初中道德與法治教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

文_張玲花

在當下社會快速發(fā)展的背景下，初中階段的教育教學愈加受到人們的重視。初中階段是教學工作的重要階段，也是學生接受教育和樹立正確觀念的重要階段。在初中對學生進行的思想教育，能夠影響學生一生的發(fā)展。因此，教師在教學的過程中要重視對學生的全面教育，引導學生樹立正確的思想觀念，提升學生對事物的分辨能力，從而充分提高學生的思想認知水平。在初中道德與法治教學中提升學生的思想認知水平，能為學生的學習發(fā)展奠定思想基礎。

在初中階段的道德與法治教學工作中，教師應該將理論知識教學與學生的思想認知提升放在同等的高度，讓學生對該課程知識的接受度更高。在具體的教學中，教師要重視對學生思想認識水平的提高和正確觀念的樹立，以讓學生未來的發(fā)展更為順利。

建立提問平臺。在初中道德與法治課程的教學過程中，教師應該重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而在教學過程中為學生建立提問平臺，對于學生思想認知水平的提高具有良好的引導作用，且應用課堂提問平臺，能幫助學生掌握課堂教學的相關知識。教師在教學的過程中建立提問平臺，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)課堂學習中的興趣點與趣味，還能集中學生的課堂注意力，從而在課堂教學的過程中提升學生的綜合能力。同時，教師應該重視平臺建立的合理性，避免不合理的提問平臺影響學生的學習，使學生能夠在提出問題之前對問題進行充分的思考，從而促進學生智力的開發(fā)。

注重環(huán)境創(chuàng)設。在進行初中道德與法治課堂教學的過程中，教師應該重視對學生學習環(huán)境的創(chuàng)設，使學生能夠在良好的環(huán)境下鍛煉創(chuàng)新思維能力。在課堂教學的過程中，教師還可以應用情境教學法與案例教學法創(chuàng)設教學環(huán)境，使學生能夠在良好的學習環(huán)境中思考問題與學習知識。

例如，在《我與社會》這一課中，教師在課堂中創(chuàng)設教學情境，讓學生選擇模擬一個職業(yè)，并且要求學生說出自己的職業(yè)對社會的作用以及社會發(fā)展對這一職業(yè)的影響，促進學生充分掌握這一章節(jié)的知識。學生在這一教學情境中進行獨立思考，回答教師提出的問題。創(chuàng)設課堂環(huán)境能使學生在學習教材知識的過程中緊密聯(lián)系實際生活，促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

重視熱點教學。在日常的初中道德與法治課堂教學過程中，教師需要時常對學生進行實際案例的舉例教學，從而使學生通過分析案例的方式掌握相關知識。教師應該重視結合社會熱點應用課堂案例教學法，激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生在課堂學習的過程中充滿熱情，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在“遵守規(guī)則”的教學中，教師提出時下交通熱點案例。因為是熱點，所以學生知道這一事件，在對這一案例進行分析時，學生能夠將更多的注意力與興趣投入案例分析中，理解遵守規(guī)則的重要意義。

重視以生為本。在傳統(tǒng)的初中教學工作中，部分教師對學生在課堂學習中的地位不夠重視，從而使以生為本的教學理念得不到全面的貫徹。在開展初中道德與法治教學工作時，教師的教學觀念非常重要，基于生本理念，要使學生在課堂學習的過程中不斷發(fā)揮自身的主體性作用，在學習的過程中積極主動地進行學習與思考，從而培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力，提高學生的學習效率；同時使學生感受到參與課堂學習的重要性，從而重視課堂學習，在學習的過程中積極進行理解與思考，最終促成創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。

總而言之，要讓道德與法治課堂教學效果不斷提升，讓學生能在該課程的學習過程中不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新思維能力，教師應該先在思想認知方面加強重視，從而保證開展教學工作時對學生進行正確的引導，促使學生高效學習知識與充分掌握學科能力，使學生的創(chuàng)新思維能力得到高效提升，促進學生的全面發(fā)展。