中等了解”，選擇“完全不了解”和“比較不了解”合計(jì)占比18.15%。這表明，高校中基數(shù)最大的團(tuán)員青年對紅色文化知之甚少，需要對他們加強(qiáng)培訓(xùn)教育。為進(jìn)一步分析對紅色文化認(rèn)識和了解的重要性，將紅色文化與當(dāng)代大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀相關(guān)聯(lián)，認(rèn)為紅色文化知識對踐行社會主義核心價(jià)值觀“作用非常大”和“作用比較大”的學(xué)生占到80.58%，而認(rèn)為“作用較小”和“無作用”的學(xué)生僅有1.66%。這說明，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為紅色文化對幫助當(dāng)代大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀具有積極作用。

2.高校紅色文化教育的內(nèi)容和形式有待優(yōu)化

從調(diào)查結(jié)果來看，高校目前開展的紅色文化教育內(nèi)容方面存在較大問題。有44.24%的學(xué)生認(rèn)為紅色文化教育“內(nèi)容陳舊，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活”，50.3%的學(xué)生認(rèn)為紅色文化教育“強(qiáng)制參與，較少實(shí)現(xiàn)共鳴”。被調(diào)查者中，認(rèn)為“形式單一，難以浸潤心靈”和“經(jīng)費(fèi)匱乏，缺少實(shí)踐機(jī)會”的學(xué)生分別占比70.02%和58.57%。這就說明，高校目前開展的紅色文化育人活動，在內(nèi)容方面不能令學(xué)生滿意，無法引起學(xué)生共鳴，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

問卷進(jìn)一步調(diào)查了學(xué)生關(guān)注的紅色文化教育內(nèi)容傾向以及更愿意參加哪類紅色文化教育活動。數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生非常注重紅色文化教育內(nèi)容的“精神內(nèi)涵”，占比68.04%;“創(chuàng)新意識”和“人員參與”也有相當(dāng)一部分學(xué)生較為看重，分別占到21.12%和9.15%;僅有1.68%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)“綱領(lǐng)性文件”。同時(shí)，對于更愿意參加的紅色文化教育活動，選擇“紅色影像展播”和“紅色基地觀光旅游”的同學(xué)人數(shù)相對較多，分別占比33.84%和32.13%。這說明，在既往的紅色文化教育活動中，學(xué)生更樂于接受紅色影像展播和紅色基地觀光旅游等內(nèi)容，更渴望通過實(shí)踐類活動獲取精神內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。

3.高校紅色文化育人隊(duì)伍的政治素養(yǎng)和能力有待加強(qiáng)

一支素質(zhì)優(yōu)良的紅色文化育人隊(duì)伍是高校開展紅色文化育人工作的重要保障。[3]大多數(shù)人認(rèn)為紅色文化育人是思政課教師的專屬，實(shí)則不然，專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員也都是紅色文化育人隊(duì)伍中的重要成員。評價(jià)思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員在紅色文化育人活動中的作用十分重要，可以了解他們在日常教育教學(xué)活動中對紅色文化傳播的貢獻(xiàn)度。從調(diào)查結(jié)果來看，有78.26%的學(xué)生認(rèn)為思政課教師在課堂教學(xué)中對紅色文化講解“非常充分”“比較充分”，有75.04%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師在專業(yè)教學(xué)中融入紅色文化內(nèi)容“非常充分”“比較充分”，有73.01%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在日常思想教育中提及紅色文化“非常充分”“比較充分”?？梢钥闯鏊颊n教師、專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員在日常教育教學(xué)活動中對紅色文化內(nèi)容的提及程度較高，也從側(cè)面印證了這三者在紅色文化育人隊(duì)伍中的重要作用。

調(diào)查還對輔導(dǎo)員在紅色文化傳播中扮演的角色進(jìn)行分析，有65.8%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在紅色文化育人中能夠做到“有效傳遞”，仍有22.34%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員是“機(jī)械灌輸”，有11.86%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員“自說自話”。這說明輔導(dǎo)員在傳播紅色文化知識，或者以紅色文化資源作為思想政治教育內(nèi)容時(shí)，還存在很多不足，有79.15%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員自身“非常需要”和“比較需要”接受紅色文化的教育。

4.高校紅色文化育人路徑和機(jī)制有待創(chuàng)新

受制于多種客觀條件，高校紅色文化育人的實(shí)效性較弱，廣度和深度仍有待挖掘。在關(guān)于紅色文化育人路徑調(diào)查中，對“了解紅色文化的渠道”（多選題）這一選項(xiàng)，有80.95%的學(xué)生選擇了“課堂教學(xué)”，有78.46%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)平臺”，有72.07%的學(xué)生選擇了“紅色影視劇”，有54.6%的學(xué)生選擇了“革命基地參觀學(xué)習(xí)”。由此可見，課堂教學(xué)作為紅色文化育人的第一課堂，其主渠道的作用尤為突出，而實(shí)踐育人的第二課堂和網(wǎng)絡(luò)育人的第三課堂的重要性也不可忽視。

以學(xué)生了解紅色文化最主要的渠道——課堂教學(xué)為調(diào)查切入點(diǎn)，對紅色文化育人的課堂教學(xué)形式（多選題）進(jìn)行比較。結(jié)果顯示，最受學(xué)生歡迎的是“觀看影視資料”，占比達(dá)81.63%，其次是“故事分享”，達(dá)到74.77%，排在第三位的是“紅色基地現(xiàn)場參觀教學(xué)”，占到65.64%，而選擇“課堂講解，概念剖析”的比例有32.95%。由此可以看出，學(xué)生對觀看影視資料和故事分享更為感興趣，教師可將兩者結(jié)合作為第一課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，避免照本宣科，只講解理論概念。在問到更愿意參加哪種紅色文化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，44.83%的學(xué)生更愿意通過“學(xué)生主動（團(tuán)體學(xué)習(xí)）”的形式進(jìn)行紅色文化的學(xué)習(xí)，建議教師可在課堂中適當(dāng)增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

對紅色文化第二課堂實(shí)踐育人情況的調(diào)查主要從社會實(shí)踐和社團(tuán)活動兩個(gè)角度入手。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對于參與以紅色文化為主題的寒暑期社會實(shí)踐活動意愿較為明確和強(qiáng)烈，有53.00%的學(xué)生比較愿意參加，有32.74%的學(xué)生表示非常愿意參加。關(guān)于社團(tuán)組織紅色文化活動頻繁程度，有16.21%的學(xué)生認(rèn)為“非常頻繁”，有35.22%的學(xué)生認(rèn)為“比較頻繁”。高校應(yīng)該增加以紅色文化為主題的社會實(shí)踐活動和社團(tuán)活動，讓學(xué)生在紅色基地、紅色景點(diǎn)等地感受紅色文化氛圍，接受紅色教育。

當(dāng)代大學(xué)生伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而成長，是典型的網(wǎng)絡(luò)原住民，互聯(lián)網(wǎng)對他們的影響是深刻長遠(yuǎn)的。抓住網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行紅色文化育人，是雙贏的選擇。為此，問卷從網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境對大學(xué)生接受紅色文化教育的影響角度進(jìn)行了分析。有97.85%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)空間對他們接受紅色文化教育有影響，其中，認(rèn)為“影響很大”的學(xué)生占比30.27%，認(rèn)為“影響較大”的占比45.05%。這給高校開展紅色文化育人提供深刻啟迪，那就是要抓穩(wěn)抓好網(wǎng)絡(luò)空間，開辟筑牢網(wǎng)絡(luò)紅色陣地，利用第三課堂開展紅色文化育人活動。

三、新時(shí)期紅色文化融入高校思想政治教育的對策建議

高校要解決上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，需要不斷更新育人理念，深入挖掘紅色文化的價(jià)值功能，釋放紅色文化更豐富的時(shí)代價(jià)值，充分發(fā)揮紅色文化在高校學(xué)生思想政治教育中的教育導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，注重在育人認(rèn)同度、育人內(nèi)容、育人隊(duì)伍、育人路徑等方面尋求變革。[4]只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與高校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，用通俗易懂的方式向?qū)W生傳遞具有民族性和時(shí)代性的紅色文化價(jià)值理念，幫助大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，敦促其勇于擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，進(jìn)一步提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

1.提升學(xué)生紅色文化教育獲得感，堅(jiān)定學(xué)生理想信念

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和高校思政工作高度重視。立場問題是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，習(xí)近平總書記曾指出，“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！盵5]思想政治教育唯有服從并服務(wù)于大學(xué)生精神文化的新需求和新變化，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育落地生根，開花結(jié)果。高校將紅色文化資源有機(jī)融入思想政治教育，要堅(jiān)持人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀，以積極教育視角，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、動態(tài)分類，個(gè)性引導(dǎo)，注重育人價(jià)值的全面性和深入性。第一，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的引領(lǐng)帶動作用，幫助更多的學(xué)生從內(nèi)心感受到紅色文化的浸潤功用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員對紅色文化的了解和認(rèn)同程度明顯高于非黨員同學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的朋輩力量，讓學(xué)生黨員成為紅色文化的傳播者和宣傳員，發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)了解紅色文化的熱情，用紅色基因補(bǔ)“鈣”壯“骨”，這也是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的有效途徑。第二，要高度重視渴望進(jìn)步的大多數(shù)同學(xué)，特別是基數(shù)龐大的共青團(tuán)員，以最大可能挖掘紅色文化傳播力量。高校要深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，開設(shè)“青馬公開課”“信仰公開課”，組建“紅色文化學(xué)生社團(tuán)”，大力開展紅色文化宣傳教育，積極組織團(tuán)員青年參加紅色文化游學(xué)活動，讓他們親身體會到紅色文化所蘊(yùn)含的深刻價(jià)值，潛移默化中提升其對紅色文化的認(rèn)同，幫助他們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅(jiān)定理想信念，抵制各種誘惑，引導(dǎo)他們成為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，把他們培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.優(yōu)化高校紅色文化育人內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)紅色基因傳承

紅色文化育人，重在內(nèi)容感人、內(nèi)容動人，要以“純干貨”的硬核內(nèi)容打動學(xué)生。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！盵6]這是習(xí)近平總書記對紅色文化論述的集中表達(dá)，為優(yōu)化高校思想政治教育注入新鮮內(nèi)容。高校在將紅色文化融入思想政治教育過程中要加強(qiáng)紅色文化育人內(nèi)容的開發(fā)與整合，注重發(fā)揮紅色文化資源在優(yōu)化認(rèn)知、固化信念、活化行為等方面的育人功能。[7]第一，要?jiǎng)?chuàng)新理念，主動作為。在已有的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極整合當(dāng)?shù)貐^(qū)域性紅色文化資源，通過多種途徑、多種方式將校園現(xiàn)有的紅色文化與區(qū)域紅色文化資源相融合，加強(qiáng)校地合作，借助地方力量，建立校園紅色文化資源庫。例如，常州大學(xué)整合校外紅色文化資源，在校內(nèi)建成了省內(nèi)首個(gè)高校紅色文化主題教育館，成為學(xué)校開展紅色文化育人的重要平臺。第二，要充分認(rèn)識講好“紅色故事”的現(xiàn)實(shí)意義。講好“紅色故事”的關(guān)鍵在于如何把紅色歷史文化資源轉(zhuǎn)化為教育或教學(xué)資源?！凹t色故事”大致包括人物、舊址、事件和精神四個(gè)方面的內(nèi)容，講好“紅色故事”要切實(shí)把握思想主線，突出堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念、弘揚(yáng)和培育學(xué)生民族精神。為此，要做到“三個(gè)結(jié)合”，即挖掘故事內(nèi)涵與創(chuàng)新表達(dá)形式的結(jié)合、教師講述與師生互動的結(jié)合、課堂講述與課外體驗(yàn)的結(jié)合。第三，要努力呈現(xiàn)通俗易懂的紅色文化育人作品。對紅色經(jīng)典資源充分研究，并進(jìn)行再創(chuàng)作，在保證作品嚴(yán)肅性的同時(shí)增加時(shí)代元素，更加貼近學(xué)生生活體驗(yàn)，提高紅色文化作品的影響力。在理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將紅色故事與紅色作品作為紅色文化育人的高能內(nèi)容，賦予紅色文化更多時(shí)代內(nèi)涵，將理想信念教育、集體主義教育蘊(yùn)含于紅色文化育人內(nèi)容，為學(xué)生補(bǔ)足精神之鈣。

3.打造高校紅色文化育人隊(duì)伍，凝聚專業(yè)師資力量

高校深入推進(jìn)紅色文化融合高校思想政治教育，思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員必須聯(lián)合聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)，推進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化、體系化建設(shè)，營造融合教育的良好氛圍，有效增強(qiáng)紅色文化育人實(shí)效。第一，高校應(yīng)當(dāng)配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍。[8]新時(shí)期思政課教師短缺是個(gè)不爭的事實(shí)，高校要優(yōu)化人才引進(jìn)策略，努力配足思政課教師，加強(qiáng)對思政課教師的培訓(xùn)，幫助他們提高思想理論水平和教學(xué)能力。思政課教師在教學(xué)過程中要嘗試將紅色文化與新鮮事物融合，準(zhǔn)確把握思想政治教育主旋律，正確理解紅色文化的深刻內(nèi)涵，為弘揚(yáng)和傳承紅色文化精神培育英才。第二，專業(yè)課教師要充分利用“課程思政”之機(jī)會，將以紅色文化為主要內(nèi)容的思想政治教育融入到各門課程的教學(xué)環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[9]專業(yè)課教師要將思想政治教育融入具體專業(yè)課程教學(xué)中，注重實(shí)踐育人，充分鍛煉學(xué)生自覺參與、體驗(yàn)教學(xué)的能力，寓理論教育于項(xiàng)目體驗(yàn)中，發(fā)揮學(xué)生的參與性，提升教學(xué)活動給學(xué)生帶來的獲得感。第三，輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，是與學(xué)生最親近、最知心的思想政治教育工作者。面對紅色文化育人發(fā)展實(shí)際，輔導(dǎo)員要主動學(xué)習(xí)紅色文化理論知識，掌握過硬的理論素養(yǎng)和靈活多變的實(shí)操技能，正確把握輿論方向，防止有害內(nèi)容對大學(xué)生的思想進(jìn)行腐蝕。在日常的思想政治教育活動中，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生參與到紅色文化相關(guān)的社會實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受紅色文化的熏陶。

4.拓展高校紅色文化育人路徑，提供多種課堂選擇

拓展新時(shí)期紅色文化與高校學(xué)生思想政治教育融合育人路徑，要將紅色文化資源與大學(xué)生日常生活“三大課堂”相融合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)第一課堂主渠道、學(xué)生實(shí)踐活動主陣地和網(wǎng)絡(luò)媒體新課堂的全面貫通。三者互相促進(jìn)、有機(jī)互動、縱深融合，為學(xué)生提供多個(gè)接受紅色文化教育的課堂。第一，暢通理論教學(xué)主渠道。理論課程是教學(xué)活動的主渠道，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源融入第一課程教學(xué)，打造富有紅色特色的“第一課堂”。將承載紅色文化資源的人物、事跡、精神等內(nèi)容貫穿到每一門理論課的教學(xué)過程中，注重內(nèi)容的有效結(jié)合，注重方法的不斷創(chuàng)新，促使紅色文化資源轉(zhuǎn)化為大學(xué)生成長的精神養(yǎng)分。第二，筑牢學(xué)生實(shí)踐活動主陣地。第二課堂的學(xué)生實(shí)踐活動是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，主要包括校園文化活動和社會實(shí)踐活動。將紅色精神融入活動情境，一方面應(yīng)因地制宜，發(fā)掘地方上的英雄人物事跡，將其積極融入到重大活動中，打造高質(zhì)量的紅色校園文化活動;另一方面，打造形式多樣的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生身臨其境感知紅色文化，提升思想境界。要學(xué)會依托全國范圍內(nèi)，尤其是高校當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，加強(qiáng)校地合作，利用好本地紅色資源打造穩(wěn)定共享的實(shí)踐育人基地，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。第三，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)媒體新課堂。在校大學(xué)生多伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代而生，網(wǎng)絡(luò)早已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的新課堂，紅色文化寓教于網(wǎng)絡(luò)已是大勢所趨。將紅色文化資源有機(jī)融入網(wǎng)絡(luò)新課堂，重點(diǎn)在于創(chuàng)新傳播方式，豐富傳播內(nèi)容，突出紅色主旋律，建好富有生命力、吸引力的高校紅色網(wǎng)站或紅色媒體平臺，借助微博、微信、抖音、快手等社交平臺，以原創(chuàng)微視頻、微小說、微漫畫等形式讓紅色文化元素活躍于網(wǎng)絡(luò)，形成“網(wǎng)紅”效應(yīng)。

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[9]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].（2016-12-08）.http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[責(zé)任編輯：楊小揚(yáng)]

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