產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)非英語專業(yè)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】開展教育教學(xué)改革后，相關(guān)人士根據(jù)原有的輸入輸出理論，研發(fā)了一種新式教學(xué)方法，命名為產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）。實(shí)踐證明，在大學(xué)英語教學(xué)中使用產(chǎn)出導(dǎo)向法可以有效提升大學(xué)教師英語教學(xué)水平，促進(jìn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平不斷提升。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）;閱讀教學(xué);應(yīng)用研究

【作者簡介】方奇（1980.08.04-），漢族，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，講師，碩士研究生，研究方向：非英語專業(yè)英語教學(xué)。

大學(xué)是目前培養(yǎng)青年人才比較集中的地方，所以應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)英語教育教學(xué)工作。產(chǎn)出導(dǎo)向法是教育改革的結(jié)晶，是不少大學(xué)英語老師擅長使用的一種教學(xué)方式。但實(shí)際狀況是，大部分英語老師仍在運(yùn)用以前的傳統(tǒng)教育模式，過于重視英語語言知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生們的英語閱讀能力。我們的目標(biāo)是在提高學(xué)生的閱讀能力，讓大學(xué)生準(zhǔn)確地閱讀理解英語文章。

一、產(chǎn)出導(dǎo)向法概述

產(chǎn)出導(dǎo)向法（Production-Oriented Approach）是文秋芳教授提出的，這一方法旨在改變當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，使大學(xué)生可以有效地掌握英語，并且可以熟練地運(yùn)用，現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)形成了產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)體系。產(chǎn)出導(dǎo)向法是建立在“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”基礎(chǔ)上的，圍繞著它不斷豐富其中的內(nèi)容，在2013年，產(chǎn)出導(dǎo)向法正式被大學(xué)英語教學(xué)采用。2014年10月，產(chǎn)出導(dǎo)向法被正式命名為POA。產(chǎn)出導(dǎo)向法中的“產(chǎn)出”，不僅強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出的過程，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出的結(jié)果，利用產(chǎn)出導(dǎo)向法可以檢測大學(xué)英語教育的真實(shí)水平，從而實(shí)現(xiàn)真正的自我認(rèn)識(shí)，積極完善大學(xué)英語教育教學(xué)方式。產(chǎn)出導(dǎo)向法的核心內(nèi)容是輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成假設(shè)，這一核心不斷進(jìn)步完善，提高了應(yīng)用產(chǎn)出導(dǎo)向法進(jìn)行英語教學(xué)的質(zhì)量。它打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高了英語教師的教學(xué)效率，同時(shí)提升了英語教學(xué)課堂的氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

目前很多學(xué)者對(duì)產(chǎn)出導(dǎo)向法開展了深度研究，并且獲得了相當(dāng)可觀的教學(xué)結(jié)果。例如，張文娟研究產(chǎn)出導(dǎo)向法得出：產(chǎn)出導(dǎo)向法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂氛圍比較活躍。目前產(chǎn)出導(dǎo)向法的相關(guān)研究調(diào)查僅僅針對(duì)本科院校，沒有對(duì)職業(yè)院校做調(diào)查研究，并且大學(xué)生之間的英語水平存在較大的差異，使用的教材有所不同，授課老師的教學(xué)方式也存在不同，因此這些針對(duì)性研究的可靠性較低，與現(xiàn)實(shí)生活存在這明顯的差距。

二、 產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)用性

1.大學(xué)生擁有較強(qiáng)的輸入輸出能力。大學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力，并且可以積極地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。產(chǎn)出導(dǎo)向法目前存在一定的局限性，它只適用于英語水平較高的大學(xué)生。大學(xué)生經(jīng)歷了12年的學(xué)習(xí)生涯，幾乎有接近十年的時(shí)間都在學(xué)習(xí)英語知識(shí)，就算沒有達(dá)到較高水準(zhǔn)，對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還是相當(dāng)可觀的，可以了解常用的句型和單詞，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力、分析問題解決問題的能力都有正確的認(rèn)知，符合產(chǎn)出導(dǎo)向法中產(chǎn)出的具體要求。在大學(xué)里，學(xué)生要進(jìn)行大量的社交，更加深刻地了解現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，對(duì)以后的生活和發(fā)展起到巨大的作用，對(duì)以后的人生道路有著深遠(yuǎn)的影響。我們可以通過產(chǎn)出導(dǎo)向法，提升學(xué)生的英語水平，彌補(bǔ)學(xué)生以前在英語學(xué)習(xí)方面的缺失。

2.提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率。產(chǎn)出導(dǎo)向法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在較大的差異，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行閱讀，講解其中的知識(shí)點(diǎn)和出現(xiàn)的問題，用電子設(shè)備播放課本原文錄音。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響巨大，學(xué)生幾乎沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無法檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，另外，大學(xué)生面臨大量的考試，幾乎每天都在刷題，大學(xué)生活枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣也逐漸被題目磨滅，甚至有學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語知識(shí)就是在自己找罪受，傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。產(chǎn)出導(dǎo)向法與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在明顯的不同，它采用輸出驅(qū)動(dòng)推動(dòng)，讓學(xué)生可以實(shí)踐運(yùn)用自己學(xué)到的英語知識(shí)，體會(huì)用英語和其他人交流的感覺，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最終可以讓大學(xué)生熟練運(yùn)用英語知識(shí)，流暢地進(jìn)行口語交流。同時(shí)，產(chǎn)出導(dǎo)向法提高了教師的教學(xué)效率，使學(xué)生更加容易接受講授的英語知識(shí)。

3.產(chǎn)出導(dǎo)向法可以用于調(diào)整大學(xué)英語課程。產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用，可以有效減小教師的教學(xué)壓力，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，加大學(xué)生英語實(shí)踐力度。數(shù)據(jù)分析表明，采用產(chǎn)出導(dǎo)向法的英語教學(xué)中，可以加入聽力培訓(xùn)、寫作練習(xí)、對(duì)話練習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，減輕教師的教學(xué)壓力，提高學(xué)生的自信心與社交能力，提高學(xué)生的英語水平。

三、基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語課程設(shè)置改革研究

產(chǎn)出導(dǎo)向法包括聽力訓(xùn)練、口語翻譯訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、閱讀能力訓(xùn)練等，它涉及的知識(shí)豐富，而且在不斷地完善。創(chuàng)新是產(chǎn)出導(dǎo)向法的一個(gè)突出特點(diǎn)，不僅僅是教學(xué)理念的創(chuàng)新，還有教學(xué)過程的創(chuàng)新，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，都是以學(xué)生可以熟練掌握英語知識(shí)為目的，不斷進(jìn)行完善，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，把理論知識(shí)與實(shí)踐操作完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生平穩(wěn)全面地發(fā)展，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語水平。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式。產(chǎn)出導(dǎo)向法是新時(shí)期對(duì)教育方式的改革重點(diǎn)，它突破了傳統(tǒng)教育存在的弊端，以及應(yīng)試教育帶來的影響。隨著科技的蓬勃發(fā)展，智能手機(jī)逐漸成為我們生活中的必需品，各種軟件不斷研發(fā)，出現(xiàn)了許多英語教學(xué)軟件，可以進(jìn)行教學(xué)打卡、疑難問題解答，收集了大量的優(yōu)秀講師視頻，總結(jié)出所有的英語題型，可以在線上隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)生自主的學(xué)習(xí)效率，減輕英語老師的教學(xué)壓力，并且教師也可以登錄相關(guān)軟件平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生遇到的問題作出及時(shí)的回復(fù)，及時(shí)解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師也可以進(jìn)行線上英語教學(xué)，拓寬了教學(xué)方式和學(xué)生獲取英語知識(shí)的渠道，讓學(xué)生可以真正把手機(jī)用到對(duì)自己有益的地方。

2.開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前，大學(xué)里自主學(xué)習(xí)占據(jù)主要地位。學(xué)生在大學(xué)不僅僅只學(xué)習(xí)英語這一門課程，還需要學(xué)習(xí)很多課程，時(shí)間比較緊湊。由于我們現(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教學(xué)資源可以在網(wǎng)絡(luò)中找到，同時(shí)老師也沒有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)方面過多的交流，學(xué)生只能通過自己的學(xué)習(xí)慢慢成長，遇到難題可以向老師尋求幫助。大學(xué)生英語水平差距很大，特別是非英語專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)提前了解學(xué)生的英語水平，學(xué)生也要積極學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)之前落下的英語知識(shí)。由于學(xué)生人數(shù)較多，老師不可能照顧到每一名學(xué)生，只能根據(jù)大部分學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)工作，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

3.注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。產(chǎn)出導(dǎo)向法可以把理論知識(shí)與實(shí)踐操作完美地結(jié)合在一起，大學(xué)英語教師在講解完課本中的英語知識(shí)時(shí)，學(xué)生要積極復(fù)習(xí)、理解并掌握。同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。學(xué)校應(yīng)該積極開展英語交流會(huì)、口語大比拼等活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的英語口語能力和理解能力。特別要注意的是，學(xué)校要宣傳掌握英語可以帶來的益處，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增加學(xué)生的英語技能實(shí)踐操作能力，建立良好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提高大學(xué)生的整體英語水平。

四、結(jié)語

大學(xué)應(yīng)該積極開展產(chǎn)出導(dǎo)向法的培訓(xùn)工作，給大學(xué)教師傳授產(chǎn)出導(dǎo)向法具體內(nèi)容以及怎樣實(shí)施，讓英語教師深刻感受到產(chǎn)出導(dǎo)向法的魅力。大學(xué)非英語專業(yè)要注重學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的就是讀懂文本要表達(dá)的意思，只有理解表達(dá)的意思，才可以針對(duì)其中的具體問題做出答復(fù)。學(xué)生可以通過借閱一些英文書籍、觀看英文電影，對(duì)其中的英語口語進(jìn)行翻譯，然后經(jīng)過教師的指導(dǎo)，可以準(zhǔn)確地翻譯出其中的意思，積極參加一些英語交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生提高自身的英語表達(dá)能力和理解能力。研究表明，產(chǎn)出導(dǎo)向法對(duì)大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。

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