合理利用家長(zhǎng)資源之我見(jiàn)

文_顧梅芳

中央教育科學(xué)研究所王化敏教授曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)把家長(zhǎng)原有的知識(shí)、教育孩子的愛(ài)心和技能、對(duì)幼兒園教育的關(guān)心作為寶貴資源，吸引他們參與，使家長(zhǎng)成為幼兒園教育改革的主體之一?！泵鎸?duì)包含家長(zhǎng)資源在內(nèi)的豐富課程資源，教師應(yīng)該綜合開(kāi)發(fā)、充分運(yùn)用，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。隨著幼兒園課程改革的不斷深入，家庭在幼兒教育中的作用日益被認(rèn)同，家長(zhǎng)的參與逐漸成為幼兒園教育改革的重要組成部分之一。

與家長(zhǎng)合作，建立通暢的家園雙向交流機(jī)制。家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)教育在幼兒教育中的重要性不言而喻，甚至可以說(shuō)是幼兒教育過(guò)程中最重要的一環(huán)。如果幼兒園教育和家長(zhǎng)教育配合默契，則能夠起到事半功倍的效果。教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)交流、建立新型的家長(zhǎng)與教師關(guān)系，幫助所有的家長(zhǎng)意識(shí)到自身對(duì)幼兒而言是最重要、最有效的教育資源，家長(zhǎng)自身的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而且在日常生活中能夠充分將理論與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行教育，形成對(duì)幼兒園教育的有效深化和補(bǔ)充。

為了建立新型的家園合作關(guān)系，首先，教師應(yīng)通過(guò)與家長(zhǎng)充分溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園合作的必要性和家長(zhǎng)教育的重要性。其次，教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，搭建方便的雙向交流平臺(tái)，積極地向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)合理的保育和教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師共同承擔(dān)教育幼兒責(zé)任、互相配合、共同發(fā)展的藍(lán)圖。如果家長(zhǎng)在家庭教育中遇到困難或疑惑，教師應(yīng)當(dāng)積極協(xié)助，與家長(zhǎng)交流探討合理有效的教育方案，共同解決問(wèn)題。最后，隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的不斷提高，目前很多家長(zhǎng)的教育理念、教育方法相當(dāng)超前且多樣化，教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極商討、交流，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教育思路、不同的分析角度和多樣的教育方法，形成對(duì)自身知識(shí)的補(bǔ)充，改進(jìn)且適度運(yùn)用到未來(lái)的幼兒教育中。

與家長(zhǎng)交流，建立默契的家園合作關(guān)系。完善的家園交流機(jī)制是實(shí)現(xiàn)家園合作的前提，在該機(jī)制下，教師應(yīng)該積極主動(dòng)、清晰明確地向家長(zhǎng)傳達(dá)自身教育理念，使家長(zhǎng)能夠全面、及時(shí)地了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育方式。

第一，把握家長(zhǎng)會(huì)提供的交流機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)闡述培養(yǎng)目標(biāo)和教育理念，并傾聽(tīng)家長(zhǎng)的反饋和建議，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)在大方向上達(dá)成一致。第二，可以每周或每月通過(guò)社交軟件群等方式向家長(zhǎng)公布當(dāng)周的教育重點(diǎn)，或向家長(zhǎng)提供一些教育建議。例如，夏天提醒家長(zhǎng)在帶孩子游泳時(shí)提高孩子安全防范意識(shí)；傳統(tǒng)節(jié)日臨近時(shí)，建議家長(zhǎng)向孩子介紹傳統(tǒng)文化等。每周只需要寥寥數(shù)語(yǔ)的重點(diǎn)闡述，就可以讓家長(zhǎng)清晰明了地知道該如何配合教育工作，從而達(dá)到更好的教育效果。第三，開(kāi)展“開(kāi)放日”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩孩子的幼兒園生活，同時(shí)可以設(shè)計(jì)線上或線下的問(wèn)卷邀請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)，評(píng)價(jià)幼兒園的教育或提出寶貴的建議。這樣家長(zhǎng)就不再是幼兒園教育的旁觀者，而是開(kāi)始行使自身權(quán)利，成為幼兒園教育的參與者和監(jiān)督者，能夠?qū)τ變簣@教育作出評(píng)價(jià)、提出建議，促進(jìn)幼兒園為孩子構(gòu)建更加利于其成長(zhǎng)的環(huán)境。

引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)。每一位家長(zhǎng)都有不同的觀點(diǎn)、性格、興趣和特長(zhǎng)，有著充分的多樣性和創(chuàng)新能力，在家長(zhǎng)自愿合作的基礎(chǔ)上，可以在教學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)現(xiàn)和合理利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多樣性。例如，有的家長(zhǎng)喜歡折紙、編織、拼裝等手工制作，可以邀請(qǐng)他介紹自己的作品和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子對(duì)手工的興趣；有的家長(zhǎng)喜歡制作科技小發(fā)明或進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以讓他與學(xué)生交流奇思妙想，開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力；有的家長(zhǎng)注重衛(wèi)生和健康，可以邀請(qǐng)他為學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，講解和分享生活技巧……這樣的交流不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且可以讓學(xué)生獲得更真實(shí)、更生動(dòng)的生活體驗(yàn)，也能加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師之間的聯(lián)系，使雙方都擁有更強(qiáng)的參與感和責(zé)任感。

多渠道溝通，家園共商教育措施。雖然隨著科技的發(fā)展，通過(guò)電話、微信等手段聯(lián)絡(luò)已經(jīng)非常方便，但為了全面了解學(xué)生，教師仍需盡可能地通過(guò)走訪學(xué)生家庭、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校座談等多個(gè)渠道了解學(xué)生。該過(guò)程不僅是了解學(xué)生的過(guò)程，也是家長(zhǎng)和教師相互了解的過(guò)程，教師可以了解家長(zhǎng)的興趣特長(zhǎng)、參與學(xué)?；顒?dòng)的意愿、教育理念，而家長(zhǎng)可以了解教師的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法。這樣的相互了解奠定了后續(xù)家園合作的基礎(chǔ)，有助于更好地、合理地利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)積極地參與幼兒教育。除了專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)和教師交流的活動(dòng)，平時(shí)放學(xué)時(shí)也是很好的溝通機(jī)會(huì)，教師可以在這時(shí)向家長(zhǎng)介紹孩子在幼兒園時(shí)的情緒表現(xiàn)、健康狀況、興趣愛(ài)好等，也可以向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)孩子的性格特點(diǎn)、平時(shí)在家表現(xiàn)等。此外，教師可以在建立的網(wǎng)絡(luò)溝通群中將教學(xué)素材、教學(xué)目標(biāo)共享至交流群，便于家長(zhǎng)配合教學(xué)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以上傳自己認(rèn)為合適的教學(xué)素材，教師收集整理后可以挑選合適的內(nèi)容生成教學(xué)課程。

幼兒教育是家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，兩者缺一不可。在家園合作的大趨勢(shì)下，教師應(yīng)積極采取措施，讓家長(zhǎng)在幼兒教育中起到充分的作用，推動(dòng)科學(xué)合理的家園合作，為幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。