源于節(jié)日活動，融入幼兒生活
——素質(zhì)教育背景下幼兒園節(jié)日活動中的品格活動

文_王娓

當(dāng)下，一些西方節(jié)日逐漸走進(jìn)國人的生活，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，在一定程度上影響了一些孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度。同時，部分家長利用節(jié)日氛圍對孩子進(jìn)行品格教育的意識不夠，使一些孩子錯誤地以為過節(jié)是“吃喝玩樂”的代名詞，過完節(jié)日后，孩子心中留下的印象只有什么好吃、哪里好玩，對節(jié)日的由來和意義了解不多，物質(zhì)享受取代了節(jié)日的文化內(nèi)涵。除此之外，部分幼兒園存在節(jié)日教育膚淺化現(xiàn)象。一些幼兒園的日常教學(xué)和節(jié)日活動對孩子的品格教育缺乏系統(tǒng)性、計劃性的安排，更多的是迎合孩子的興趣，注重形式而忽略了內(nèi)涵，對孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)不夠。

利用幼兒園節(jié)日活動對孩子進(jìn)行品格教育的意義

對孩子的品格教育應(yīng)該滲透在日常教學(xué)的各個方面，但是利用節(jié)日活動對孩子進(jìn)行的品格教育相對于日常生活和教學(xué)中開展的更具有計劃性和針對性。首先，幼兒園節(jié)日活動對孩子而言有著極大的吸引力，在節(jié)日活動中滲透品格教育的效果更明顯。其次，每個節(jié)日都有其特定的節(jié)日內(nèi)涵，結(jié)合節(jié)日內(nèi)涵對孩子進(jìn)行有計劃的品格教育能夠加深孩子對節(jié)日內(nèi)涵的理解，同時也更具針對性。

幼兒園節(jié)日活動中加強(qiáng)孩子品格教育的措施

為了使幼兒園節(jié)日活動中對孩子的品格教育達(dá)到更好的效果，應(yīng)該注意以下幾個方面的內(nèi)容。

第一，合理選擇節(jié)日。在利用節(jié)日活動對孩子進(jìn)行品格教育時，節(jié)日的選取很重要。我國一年中有很多節(jié)日，節(jié)日內(nèi)涵也多種多樣，涉及自然、民族文化、道德素養(yǎng)等諸多方面。幼兒園節(jié)日活動的選取一方面要從孩子的興趣入手，根據(jù)幼兒的喜愛和偏好選擇合適的節(jié)日活動，另一方面要注意節(jié)日內(nèi)涵，根據(jù)不同節(jié)日的節(jié)日內(nèi)涵對孩子進(jìn)行有針對性的品格教育。

據(jù)調(diào)查，幼兒喜愛的節(jié)日中排在前五位的是兒童節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)和母親節(jié)。除此之外，植樹節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)和中秋節(jié)也很受幼兒的歡迎。因此，在選取節(jié)日時就可以根據(jù)幼兒的喜愛和接受程度合理選擇。

在這些節(jié)日中，部分節(jié)日是在家里度過的，教師可以與家長溝通在節(jié)日里開展對孩子的品格教育的相關(guān)問題，如國慶節(jié)要注意培養(yǎng)孩子的愛國情懷。在幼兒園度過的節(jié)日，如教師節(jié)，可以開展以“感恩老師”為主題的教育活動，讓幼兒準(zhǔn)備好畫上感謝老師的圖畫的小卡片，還可以組織以“老師，我愛你”為主題的晨間談話，讓幼兒表達(dá)對老師的喜愛和感恩之情，教育孩子學(xué)會感恩。

第二，營造恰當(dāng)?shù)墓?jié)日活動氛圍。廣大幼兒教師要有“教育環(huán)境也是一種教育資源”的意識，合適的教育環(huán)境和教育氛圍對促進(jìn)幼兒品格的發(fā)展有重要的作用。在節(jié)日活動中，可以根據(jù)不同節(jié)日的內(nèi)涵和特點(diǎn)，營造恰當(dāng)?shù)墓?jié)日氛圍。

例如，在端午節(jié)，教師組織幼兒參與做粽子、吃粽子、畫粽子等活動，并利用各種材料和幼兒一起參與做香包、掛蒼蒲、點(diǎn)雄黃等具有濃厚民族特征的民俗活動，最后通過童謠讓幼兒感受濃厚的節(jié)日氣氛。再如，在春節(jié)前夕，教師可以組織和幼兒一起掛燈籠和貼春聯(lián)，在幼兒園門口貼上春聯(lián)可以很好地營造節(jié)日的氛圍。利用大大小小的紅燈籠和各種顏色的花朵裝飾幼兒園，讓幼兒在濃厚的節(jié)日氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。除此之外，還可以和幼兒一起剪紙、貼窗花、做中國結(jié)、制作年畫、互道節(jié)日祝福等，無論幼兒走到哪兒都可以感受到節(jié)日的氛圍。

節(jié)日活動要多樣化

根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，在節(jié)日活動的實(shí)施過程中，活動的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣。形式化和單一化的活動內(nèi)容和活動形式缺乏感染力，無法吸引孩子的興趣，幼兒很難體會到節(jié)日的文化內(nèi)涵，也不利于教師在活動中對孩子進(jìn)行品格教育。在開展活動時，教師可以將主題教學(xué)活動、區(qū)域活動、親子活動、慶祝活動等相結(jié)合，有計劃地構(gòu)建整個活動的整體框架。

總之，節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的外在表現(xiàn)，要將節(jié)日中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德融入幼兒日常生活習(xí)慣養(yǎng)成和良好品格塑造的教育體系。