預(yù)習(xí)，讓課堂更高效

許佩云

【摘 ? 要】 ?對(duì)于當(dāng)代初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中需要不斷進(jìn)行預(yù)習(xí)，只有不斷預(yù)習(xí)，才可以幫助學(xué)生們更好地掌握課堂，在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，可以更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文預(yù)習(xí)教學(xué)的一些方法和策略可以更好地進(jìn)行優(yōu)化和提高。利用一些有效的，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方法可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，也可以更好地進(jìn)行引入學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 ?預(yù)習(xí)教學(xué);初中;語(yǔ)文;方法探究

對(duì)于當(dāng)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)是很重要的舉措之一，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，也需要不斷進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)策略的優(yōu)化和提高，根據(jù)當(dāng)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，不斷進(jìn)行初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)教學(xué)的開展和方法探尋。在語(yǔ)文預(yù)習(xí)的過程中，需要注意一些重要的方面，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、在預(yù)習(xí)中創(chuàng)建預(yù)習(xí)作業(yè)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要不斷利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，制定符合學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)于學(xué)生尤其是初中生來(lái)說(shuō)，單純的理論學(xué)習(xí)是非常短缺的，需要有一定量的作業(yè)和課外實(shí)踐，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的能動(dòng)性。在預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意的一個(gè)方面就是，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生可以有效進(jìn)行課后反思和強(qiáng)化，并且根據(jù)一定的學(xué)習(xí)進(jìn)度提高對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性和認(rèn)知能力，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)形成全面的認(rèn)知和了解。只有不斷地進(jìn)行完善，才可以提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)針對(duì)性，為進(jìn)一步的理解和思考打下基礎(chǔ)，教師就可以精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)于課堂即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一定認(rèn)識(shí)，為更高難度知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)要把控好難度，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立整體意識(shí)，避免學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中以偏概全。針對(duì)本課教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)，可以是：文章圍繞春都寫了什么內(nèi)容？如果讓你給文章分成幾個(gè)部分的話，你會(huì)怎么樣劃分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣概括？作者在描寫春景時(shí)，主要運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣做的好處是什么？你通過理解文章獲得了哪些啟發(fā)？

二、在預(yù)習(xí)中構(gòu)成互助模式

對(duì)于學(xué)生，尤其是初中生來(lái)說(shuō)，需要不斷與其他同學(xué)進(jìn)行一定的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他人的學(xué)習(xí)模式和方法以及一些學(xué)習(xí)策略和技巧，懂得不僅僅是從自己的角度想問題，更重要的是思考其他人的角度，全方位進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而極大程度上提高語(yǔ)文預(yù)習(xí)效率。所以，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文預(yù)習(xí)中形成互助模式，可以使學(xué)生進(jìn)行更加完善的學(xué)習(xí)，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以極大程度上避免陷入一些固定的思考模式中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，互助模式同時(shí)也是很重要的學(xué)習(xí)模式和方法，需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，學(xué)生可以自發(fā)地形成一些小組，在老師布置一些問題的時(shí)候，可以共同進(jìn)行討論，從而想出更加完善的解決辦法?；蛘邔?duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分成一定數(shù)量的小組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)之前，可以進(jìn)行一定的小組預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，更加完善地進(jìn)行互助模式，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。比如在對(duì)《春》進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，不少學(xué)生把文章分成幾個(gè)部分，并對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行概括時(shí)遇到了難題，此時(shí)就可以加強(qiáng)小組之間的合作互助，每個(gè)成員可以就自己的理解給出答案，然后把學(xué)生的答案總結(jié)起來(lái)，得到盡可能全面而又完整的答案。比如把文章分成三個(gè)大的部分，第一部分為第一自然段是從總體上寫盼春，之后的2～7自然段是具體描寫，是第二部分，可以概括成繪春，而最后8～10自然段是總體寫頌春，是第三部分。這樣有了學(xué)生的共同努力，就能夠幫助學(xué)生解決諸多學(xué)習(xí)上的難題，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

三、在預(yù)習(xí)中不斷強(qiáng)化評(píng)價(jià)

在預(yù)習(xí)中不斷進(jìn)行強(qiáng)化評(píng)價(jià)，建立良好的評(píng)價(jià)體系對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必須的。評(píng)價(jià)是非常有效的舉措之一，只有進(jìn)行完善的、正確的評(píng)價(jià)，才可以得到正確的反饋，從而給老師一個(gè)明確的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和狀況進(jìn)行更好的提高和完善，讓學(xué)生也可以根據(jù)所得到的反饋更好地進(jìn)行提高。沒有一個(gè)正確的反饋，以及一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常有害的，無(wú)法形成一個(gè)對(duì)于自己完善的認(rèn)知，無(wú)法明確自己的定位，對(duì)于語(yǔ)文預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是很糟糕的。

例如，面對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際表現(xiàn)，教師不能夠只是用對(duì)錯(cuò)來(lái)點(diǎn)評(píng)，而是要盡可能地具體深入，利用評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題，以及需要重點(diǎn)改進(jìn)的方面，真正發(fā)揮預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，讓初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)教學(xué)更加高效。例如，在預(yù)習(xí)《春》這一課時(shí)，有的小組在分析文章修辭手法使用時(shí)遇到了較大的困難，總結(jié)得不夠完整。教師就要客觀指出學(xué)生的不足，然后和學(xué)生共同查找原因，讓他們學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中積極積累大量的修辭手法知識(shí)，并對(duì)每種手法的概念和使用有更加深入的了解。有的則在歸納主旨方面遇到了困難，這主要是學(xué)生的總結(jié)歸納能力不足導(dǎo)致的，對(duì)此教師在客觀點(diǎn)評(píng)當(dāng)中，要讓學(xué)生找到今后的努力方向，確保預(yù)習(xí)效果。

在初中教學(xué)過程中，語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分，并且在一定的階段，也需要不斷使用一些有效的舉措以及一些重要的方法。形成一個(gè)完善的學(xué)習(xí)體系以及重要的學(xué)習(xí)策略對(duì)于語(yǔ)文預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是非常有必要的。只有不斷提高預(yù)習(xí)策略和優(yōu)化教學(xué)模式，才能極大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。