校企合作共建無紙動畫實訓(xùn)室的意義及其功能的實現(xiàn)

劉玉蘭

摘 要：本文通過分析校企共建無紙動畫實訓(xùn)室的現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出了校企合作共建無紙動畫實訓(xùn)室需要進一步細化合作的內(nèi)容，并探討了無紙動畫實訓(xùn)室應(yīng)具備的四大功能。

關(guān)鍵詞：校企合作 無紙動畫實訓(xùn)室? ?四大功能

受新冠肺炎疫情的影響，動畫行業(yè)的制作模式發(fā)生了很大的變化，徹底改變了日本動畫外包給中國加工的制作模式，極大地促進了無紙動畫的發(fā)展。

無錫市機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)遠景規(guī)劃和發(fā)展目標，并結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展和人才實際需要，在考慮了無紙動畫的優(yōu)勢后，決定與良品動畫公司開展無紙動畫實訓(xùn)項目的合作，增建了“良品動畫校內(nèi)半公司化實訓(xùn)基地——旭陽無紙動畫實訓(xùn)室”。學(xué)校依托企業(yè)人才資源和技術(shù)優(yōu)勢，推薦頂崗實習(xí)的計算機動畫專業(yè)141班學(xué)生與15名無紙動畫制作員得到了企業(yè)的高度贊揚。為有效提高學(xué)生專業(yè)技能水平，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技能型人才，筆者對校企共建無紙動畫實訓(xùn)室的現(xiàn)狀及存在的主要問題進行了分析。

一、校企合作共建無紙動畫實訓(xùn)室現(xiàn)狀及存在的主要問題

無紙動畫的出現(xiàn)使動畫創(chuàng)作者跳出了復(fù)雜工藝、復(fù)雜流程的泥淖，對提高動畫制作效率大有裨益。把無紙動畫引入動畫課堂雖能夠?qū)虒W(xué)方法和教學(xué)效果進行優(yōu)化，但于2018年成立的校企共建無紙動畫實訓(xùn)基地也暴露了校企合作過程中存在的問題。

一是學(xué)生在頂崗實習(xí)期間能夠心無旁騖地在無紙動畫公司學(xué)習(xí)、工作，但在頂崗實習(xí)期滿后學(xué)生流失嚴重，企業(yè)辛苦培養(yǎng)的制作人才大量流失，這嚴重挫傷了企業(yè)參與校企合作的積極性。

二是由于學(xué)校停招了2015年的計算機動畫專業(yè)學(xué)生，因此導(dǎo)致頂崗實習(xí)的學(xué)生數(shù)量不足，在2016級動畫班相關(guān)課程未結(jié)束時，無紙動畫實訓(xùn)室運作不暢。

三是學(xué)校教學(xué)目標和企業(yè)項目運行流程存在差異。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識與實踐操作能力相結(jié)合為主要目標，并圍繞該目標制訂了系統(tǒng)的教學(xué)計劃，而企業(yè)對學(xué)生的實際操作能力要求以項目運作為主。在無紙動畫實訓(xùn)過程中，學(xué)校的教學(xué)計劃與培養(yǎng)目標無法與企業(yè)項目匹配，導(dǎo)致部分學(xué)生不能深入企業(yè)項目，加速人才流失。

二、校企共建無紙動畫實訓(xùn)室需進一步細化合作的內(nèi)容

動畫行業(yè)的技術(shù)門檻較高，職場新人需要較長時間的練習(xí)才能熟悉、提高動畫制作技能。只有校企共建無紙動畫實訓(xùn)室并進一步細化合作內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能確保企業(yè)留住人、用好人。

（一）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

第一，企業(yè)參與制定計算機動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。選拔學(xué)校專業(yè)委員會成員作為旭陽無紙動畫實訓(xùn)室的技術(shù)骨干，由學(xué)校組織專業(yè)委員會探討計算機動畫專業(yè)的課程設(shè)置流程，并根據(jù)實訓(xùn)室項目需求對教學(xué)計劃進行靈活調(diào)整。

第二，搭建學(xué)校與企業(yè)共建的橋梁。學(xué)校動畫專業(yè)教師通過深入企業(yè)交流、學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與企業(yè)共享資源，共同發(fā)展的目的。企業(yè)質(zhì)量主管將旭旭陽無紙動畫實訓(xùn)室的訂單帶入學(xué)校的實訓(xùn)基地，通過與教師合作，將具體項目融入課堂教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生的技能等級指導(dǎo)學(xué)生分組完成訂單的制作。

第三，企業(yè)為學(xué)生提供校外實習(xí)工作崗位，并擇優(yōu)錄用。

（二）校企共建管理模式

學(xué)校管理模式與企業(yè)管理模式存在差異，在校企合作過程中，需將兩者的管理優(yōu)勢、管理體制、運行機制進行有效融合，并將具體要求落實到項目進程中。與此同時，還應(yīng)通過建立校企合作管理評價機制、項目制作獎勵機制等形式，不斷完善實訓(xùn)基地的管理制度。

（三）校企共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指人們適應(yīng)工作的能力和修養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展法律法規(guī)、勞動禮儀等講座，幫助學(xué)生掌握職場相關(guān)知識，并安排學(xué)生前往動畫公司參觀，讓學(xué)生在學(xué)校頂崗實習(xí)期間對自己未來將從事的職業(yè)做進一步了解，對自己即將從事的行業(yè)做好短期規(guī)劃。同時，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生干一行、愛一行、專一行、精一行的職業(yè)意識以及顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神，在提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生畢業(yè)即上崗，并能夠憑借自身專業(yè)技能穩(wěn)步提升收入，此舉能夠有效解決企業(yè)人才流失問題。

（四）購買校企共建實訓(xùn)設(shè)備

通過市場調(diào)研，旭陽無紙動畫實訓(xùn)室計劃投入10臺電腦與學(xué)校共同建設(shè)無紙動畫項目。旭陽無紙動畫實訓(xùn)室與日本動畫公司長期開展加工制造業(yè)務(wù)合作，能夠更加方便地掌握市場信息、了解動畫行業(yè)的新動向，對于培養(yǎng)具備扎實技術(shù)的綜合型技能人才大有益處。

三、校企共建的無紙動畫實訓(xùn)室應(yīng)具備的功能

（一）“生產(chǎn)”功能

由旭陽無紙動畫實訓(xùn)室投入電腦等硬件設(shè)施，由學(xué)校提供場地及設(shè)備。根據(jù)雙方要求合理設(shè)置課程，第一階段由學(xué)校專業(yè)老師任課為學(xué)生講授專業(yè)技能，第二階段由校企雙方共同制訂實踐培訓(xùn)計劃，選用企業(yè)提供的技術(shù)人員對學(xué)生進行項目培訓(xùn)，待培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生前往學(xué)校實訓(xùn)基地參與公司項目，為學(xué)生后期就業(yè)搭建橋梁。

（二）“教學(xué)”功能

無紙動畫實訓(xùn)室通過借鑒企業(yè)管理模式，形成了一套完整的制卡流程，能夠順利把企業(yè)文化融入無紙動畫實訓(xùn)室。還可根據(jù)需要，調(diào)撥企業(yè)一線人員擔(dān)任部分專業(yè)課的授課教師，結(jié)合公司正卡制作、動畫制作的實際開展教學(xué)，并按照公司的實際要求，向?qū)W生傳授項目的制作經(jīng)驗及操控經(jīng)驗，為學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)提供有利條件。

（三）“科研” 功能

在加強學(xué)校教科研活動的同時，可借助無紙動畫實訓(xùn)室將實訓(xùn)內(nèi)容納入教科研體系，通過課題立項的形式進行項目開發(fā)。企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同參與學(xué)校計算機動畫專業(yè)的調(diào)研，與校本教材開發(fā)，多媒體課件、實習(xí)教具的制作。與此同時，企業(yè)技術(shù)人員還能夠?qū)⑵髽I(yè)項目技術(shù)改造的最新成果帶到學(xué)校無紙動畫實訓(xùn)室，保證學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)當(dāng)下發(fā)展處于同一水平線。

（四）“鑒定” 功能

借助無紙動畫實訓(xùn)室進行技能鑒定是校企共建的發(fā)展趨勢。學(xué)校在滿足校內(nèi)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還承擔(dān)著無錫市初級、中級、高級動畫職業(yè)技能鑒定、社會培訓(xùn)等工作。職業(yè)技能鑒定需要企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師共同參與，此舉不僅能夠促進技能鑒定工作的不斷完善，更提高了無紙動畫實訓(xùn)室的使用效率。

校企合作共建無紙動畫實訓(xùn)室具有以下優(yōu)勢：有利于促進校企信息互通;有利于動畫專業(yè)學(xué)生實際工作能力的錘煉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);有利于達成關(guān)于旭陽無紙動畫實訓(xùn)室運行機制管理模式方面的共識;有利于學(xué)生早日融入企業(yè)的工作環(huán)境，對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要的促進作用。

（作者單位：無錫市機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）