游戲化教學(xué)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

楊昌秀

摘 要：曾經(jīng)，在普遍以考試成績(jī)衡量教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會(huì)注重學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，忽略課堂學(xué)習(xí)的趣味性。隨著教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要求不斷提高，游戲化教學(xué)的方式受到了越來(lái)越多教師的引用，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特性制定個(gè)性化、趣味性強(qiáng)的游戲教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂的教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)述了游戲化教開(kāi)展的意義，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，在長(zhǎng)期摸索與探究中，提出游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)五年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用策略

引言：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中難度最大的一門(mén)學(xué)科，理論知識(shí)抽象、復(fù)雜，對(duì)于思維剛剛萌芽的小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解。因此，教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)用游戲化教學(xué)法這種新的教學(xué)模式，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)，在游戲中掌握涉及的知識(shí)，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建一個(gè)相關(guān)的知識(shí)體系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思考并激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一.游戲化教學(xué)的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)年齡段的學(xué)生，由于九年義務(wù)制教育，升學(xué)的壓力較小。即使到了小學(xué)高年級(jí)，部分學(xué)生仍然渾渾噩噩，在課堂上開(kāi)小差，學(xué)習(xí)積極性較低。并且由于家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，在課外報(bào)補(bǔ)課班、興趣班，學(xué)生課余玩耍的時(shí)間較少，再加上課堂上灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。而游戲化教學(xué)的開(kāi)展，從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的興趣出發(fā)，立足于課本，營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其自主學(xué)習(xí)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，將其學(xué)以致用，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）拓寬思維

小學(xué)是學(xué)生思維增長(zhǎng)的黃金時(shí)期，也是變化最快的一個(gè)階段，從低年級(jí)逐步到高年級(jí)時(shí)，思維能力也從感性思維邁向理性思維。游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐，利用感官去理解知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。學(xué)生在探究的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)其思維能力，逐漸向感性思維演變成理想思維。游戲化教學(xué)其輕松愉悅地課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境，仿佛處在課文中的世界，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬思維與眼界。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，經(jīng)常能夠見(jiàn)到教師“一人唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象，在黑板上寫(xiě)下知識(shí)點(diǎn)的分析推導(dǎo)，經(jīng)典習(xí)題的講解。學(xué)生則是不停地記筆記，被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有自主思考的時(shí)間，無(wú)法從數(shù)學(xué)本質(zhì)上掌握知識(shí)。并且教學(xué)模式單一，對(duì)于小學(xué)階段的孩子難免過(guò)于呆板枯燥，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的消極影響，學(xué)生也逐漸產(chǎn)生厭倦心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的天性特點(diǎn)，不斷制定和完善教學(xué)方案，融入游戲化的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際運(yùn)用情況調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。

三.游戲化教學(xué)應(yīng)用策略

（一）情境教學(xué)

情境教學(xué)最大的特點(diǎn)是其生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造，將書(shū)本中的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，也能夠最大程度的發(fā)揮游戲化教學(xué)的效果，幫助學(xué)生融入到課堂的教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)效果。并且情境模式的創(chuàng)設(shè)具有一定的針對(duì)性和目的性，能夠更加直觀的描述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將游戲規(guī)則更好地展示出來(lái)，幫助學(xué)生加速理解游戲規(guī)則，體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。例如，《位置》這一課程的教學(xué)，教師可以開(kāi)展游戲化的教學(xué)模式，利用一些小道具、多媒體視頻制造校園生活的情境，學(xué)生扮演不同的建筑，通過(guò)不同學(xué)生所出的位置復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入課程教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生課堂參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的斗志。教師也能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的搶答游戲，促使每一位學(xué)生都能夠積極投入進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（二）豐富游戲的內(nèi)容

豐富的游戲內(nèi)容與規(guī)則能夠保持小學(xué)五年級(jí)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，如果，教學(xué)模式開(kāi)展的過(guò)程中，只運(yùn)用一種游戲，久而久之，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥，因此提升游戲的多樣性顯得尤為重要。教師可以開(kāi)展小組競(jìng)技游戲，也可以開(kāi)展個(gè)人比賽游戲;教師可以利用游戲引入今日的課程，也能夠?qū)⒂螒驖B透進(jìn)探究型復(fù)習(xí)課中，檢查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以此來(lái)多元化地豐富游戲的內(nèi)容。例如，《小數(shù)除法》的過(guò)程中，教師能夠組織小組競(jìng)技游戲，進(jìn)行限時(shí)比賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，共同完成除法題目。教師根據(jù)學(xué)生計(jì)算的正確率和用時(shí)情況進(jìn)行分析，從不同的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，確保每一位學(xué)生都能夠積極融入課堂，加深學(xué)生對(duì)于除法計(jì)算的印象，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

游戲化教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且能夠多方位、多維度的進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊美與鼓勵(lì)都能夠促使學(xué)生積極投入進(jìn)游戲化教學(xué)之中。學(xué)生也能夠能通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，從不同角度了解自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和運(yùn)用能力，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠從游戲過(guò)程、游戲結(jié)果、課堂參與度等多方面教學(xué)評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上訴所言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展游戲化教學(xué)，并不斷根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，提升教學(xué)模式的多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提升。

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