淺談培養(yǎng)青少年親社會行為的途徑和方法

殷萬榮

[摘? ?要]培養(yǎng)青少年親社會行為，加強(qiáng)青少年學(xué)生的愛國主義教育，對于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢具有重要意義。親社會行為不是自然而然形成的，家庭、學(xué)校、政府和社會都要發(fā)揮各自的功能，幫助學(xué)生最終達(dá)到自我教育。

[關(guān)鍵詞]青少年;親社會行為;愛國主義教育

親社會行為指一切積極的、符合社會期望而對他人、群體或社會有益的社會行為，包括利他行為和助人行為，如尊重和關(guān)心他人，謙讓、鼓勵(lì)或贊美他人，參與社會公益活動，分享自己的知識經(jīng)驗(yàn)，見義勇為、見義智為，照顧孤寡老人，捐贈、幫助弱勢群體等。親社會行為是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。但是，從“女子當(dāng)眾扇母親耳光、要求母親下跪道歉”“13歲孩子居然親手殺了自己的父母”，到香港持續(xù)發(fā)生極端暴力違法事件，一些青少年“突破公序良俗底線、妨害人民幸福生活、傷害國家尊嚴(yán)和民族感情的事件時(shí)有發(fā)生”[1]，表明培養(yǎng)青少年的親社會行為，加強(qiáng)青少年學(xué)生的愛國主義教育刻不容緩。這對于維護(hù)社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢具有重要意義。

一、家庭教育是培養(yǎng)親社會行為的基礎(chǔ)

從認(rèn)識論的角度看，只有愛父母、孝親敬長、尊老愛幼，才能知道何為親情;只有先學(xué)會愛家庭，才會愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛國家、愛整個(gè)人類社會。從個(gè)體成長的角度看，家庭是學(xué)生成長的搖籃，父母是最先向子女傳授社會行為準(zhǔn)則的人。已有研究指出，“冷淡、孤僻、不關(guān)心他人的父母，經(jīng)常約束孩子、允許孩子表現(xiàn)出攻擊性的父母，反復(fù)無常、對孩子進(jìn)行體罰的父母，他們的孩子往往會更具敵意，攻擊性較強(qiáng)。[2]”失敗的家庭教育往往導(dǎo)致孩子自私、性格偏激、叛逆，甚至出現(xiàn)反社會行為，給家庭和社會帶來危害。為此，家長要給孩子上好三堂課。

一是上好感恩課。家長要為孩子創(chuàng)造良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，還要通過算“經(jīng)濟(jì)賬”“成長賬”，使孩子能發(fā)自內(nèi)心地感恩父母給予自己生命、撫育自己成長，學(xué)會自己的事情自己做，并且主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)，進(jìn)而積極參加學(xué)校、社會組織的公益活動，學(xué)會感恩與承擔(dān)責(zé)任。

二是上好養(yǎng)成教育課。古語道：“當(dāng)孩提之時(shí)，過于溺愛，養(yǎng)成驕惰之氣，及其稍長，務(wù)為姑息，縱其匪僻之心，惡態(tài)多般，自幼習(xí)慣，長欲其改又焉能乎？”意思是：“孩子年幼時(shí)，若過度寵愛，易養(yǎng)成驕奢怠惰的習(xí)氣;年紀(jì)漸長，言行如有不當(dāng)，又寬容不加糾正，心思將漸漸偏斜不正。小時(shí)任他長養(yǎng)諸般惡習(xí)，長大后怎能奢求他改正？”因此，家長應(yīng)及早引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺遵守社會公德。

三是上好榜樣課。親社會行為主要是通過觀察和模仿形成的。父母是孩子最直接的模仿對象，孩子在長期的耳濡目染中學(xué)會了父母的行為方式。如我國有“子不孝，父之過”“女不淑，母之錯(cuò)”的說法，陶行知先生也曾指出“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人”。因此，父母要為孩子做好榜樣。

二、學(xué)校教育是培養(yǎng)親社會行為的關(guān)鍵

經(jīng)過70年的努力，我國新增勞動力中有48.2%的人接受過高等教育，平均受教育年限達(dá)到了13.6年[3]。這足以說明學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地。為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的要求，在“堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”上下功夫，創(chuàng)新德育途經(jīng)和方法，培養(yǎng)學(xué)生親社會行為。

一是加強(qiáng)師德建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任[4]。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)?？梢蚤_展以“做四有好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動，大力宣傳“最美教師”先進(jìn)事跡，引導(dǎo)教職工克服職業(yè)倦怠，正確區(qū)分懲罰教育與懲戒教育，不斷提高育人水平，努力做好“四個(gè)引路人”，引導(dǎo)學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二是再上感恩課，增強(qiáng)愛國主義教育實(shí)效。感恩教育需要良好的氛圍。學(xué)校可通過設(shè)立感恩長廊、繪制主題畫報(bào)、開設(shè)講座等，引導(dǎo)學(xué)生從我國改革開放四十多年來取得的成就中，從中華民族站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史中，從萬眾一心抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，深刻地理解和認(rèn)識到“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”，以此增強(qiáng)學(xué)生愛黨、愛社會主義國家的情感。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從“兩免一補(bǔ)”政策、營養(yǎng)餐、助學(xué)貸款、救助活動，從寬敞明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境、公平受教育的機(jī)會與資源中，感念祖國母親的關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，努力提高本領(lǐng)，樂于服務(wù)社會。

三是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和時(shí)代精神教育。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，可通過詩歌朗誦、國學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生“繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中汲取思想精華，結(jié)合新的實(shí)踐不斷發(fā)揚(yáng)光大”[5]。例如，針對香港持續(xù)幾個(gè)月的示威活動和暴力違法事件，香港特區(qū)政府首任律政司司長梁愛詩曾說：“希望現(xiàn)在的年輕人多花一點(diǎn)時(shí)間去了解國家和民族的精神和文化。香港回歸祖國，不只是換個(gè)旗、改個(gè)名，港人要有一個(gè)心路歷程，去認(rèn)同國家、民族，接受國民身份[6]?！睂W(xué)校要通過國旗下講話、班團(tuán)隊(duì)會、道德與法治課、歷史課、知識競賽、專題講座等主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近現(xiàn)代史和黨史，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的英勇斗爭，正確認(rèn)識中國人民選擇社會主義道路、進(jìn)行改革開放、走中國特色社會主義道路的必然性，從而樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

四是強(qiáng)化法治教育。近期，全國人大常委會審議修訂了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)校要把預(yù)防和抵制校園欺凌行為納入議事日程，加強(qiáng)法治宣傳教育，樹立底線思維和紅線意識;要幫助學(xué)生樹立“每一次改正都是進(jìn)步”的思想，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良誘惑、謹(jǐn)慎交友、防微杜漸、預(yù)防犯罪。

五是加強(qiáng)勞動教育和勤儉節(jié)約教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育投入的增加，學(xué)校辦學(xué)條件越來越好，一些原本學(xué)生能做的事由清潔工代做了。但同時(shí)，一些寄宿制學(xué)校中存在糧食、水電等資源的嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。為此，學(xué)校要恢復(fù)并加強(qiáng)勞動技能教育課，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動[7]”。學(xué)校可開展節(jié)約、惜物、理財(cái)?shù)确矫娴慕逃?，組織全域無垃圾清理、修補(bǔ)桌椅、清理積雪、搬運(yùn)器材、食堂“光盤行動”等，切實(shí)把尊重勞動、珍惜勞動成果、勤儉節(jié)約同感恩教育、勵(lì)志教育結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐行動結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識。

三、社會教育是培養(yǎng)親社會行為的保證

每個(gè)青少年都要走向社會，融入社會，適應(yīng)社會?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》強(qiáng)調(diào)“預(yù)防未成年人犯罪”，要“堅(jiān)持源頭預(yù)防、綜合治理，強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任，充實(shí)學(xué)校管教責(zé)任，夯實(shí)國家機(jī)關(guān)保護(hù)責(zé)任，發(fā)揮群團(tuán)組織優(yōu)勢，推動社會廣泛參與，最大限度地防止未成年人滑向違法犯罪”。而辦好人民滿意的教育事業(yè)，也是全社會的責(zé)任，包括以下幾個(gè)方面。

一是講好中國故事，增強(qiáng)民族自信心。通過組織觀看改革開放40年成就展，了解建國70多年來中華民族、特別是家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)、全面建成小康社會的歷程，堅(jiān)信中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，巍然屹立于世界強(qiáng)國之林，引導(dǎo)青少年理解“幸福都是奮斗出來的”[8]。中國故事是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮社會主義集中力量辦大事的優(yōu)勢，全國人民克服重重困難，艱苦奮斗干出來的。要引導(dǎo)青少年從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感，自覺奮發(fā)圖強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦。

二是傳承紅色文化，厚植紅色基因。通過參觀博物館、愛國主義教育基地活動，觀看展現(xiàn)中國革命歷史進(jìn)程的書刊、影視劇等，加強(qiáng)對青少年的革命傳統(tǒng)教育，促其培養(yǎng)紅色革命精神，汲取紅色文化養(yǎng)分，自覺擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予的新使命。

三是弘揚(yáng)正能量，凝聚實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)的磅礴力量。要認(rèn)真落實(shí)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，從提倡文明公約、促進(jìn)鄰里和睦、捐助受疫受災(zāi)地區(qū)到開展“最美教師”“最美醫(yī)生”“最美職工”“最美家庭”等榮譽(yù)推選，再到“時(shí)代楷?！薄暗赖履７丁薄拔逡粍趧营?wù)隆薄肮埠蛧鴦渍隆钡仍u優(yōu)樹模活動，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想引領(lǐng)時(shí)代潮流，弘揚(yáng)正能量，全面推進(jìn)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，培育社會文明新風(fēng)尚，不斷提升青少年思想道德素質(zhì)。

四、自我教育是培養(yǎng)親社會行為的根本

外因需要通過內(nèi)因才能起作用。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程上，青少年不但要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，還要努力構(gòu)建和諧健康的人際關(guān)系，不斷進(jìn)行自我教育，積極追求真善美，認(rèn)真踐行社會主義核心價(jià)值觀，在合作中競爭、在競爭中合作，只爭朝夕，不負(fù)韶華，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]新華社.中共中央 國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-10/27/content_5445556.htm.

[2]鄭禮賓.小學(xué)生親社會行為及其培養(yǎng)[EB/OL].https：//www.doc88.com/p-5416223275431.html.

[3]中國教育在線.教育部長陳寶生：70年，中國教育發(fā)生了翻天覆地的變化[EB/OL].https：//www.eol.cn/news/yaowen/201909/t20190926_1684897.shtml.

[4][7]新華網(wǎng).習(xí)近平在全國教育大會上發(fā)表重要講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2018-09/10/c_1123406247.htm.

[5]習(xí)近平.領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點(diǎn)歷史（講話全文）[EB/OL].http：//www.wenming.cn/qmyd_pd/jckd/201109/t20110907_315016_1.shtml.

[6][8]劉歡.述評：香港亂象背后的教育“病因”[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/2019-08/29/c_1124936148.htm.

（責(zé)任編輯? ?郭向和）