如何打造初中語文高效教學(xué)課堂

文_邱江

現(xiàn)階段，在部分教師的初中語文課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，教師的教學(xué)方式略顯陳舊，難以跟上時代的發(fā)展，需要有所改變。但是，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果不能一蹴而就，需要很長的時間，需要慢慢地積累。

高效課堂說明教師一節(jié)課的教學(xué)效果非常好，即教師充分地利用課堂上的時間講完課文內(nèi)容，學(xué)生也在這節(jié)課上主動、積極地學(xué)習(xí)。打造初中語文高效教學(xué)課堂是一個很艱難、復(fù)雜的工程，教師和學(xué)生都需要積極地參與。當(dāng)今社會都要求給學(xué)生減負(fù)，如果課堂上的教學(xué)變得高效，學(xué)生的課余時間就會增多，可以讓學(xué)生好好享受課下放松的時間，使學(xué)習(xí)和休息完美地結(jié)合。

當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

一些學(xué)校、教師和家長非常重視學(xué)生的考試成績，甚至將成績當(dāng)作評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。個別學(xué)校為了讓學(xué)校的升學(xué)率變高，非常重視學(xué)生的考試成績，不重視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生其他素質(zhì)得不到發(fā)展，進(jìn)而不能全面發(fā)展。目前，我國要求開展素質(zhì)教育，但還有部分初中語文教師只注意學(xué)生讀背的情況，上課經(jīng)常要求學(xué)生背誦課文，甚至教學(xué)生一些試題的答題技巧，以為學(xué)生只要背下要求背誦的內(nèi)容，學(xué)會答題技巧即可。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生無法全面發(fā)展，不會靈活運(yùn)用知識，思維模式也變得很單一，這樣對學(xué)生的全面發(fā)展很不利。

在目前的語文課上，很多教師上課都會使用PPT 課件。少部分教師在講課時只是單純給學(xué)生羅列和講解PPT課件上的理論知識，課堂上需要學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識點(diǎn)。這樣的上課方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高沒有好處。如果教師只是很單一地講解知識，學(xué)生也只是很無聊地聽，思想就容易開小差，長此以往，學(xué)生可能會失去學(xué)習(xí)語文的樂趣，也不愿意學(xué)習(xí)語文，使語文課堂的效率降低。

如果想讓語文課堂的效率得到提高，教師的講課能力非常重要。教師懂得的知識越多，上課水平就越高，能教給學(xué)生更多的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也會變高。但是，生活中部分語文教師的知識儲備有一定的局限性，不能及時地教給學(xué)生一些知識。有的語文教師很想改變自己的教學(xué)方法，但是因為自身局限，還在不斷探索合理有效的教學(xué)技巧和方法。還有個別教師上課照本宣科，覺得語文課主要靠學(xué)生理解，對課文的研究不夠深入，教案準(zhǔn)備不夠充分，這樣教師的教學(xué)效率很難提高。

初中語文教學(xué)中打造高效課堂的策略

合理地導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想提高語文的教學(xué)課堂效率，教師就需要想盡辦法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，課堂的效率才會高。初中生的求知欲很強(qiáng)，故教師要想方法吸引學(xué)生的注意力。教師可以設(shè)計一個有趣、有吸引力的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版七年級語文下冊課本中《最后一課》這篇文章時，教師可以設(shè)計一個課前導(dǎo)入：“一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們將學(xué)習(xí)法國作家都德的名篇—《最后一課》。這篇文章向我們揭示了一個深刻的主題—愛國主義，那么，為什么是最后一課呢？”這樣一來，學(xué)生也會被標(biāo)題吸引，從而想要了解這篇文章真正的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)興趣也能得到提高。

教師在課堂上提問學(xué)生很有必要。因為部分學(xué)生自覺性不是很高，需要教師監(jiān)督。同時，提問也能幫助學(xué)生了解自己到底學(xué)會了多少，讓學(xué)生更加牢固地掌握知識。

例如，教師在教學(xué)統(tǒng)編版九年級上冊語文《我的叔叔于勒》這一課時，可以提問學(xué)生：這篇文章主要寫的是誰？于勒是主人公嗎？教師提問的問題難度從簡單到復(fù)雜，如果學(xué)生不知道答案，就會明白自己還需要更深入地了解文章，如果學(xué)生知道答案，就會對文章產(chǎn)生不一樣的理解。

語文是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是每位中國人必須學(xué)習(xí)的課程。因為學(xué)好語文十分重要，所以語文課堂的效率提高也很重要。教師要更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，努力提高語文課堂效率。