新課程理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐與研究

郭艷蘋

摘? 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展與推進(jìn)，在新課程改革理念下，建設(shè)初中班級(jí)文化是非常重要的。通過良好班級(jí)文化的建設(shè)能夠打造優(yōu)質(zhì)的班風(fēng)和良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。因此，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候就需要認(rèn)真思考如何采取有效的策略來(lái)進(jìn)行新課程理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)的班級(jí)體。本文就針對(duì)新課程理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)展開討論。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中;班級(jí)文化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G627? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0009-02

Practice and Research on the Construction of Junior Middle School Class Culture under the New Curriculum Concept

GUO Yanping? （Luoshan County Experimental Middle School，Xinyang City，Henan Province，China）

【Abstract】With the continuous development and advancement of curriculum reform，under the concept of new curriculum reform，it is very important to build a junior high school class culture. The construction of a good class culture can create a high-quality class style and a good class atmosphere，so that students can achieve better development and progress in such an environment. Therefore，the junior high school head teacher needs to seriously think about how to adopt effective strategies to construct the junior high school class culture under the new curriculum concept and create a high-quality class body. This article discusses the construction of junior high school class culture under the new curriculum concept.

【Keywords】New curriculum concept;Junior high school;Class culture construction

1.當(dāng)前初中班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

在新課程理念下，初中班級(jí)文化建設(shè)取得了一定的發(fā)展與進(jìn)步，許多班主任在班級(jí)文化建設(shè)中都融入了新元素，提高了學(xué)生的參與度。但是從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前的初中班級(jí)文化建設(shè)還存在以下幾個(gè)問題。

（1）班級(jí)管理方式有待提升

受到傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的負(fù)面影響，許多初中教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候所采用的方式往往不夠靈活，同時(shí)許多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候所采用的管理方式也有待提升。陳舊的管理方式往往無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)事物的意識(shí)，導(dǎo)致在整個(gè)班級(jí)管理的過程中教師發(fā)揮了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生沒有真正的參與進(jìn)來(lái)。許多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，所采用的管理方法非常的單一。久而久之，班級(jí)文化建設(shè)就形同虛設(shè)。班級(jí)文化就無(wú)法發(fā)揮出真正的作用。

（2）對(duì)班級(jí)文化沒有正確的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，不管是家長(zhǎng)還是老師對(duì)于班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)都不夠全面。許多教師在教學(xué)的過程中沒有認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。由于應(yīng)試教育的負(fù)面影響，許多教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，往往要求學(xué)生保持良好的紀(jì)律，屏蔽一切課外活動(dòng)，專注于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但不重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，班級(jí)的凝聚力也不夠強(qiáng)。把考試作為衡量學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)也往往會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒。學(xué)生在巨大的壓力下，就有可能會(huì)出現(xiàn)適得其反的情況。在這種大環(huán)境下，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)往往無(wú)法得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同。許多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為初中階段的學(xué)生主要的任務(wù)就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，往往會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此他們不支持班級(jí)文化建設(shè)。還有許多學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)也存在著偏見。許多學(xué)生也認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)會(huì)占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此在班主任組織班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不配合的情況。

（3）學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的參與度不高

由于學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異性，因此初中階段的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)水平都有很大的差異，這就導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)班級(jí)文化建設(shè)的過程中所持有的態(tài)度不盡相同。許多學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中非常的被動(dòng)，在班級(jí)文化建設(shè)的過程中也往往采用著消極抵抗的態(tài)度。同時(shí)，由于初中階段的學(xué)生自我意識(shí)在增強(qiáng)。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任如果沒有做好和學(xué)生的有效溝通，往往會(huì)導(dǎo)致在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過程中參與的學(xué)生人數(shù)較少的情況。

2.新課程理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)策略

（1）更新班級(jí)管理方式

班主任在進(jìn)行初中班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候首先需要做的就是更新班級(jí)管理方式。班主任要轉(zhuǎn)變觀念，要充分的發(fā)揮新課程理念的優(yōu)勢(shì)，把新課程理念融入到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，靈活的采用多種方式進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們有較強(qiáng)的探索新鮮事物的欲望，在學(xué)習(xí)和生活中抵制誘惑的能力比較弱。通過調(diào)查也可以得知，當(dāng)前初中生當(dāng)中，沉迷游戲的學(xué)生數(shù)量很多。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候就不能一味地使用“說教式”教師的管理模式。這種以批評(píng)為主的管理方

式往往會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反的情況。學(xué)生也往往不會(huì)配合教師的安排。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候就可以采用更新的班級(jí)管理方式。例如，教師可以在班級(jí)管理的過程中發(fā)揮班干部的作用，提高學(xué)生自主管理的效率。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。教師還可以針對(duì)電子游戲的弊端為主題召開班會(huì)。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行自主探究游戲，這對(duì)于學(xué)習(xí)和生活會(huì)帶來(lái)許多的危害。通過多種多樣靈活的班級(jí)管理方式，就能夠解決班級(jí)管理方式比較陳舊的問題，給班級(jí)管理注入新鮮的活力。

（2）更新教育觀念，落實(shí)素質(zhì)教育

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候還需要更新教育觀念，落實(shí)好素質(zhì)教育。例如，在當(dāng)前的初中教育教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生和家長(zhǎng)都非常重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)成為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了自卑的心理。為了有效地解決這一問題，教師在教學(xué)的過程中就需要轉(zhuǎn)變教育觀念，要對(duì)素質(zhì)教育理念進(jìn)行宣傳。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，也需要實(shí)施素質(zhì)教育。幫助學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，通過更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，充分地激發(fā)學(xué)生的潛能。讓他們能夠增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的參與度，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體主義責(zé)任感。這樣，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)得到進(jìn)一步的提升。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候要能夠更加的全面，要讓學(xué)生不僅重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W會(huì)做人，學(xué)會(huì)如何與其他學(xué)生交流與溝通，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）全方位建設(shè)班級(jí)文化，增加學(xué)生參與度

第一，建設(shè)物質(zhì)文化，重視環(huán)境熏陶。

在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過程中，教師既要重視環(huán)境的熏陶作用，還要重視物質(zhì)文化的作用。物質(zhì)文化是一種有形的文化。教師在教學(xué)的過程中可以通過對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置和打造來(lái)展開。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)布置的設(shè)計(jì)，定期組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)和黑板報(bào)的設(shè)計(jì)。同時(shí)，還可以進(jìn)行有效的班級(jí)墻面裝飾，可以通過張貼一些有教育意義的標(biāo)語(yǔ)來(lái)打造好的班級(jí)文化。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)班級(jí)公物，保持班級(jí)環(huán)境的整潔。通過與學(xué)生息息相關(guān)的教室的布置來(lái)進(jìn)行班級(jí)文化的構(gòu)建。同時(shí)，教師還可以通過座位的調(diào)配來(lái)增加環(huán)境的熏陶，例如，教師可以把優(yōu)等生和差生安排在一起，讓他們結(jié)成幫扶對(duì)子，讓優(yōu)等生能夠充分地幫助差生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的有效交流和溝通。除此之外，教師在進(jìn)行座位安排的時(shí)候還可以考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)等因素，引導(dǎo)學(xué)生在與其他學(xué)生溝通的過程中，能夠看到別人身上的閃光點(diǎn)，能夠?qū)W會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而受到外部環(huán)境好的熏陶打造優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化。

第二，規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候還需要規(guī)范管理。只有好的規(guī)則和秩序才能夠引導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)走向正軌。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，教師可以通過召開班會(huì)，讓學(xué)生一起討論并制定屬于自己本班的班級(jí)公約。通過這種方式，就能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理的過程當(dāng)中，提高他們的參與度。同時(shí)，規(guī)則的制定才能夠讓學(xué)生更好的約束自己的行為，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。通過這種方式也能夠充分的體現(xiàn)出新課程理念下的堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)管理理念。在班級(jí)公約制定之后，教師還可以充分發(fā)揮班干部的作用，讓班干部能夠肩負(fù)起自己的責(zé)任，提高學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提高班級(jí)管理的效率。

第三，創(chuàng)建積極健康的班級(jí)文化。

在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的精神世界，要為學(xué)生創(chuàng)建健康積極，樂觀的班級(jí)文化。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過程中，精神文化建設(shè)至關(guān)重要，這也是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要的因素。首先，班主任需要嚴(yán)格的要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，教師還需要通過與學(xué)生的交流與溝通打造良好的師生關(guān)系，組織學(xué)生參與一些積極向上的班級(jí)活動(dòng)，做好班級(jí)輿論的導(dǎo)向。從而在潛移默化的過程中樹立良好的班風(fēng)通過良好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些團(tuán)體活動(dòng)，增加學(xué)生的集體凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠意識(shí)到自己也是整個(gè)班級(jí)體當(dāng)中不可或缺的一名成員。從而激發(fā)學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)友善，主動(dòng)為班級(jí)體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的精神。

第四，建立科學(xué)的班級(jí)評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)的班級(jí)評(píng)價(jià)效率比較低。而且評(píng)價(jià)的指標(biāo)往往是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)展開，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)說都是非常不利的。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候需要幫助學(xué)生建立科學(xué)的班級(jí)評(píng)價(jià)體系。具體而言，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中要建立多個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)。考核的標(biāo)準(zhǔn)除了學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要包括學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，道德品質(zhì)等其他方面的因素。通過這種方式，學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)更加的積極，能夠主動(dòng)的去展現(xiàn)自己的個(gè)性?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系也能夠幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)參與班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中。通過科學(xué)的班級(jí)評(píng)價(jià)體系也能夠有效地拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生以更加全面的眼光來(lái)看待學(xué)習(xí)。這對(duì)于整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展來(lái)說是非常有必要的。

第五，創(chuàng)建行為文化目標(biāo)，培養(yǎng)特色班級(jí)文化。

在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，教師還需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生行為文化目標(biāo)。充分發(fā)揮榜樣作用樹立好的典范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐的過程中能夠在好的目標(biāo)指引下不斷地提升自己。同時(shí)，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候一定要結(jié)合班級(jí)體的實(shí)際情況來(lái)展開，要突出本班的特色而不能照搬其他班級(jí)的模式來(lái)展開。

總而言之，在新課程理念下，初中班級(jí)文化建設(shè)非常的重要。當(dāng)前的初中班級(jí)文化建設(shè)還存在著班級(jí)管理方式不夠合理，學(xué)生，家長(zhǎng)，教師對(duì)于班級(jí)文化沒有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的參與度不夠高的問題。為了有效地解決這些問題，教師在教學(xué)的過程中就需要更新班級(jí)的管理方式，采用靈活的班級(jí)管理方式，提高管理的效率，落實(shí)好素質(zhì)教育。班主任要建設(shè)物質(zhì)文化，重視環(huán)境熏陶，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)建積極健康的班級(jí)文化，建立科學(xué)的班級(jí)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)建行為目標(biāo)培養(yǎng)特色班級(jí)文化。只有這樣，初中班級(jí)文化建設(shè)才能夠得到有效的提升。

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本文為河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般規(guī)劃課題《疫情防控與班級(jí)文化建設(shè)深度融合的實(shí)踐研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：2020YB1317。