互聯(lián)網(wǎng)+與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的比較研究

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對藝術(shù)教育的水平要求也越來越高，尤其是鋼琴方面，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊之下，學(xué)生對傳統(tǒng)的教育方式很難提起興趣，甚至不如去看一些自媒體的視頻更有趣一些，但互聯(lián)網(wǎng)媒體的教育也有一定的局限性，因此如何利用互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教育相結(jié)合，在提高學(xué)生鋼琴水平的同時，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)代鋼琴教育急需要改革的方面。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育；互聯(lián)網(wǎng)+；傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）24-161-03

【本文著錄格式】劉曉東.互聯(lián)網(wǎng)+與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的比較研究[J].中國民族博覽，2021，12（24）：161-163.

課題項(xiàng)目：本文系吉林省高等教育學(xué)會2018年度高教科研重點(diǎn)課題：互聯(lián)網(wǎng)時代下鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的融合（編號：JGJX2018B8）的結(jié)項(xiàng)成果。

互聯(lián)網(wǎng)+時代，學(xué)生所能接觸的音樂和其他藝術(shù)作品都是極具顛覆性的，因此如何加強(qiáng)鋼琴教育的時效性是當(dāng)下鋼琴教師需要考慮的方面之一。在傳統(tǒng)鋼琴教育中，教師對鋼琴教育的想法過于古板，導(dǎo)致學(xué)生很難提起興趣，僅僅是把鋼琴教育當(dāng)作一個學(xué)習(xí)任務(wù)罷了，很難有效提高自身的鋼琴水平，更別說發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，把音樂藝術(shù)和鋼琴藝術(shù)當(dāng)作未來發(fā)展的目標(biāo)了，因此當(dāng)前的鋼琴教育在互聯(lián)網(wǎng)目前面臨著極大的挑戰(zhàn)，是急需改革的。

一、在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式所面臨的問題與挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，音樂的發(fā)展也越來越快，越來越多樣化，隨著流行音樂成倍的增長，短視頻平臺不斷的火爆，對傳統(tǒng)藝術(shù)的沖擊是非常大的。在鋼琴教育當(dāng)中，幾乎所有的琴譜都還在用幾百年前的傳統(tǒng)經(jīng)典，即使經(jīng)典是不可磨滅的也是很難超越的，但由于現(xiàn)代快餐音樂的入侵，很容易讓學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)失去興趣，從而沉浸在現(xiàn)代音樂的熏陶之中，現(xiàn)代音樂的快節(jié)奏化和電子化則是鋼琴教育最大的挑戰(zhàn)之一。

對鋼琴教育來說，最傳統(tǒng)的教育方式無非就是熟能生巧，對著一個曲子練上幾百上千遍可以說是家常便飯了，因此學(xué)生需要有恒心、耐心，不厭其煩地去彈奏同一首曲子，不過隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人們所獲取的信息也在成倍的增加，更新?lián)Q代幾乎可以以小時甚至分鐘為單位來計(jì)算，對學(xué)生培養(yǎng)有耐心的性格有著極大的沖擊，就連一個短視頻都看不了幾遍，更別說把一首曲子用心去反復(fù)演奏了，而對融入曲子本身，感受作曲人的心情和意境那更是不可能完成的任務(wù)，因此在性格培養(yǎng)方面，互聯(lián)網(wǎng)的快節(jié)奏也對傳統(tǒng)鋼琴教育有著很大的沖擊。

課外培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育一樣，基本都是以技巧為主，讓孩子反復(fù)不斷地彈奏和練習(xí)，只是為了考級和展示，很少有那種打小受到音樂文化熏陶的學(xué)生，因此部分學(xué)生即使步入了高校，也很難對鋼琴文化產(chǎn)生濃厚的興趣，而培養(yǎng)方向也僅僅是一個演奏家和鋼琴教育者為主，很難去產(chǎn)生一個跨時代的鋼琴創(chuàng)作家。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代，快餐音樂不斷在更新著，而人們對鋼琴的印象也只存在于那些幾百年前的鋼琴大師，只是把鋼琴當(dāng)作一個高雅且傳統(tǒng)的藝術(shù)，因此對鋼琴的文化和認(rèn)知能力都有一定的不足。加上傳統(tǒng)鋼琴教育的局限性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程中有著很強(qiáng)的目的性，漸漸喪失了一部分創(chuàng)作能力以及天生的創(chuàng)作靈感。

而且隨著數(shù)碼鋼琴和電子鋼琴的發(fā)展，讓鋼琴的性能變得更多更廣，而且結(jié)構(gòu)也相對小巧，價格相對低廉，新手的使用和學(xué)習(xí)也更加方便，只是手感和音色上稍差一些，也缺乏傳統(tǒng)鋼琴的藝術(shù)性，但對普通人家來說，數(shù)碼鋼琴已經(jīng)足夠去代替?zhèn)鹘y(tǒng)鋼琴了。加上音樂游戲的發(fā)展，類似于模擬鋼琴軟件等的確也能提起部分人對鋼琴的興趣、對音樂的興趣，不過一旦因?yàn)榕d趣而投入到傳統(tǒng)鋼琴的學(xué)習(xí)中之后，這個興趣也有可能被重復(fù)且枯燥的練習(xí)慢慢磨沒了。

因此，對傳統(tǒng)鋼琴教育的沖擊不僅僅是由于互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)，鋼琴教育本身的問題更是對鋼琴文化的巨大沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓人們沉溺于對快餐音樂的欣賞當(dāng)中，很難再去沉下心反復(fù)欣賞一首優(yōu)美的鋼琴曲，若是鋼琴教育再如此發(fā)展下去，鋼琴文化的未來也只能成為家長面子炫耀的工具和普通的才藝展示罷了。因此要尋找傳統(tǒng)鋼琴教育與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的互補(bǔ)之處，去創(chuàng)新、優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正去融入到鋼琴文化當(dāng)中去。

二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的優(yōu)勢與短板

（一）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式對我國高校鋼琴專業(yè)發(fā)展的積極作用

1.傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)有很強(qiáng)的針對性

不管是集體授課還是一對一教學(xué)，傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)模式都有著很強(qiáng)的針對性，對是否有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生都有不同的教學(xué)方式，讓所有學(xué)生都能找到自己所擅長的方法，而且目標(biāo)明確，曲目也整齊劃一，對不同難度和級別都有不同的示范曲目，便于更規(guī)范化的教學(xué)。

2.可以有效提高學(xué)生的演奏技巧

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以演奏技巧方面為主，因此在教學(xué)過程當(dāng)中教師也十分注重學(xué)生對演奏技巧的運(yùn)用，而且教學(xué)過程當(dāng)中對演奏技術(shù)上的問題也比較容易發(fā)現(xiàn)，并且可以及時幫助學(xué)生解決問題。

3.教學(xué)效率相對較高，普及型強(qiáng)

由于傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)發(fā)展已經(jīng)十分成熟，可以利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效提升教學(xué)效率，而且普及性也比較強(qiáng)，加上培養(yǎng)目標(biāo)以精英演奏家或者教育老師為主，教學(xué)模式也基本采用注入式教學(xué)，可以更快更有效的讓學(xué)生學(xué)會不同難度的曲目，加強(qiáng)學(xué)生對曲目的記憶能力，便于學(xué)生在今后的演奏或教學(xué)中有著更穩(wěn)定的發(fā)揮。

（二） 傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式在現(xiàn)代鋼琴教育中的弊端

1.缺乏教學(xué)互動

在傳統(tǒng)教育中，往往都是以教師做示范，學(xué)生進(jìn)行模仿的方式學(xué)習(xí)，教師是占有主導(dǎo)地位的，而學(xué)生只能順著教師的思維去模仿學(xué)習(xí)，沒有自己的發(fā)揮空間。傳統(tǒng)的教師也非常注重技巧教育，只交給學(xué)生怎么彈，就像在學(xué)生的大腦中印樂譜一樣，不厭其煩地反復(fù)演奏，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感受，只是為了完成目標(biāo)，就像是一個彈鋼琴的機(jī)器一樣，毫無成就感，單純就是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不利于學(xué)生對鋼琴文化進(jìn)行更深刻的了解，反倒讓學(xué)生喪失對鋼琴的興趣，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.教學(xué)模式很難創(chuàng)新

由于教學(xué)模式過于古老，顯得也缺乏時代感，讓學(xué)生都感到鋼琴文化的落后，根本無法有效提起對鋼琴文化的興趣。而且整齊劃一的教學(xué)模式讓鋼琴的教學(xué)形式難以創(chuàng)新，學(xué)生談起鋼琴幾乎就是在背譜、背技巧，對鋼琴教育的發(fā)展限制是很大的。

3.教學(xué)方式的問題

在傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)中，教師只會交給學(xué)生怎么彈鋼琴，怎么對應(yīng)琴鍵和五線譜，卻忽視了最基本的樂理教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會識譜而不知道樂譜的根本含義，就像是強(qiáng)行給機(jī)器編入程序一樣，只會照譜彈琴，而不知道自己在彈什么、怎么去彈的，更別說散發(fā)創(chuàng)新思維了。

4.教學(xué)內(nèi)容太死板

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容除了練習(xí)就是練習(xí)，就和鍛煉肌肉記憶一樣，把先輩的樂譜復(fù)刻一遍就成為好的演奏家了，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭煩情緒，卻沒有一個更深層次的目標(biāo)，沒有為什么，就是簡單的反復(fù)練習(xí)，因此很難在今后的教學(xué)模式中做出有效的改革，由于鋼琴教學(xué)模式的固化思維，導(dǎo)致在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)上有著很大的局限性。

5.學(xué)生沒有獲得實(shí)際的演奏能力

在當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式中，僅僅就是照著固定琴譜不斷演奏，形成一種肌肉記憶，但彈奏的終歸是別人的，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也只是彈奏好別人的曲子，而不是把曲子變成自己的，也很難做到隨機(jī)應(yīng)變，更別說對那些大眾型音樂進(jìn)行演奏了，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生只會去模仿已經(jīng)學(xué)過的，對沒學(xué)過的進(jìn)行演奏就稍顯吃力了。

6.教學(xué)目標(biāo)單一

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)無非就是能演奏或者能教育，演奏也基本都是模仿別人為主，能夠真正創(chuàng)作并演奏的可以說是大海撈針一樣；而教育中不管是對高校教育還是兒童教育，基本都是同一個教育理念一脈相承，沒有任何區(qū)別，也無論學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，不管是教育方式和教育內(nèi)容基本都一樣，全都是以練習(xí)為主，而不是因人而異、因材施教。這種目標(biāo)單一的教學(xué)模式很容易陷入一個死循環(huán)，不僅不利于未來鋼琴教育的發(fā)展，對未來鋼琴音樂的發(fā)展與傳承也是極其不利的。

由此可見，雖然在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的演奏技巧，但并不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，還很容易陷入傳統(tǒng)教育的死循環(huán)，不僅不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的鋼琴文化素養(yǎng)和相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，還有可能讓學(xué)生對相關(guān)行業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，是十分不利于鋼琴藝術(shù)未來發(fā)展的。

三、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢

（一）資源豐富，可以共享

互聯(lián)網(wǎng)上的信息更新幾乎可以用小時甚至分鐘來計(jì)算，因此資源的內(nèi)容也極其豐富，幾乎所有人都能在互聯(lián)網(wǎng)找到自己想要的內(nèi)容，而且還能有效共享，教育方式也多種多樣，更能促進(jìn)教師的教育能力，也能保證學(xué)生的全方面發(fā)展，讓知識可以有效拓展，不再拘泥于需要學(xué)的那一點(diǎn)知識，更有利于豐富學(xué)生們的思維。

（二）有效的交互性

在互聯(lián)網(wǎng)教育當(dāng)中，交互性可以說是重中之重了，教師不光可以傳授知識，還能有效和學(xué)生進(jìn)行互動，加上數(shù)碼鋼琴的發(fā)展與運(yùn)用，學(xué)生可以利用更便捷的設(shè)備學(xué)到鋼琴的精髓，而不是反復(fù)去練習(xí)一首曲子。而且學(xué)生也可以向老師及時反映問題，而且網(wǎng)絡(luò)也可以減少交流的拘謹(jǐn)，可以提高學(xué)生與老師的溝通效率。

（三）學(xué)習(xí)娛樂化

在互聯(lián)網(wǎng)教育當(dāng)中，如何利用虛擬的軟件或游戲去模擬出學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常有利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的，包括類似音樂游戲和鋼琴模擬器的使用，不僅能提高學(xué)生對節(jié)奏和音律的敏感度，還能有效提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，十分有利于學(xué)生對理論方面的掌握。

（四）提高學(xué)生的個性化

個性化對鋼琴教學(xué)是非常重要的，傳統(tǒng)教育由于步調(diào)一致，幾乎所有學(xué)生都在同一時間學(xué)一樣的東西。由于學(xué)習(xí)能力的不同，會顯得水平參差不齊。利用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不僅可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)習(xí)中遇到的問題，還能及時讓老師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去制定學(xué)習(xí)規(guī)律，完全可以做到因材施教，十分有利于學(xué)生的全面發(fā)展和平衡發(fā)展。

不過在互聯(lián)網(wǎng)教育當(dāng)中，很容易對學(xué)生的走神、學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)技巧的缺失有著一定的影響，因此也不能完全依賴互聯(lián)網(wǎng)教育，如何對互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行有效的利用和改善才是當(dāng)今教育最應(yīng)該注意的一點(diǎn)。

由此可見，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，不僅僅能提高教育的效率，還能改善教育質(zhì)量以及老師對傳統(tǒng)教育的看法，因此利用好互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢相互補(bǔ)，才是教育改革的最好方式。

四、傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的互補(bǔ)

（一）加強(qiáng)教學(xué)的互動性和趣味性

利用好互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生和教師達(dá)成充分的互動，不要再去單一地對傳統(tǒng)曲目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，要多對學(xué)生提供鋼琴文化的教育，利用相關(guān)影視作品讓學(xué)生對鋼琴藝術(shù)家的故事進(jìn)行深入了解，并且不斷加深對鋼琴文化的認(rèn)知程度，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，而不是一提到鋼琴就是反復(fù)枯燥的練習(xí)。也要在學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技巧問題，進(jìn)行疏導(dǎo)和矯正，結(jié)合好傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的技巧訓(xùn)練。最重要的還是讓學(xué)生獲得在教學(xué)當(dāng)中的存在感，可以提出相應(yīng)的建議和意見，讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，教師做學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是老師利用學(xué)習(xí)去控制學(xué)生，這樣做是沒有任何效率的。只有讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的目的，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)文化和樂理教育

一定要避諱照本宣科式教學(xué)手法，鋼琴教學(xué)絕不能照著譜子就開始彈奏，只做到識譜是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要做到明白樂理，明白鋼琴文化，明白創(chuàng)作者在創(chuàng)作時當(dāng)下的意境，只有做到對音樂的原理進(jìn)行充分理解，才能更好地理解樂譜并進(jìn)行深入演奏，只有把自己的感情融入到音樂人的情感當(dāng)中去，才能體會到音樂的絕妙之處，只有把音樂和心情合為一體，抱著譜寫編曲者心情的感受去演奏，才能更好地表達(dá)出音樂的真情實(shí)感，讓音樂的感情散發(fā)出來，讓音樂的意義進(jìn)行升華。只有不斷地對音樂文化和背景進(jìn)行了解，才能在音樂中融入自身的情感，以達(dá)到更高層次的演奏。對樂理的了解可以讓學(xué)生增加隨機(jī)應(yīng)變的能力，可以面對不同音樂的樂譜，無論是否學(xué)習(xí)過，都可以進(jìn)行熟練的演奏，而不是只會學(xué)過的曲子，對那些沒學(xué)過的卻束手無策。尤其是對即興表演方面，只有深刻理解樂理知識，才能進(jìn)行更流暢的即興表演，那些只會學(xué)習(xí)技巧，對著曲子反復(fù)練習(xí)以形成肌肉記憶的學(xué)習(xí)方法，會給學(xué)生帶來極大的局限性。

（三）豐富教學(xué)目標(biāo)

鋼琴的教學(xué)不能僅僅是培養(yǎng)一個演奏家或者教育者，而且還要用同樣教育的方式，這對學(xué)生的多方面發(fā)展是極其不利的。因此一定要樹立好學(xué)生未來對發(fā)展方向的選擇，根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)因材施教，想要到演奏方面發(fā)展的就不斷地在演奏水平上下功夫，豐富自身樂理知識，加強(qiáng)演奏水平，學(xué)習(xí)音樂文化，感受每一段音樂中內(nèi)涵的美，把感情融入進(jìn)去，讓自己演奏的音樂更加豐富。若是想要往教育方面發(fā)展，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的教育意識和教育水平，同時也要拓展自己的知識量，學(xué)會如何因材施教，找到適合自己的教育方法。當(dāng)然還有向創(chuàng)作方面發(fā)展的可能性，當(dāng)前最稀缺的就是優(yōu)秀的鋼琴曲創(chuàng)作家，創(chuàng)作不僅要求學(xué)生要有超高的演奏技巧，還要學(xué)生極力發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過自己的音樂語言所表達(dá)出來，這樣才能讓學(xué)生得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，只有利用好網(wǎng)絡(luò)的開放性和傳統(tǒng)教育的嚴(yán)謹(jǐn)性，才能讓鋼琴教育得到最有效的革新，只有不斷創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)多方面人才，制定好人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能最大限度地體現(xiàn)出鋼琴教育的魅力，才能讓鋼琴這門藝術(shù)顯得不那么過時，可以在未來獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程詩.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校鋼琴教學(xué)模式探論[J].藝術(shù)家，2020（9）：144-145.

[2]曾若琬.關(guān)于疫情期間線上鋼琴教學(xué)模式的分析與思考——基于公共鋼琴課程[J].北方音樂，2020（22）：118-120.

[3]張丹.微課在高職音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究——以鋼琴教學(xué)為例[J].藝術(shù)品鑒，2019（29）：325-326.

[4]劉全，金偉.改革傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式 探索高專學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)新方向[J].藝術(shù)教育，2019（11）：48-49.

[5]吳榆.以學(xué)生為中心教育理念下的大學(xué)鋼琴教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)探析[J].北方音樂，2019（14）：102-104.

作者簡介：劉曉東（1967-），男，吉林省吉林市，副教授，研究方向?yàn)殇撉傺葑唷?/p>

3700501908213