新時(shí)代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)方法與路徑研究
——以駐泰高校為例

李德鑫 趙雪涵 邢澤璞 李 琰 馬金葉 于 翔

（1.山東科技大學(xué)公共課教學(xué)部，泰安 271000；2.山東科技大學(xué)資源學(xué)院，泰安 271000）

加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的迫切需要。2021年恰逢建黨100周年，全國(guó)各大高校紛紛開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)主題活動(dòng)，取得了一定成效，但仍存在主流推動(dòng)與被動(dòng)接收的二元逆差擴(kuò)大、歷史虛無(wú)與核心價(jià)值的沖突加重，以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)等一系列問(wèn)題。為此，本文以大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)為背景，結(jié)合駐泰高校及其他高校黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展情況，梳理當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)的有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問(wèn)題與不足，從多個(gè)角度探索新時(shí)代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的新方法，從而助力高校深化黨史學(xué)習(xí)教育改革，提高黨史學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一、加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的必要性與重要性

（一）堅(jiān)定信仰信念，抵制各種錯(cuò)誤傾向

在中國(guó)傳統(tǒng)文化和各種外來(lái)思潮的沖擊下，我國(guó)長(zhǎng)期存在著各種思潮，其中以歷史虛無(wú)主義最為典型。歷史虛無(wú)主義借口“重新評(píng)價(jià)”歷史，歪曲近現(xiàn)代革命史、黨史和國(guó)家史，甚至抹殺我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，造成人們思想混亂。而當(dāng)前抖音、微信公眾號(hào)等各種新媒體平臺(tái)的流行與發(fā)展，更是為歷史虛無(wú)主義等各種錯(cuò)誤思潮提供了方便快捷的傳播途徑，使其大量傳播成為可能。而大學(xué)生自我求知欲較強(qiáng)，知識(shí)素養(yǎng)和人生經(jīng)歷有限，對(duì)于各種錯(cuò)誤傾向的辨別能力還較差，極容易受到錯(cuò)誤傾向影響。因此，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟示、汲取力量。

（二）體悟革命精神，激發(fā)大學(xué)生奮斗精神

當(dāng)今，大學(xué)生既有就業(yè)難、升學(xué)難的實(shí)際困境，又有階層固化等各種因素所致的青年焦慮。以“廢柴”“躺平”等為代表的“喪文化”的產(chǎn)生和流行，是新時(shí)代我國(guó)青年精神特質(zhì)的一個(gè)縮影，體現(xiàn)了青年人的集體焦慮和頹廢心態(tài)。加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)，有助于大學(xué)生了解我黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期的艱辛與不易，學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出的模范榜樣事跡，從中體悟革命精神，從而激發(fā)大學(xué)生自強(qiáng)不息、昂揚(yáng)向上的奮斗精神，真正做到學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行。

二、泰安市大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的調(diào)查分析

（一）調(diào)查基本情況

此次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，對(duì)800余名在讀高校大學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，成功回收有效問(wèn)卷735份。從性別來(lái)看，男性占34.69 %，女性占65.31 %；從調(diào)查樣本政治面貌來(lái)看，中共黨員（含預(yù)備黨員）占12.24 %，群眾及少數(shù)民主黨派人士占13.61 %，共青團(tuán)員占74.15 %；從學(xué)生年級(jí)上看，樣本充分涵蓋高校本科階段所有年級(jí)，其中大一和大三階段的學(xué)生樣本數(shù)量較大，分別占32.65 %、38.1 %，大二學(xué)生占比為16.33 %，大四學(xué)生占比為12.93 %；從專業(yè)分布來(lái)看，人文社科管理類、理工農(nóng)醫(yī)類、藝術(shù)體育類、其他類分別占樣本總量的38.1 %、39.46 %、2.72 %、19.73 %（表1）。

表1 調(diào)查對(duì)象基本情況

（二）大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的必要性及重要性認(rèn)識(shí)深刻

問(wèn)卷調(diào)查顯示，關(guān)于大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)開(kāi)展的必要性，僅有0.68 %的學(xué)生認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)沒(méi)必要也不重要，并且有69.99 %的同學(xué)表示是自愿參加黨史學(xué)習(xí)的。

2.主流推動(dòng)與被動(dòng)接受的二元對(duì)立問(wèn)題依然存在

主流推動(dòng)與被動(dòng)接受的二元對(duì)立問(wèn)題是當(dāng)前思政教育所面臨的一大難題。各大高校想方設(shè)法，積極開(kāi)展了多種活動(dòng)，力圖打破傳統(tǒng)教育中“教育者硬性灌輸，受教育者被動(dòng)學(xué)習(xí)”的對(duì)峙局面。問(wèn)卷調(diào)查顯示，這些活動(dòng)是取得了一定成效的。比如，教育部主辦的“四史競(jìng)賽答題活動(dòng)”，有68.5 %的同學(xué)表示“形式新穎，愿意學(xué)習(xí)”。但取得效果并不意味著問(wèn)題的完全解決，調(diào)查顯示，當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展方式依然以舉辦紅色歌詠比賽、演講比賽等傳統(tǒng)方式為主，有70.75 %的同學(xué)認(rèn)為“活動(dòng)內(nèi)容枯燥，形式單一老套，學(xué)習(xí)意義不大”，55.78 %的同學(xué)表示“學(xué)習(xí)效果不好”。另外，我們?cè)趯?shí)地訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生都認(rèn)為歌詠比賽、演講比賽等傳統(tǒng)活動(dòng)的受益者更多是歌唱者、演講者，但對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備就很難感受其中的力量。

3.大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的干擾因素分析

調(diào)查問(wèn)卷顯示，對(duì)于大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的干擾因素（多選題）：76.19 %的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)壓力大，考試考證密集，影響黨史學(xué)習(xí)”；61.9 %的學(xué)生認(rèn)為“與上網(wǎng)娛樂(lè)相比，黨史學(xué)習(xí)缺乏吸引力，有這時(shí)間不如打游戲看電影自我放松”；53.74 %的同學(xué)認(rèn)為“黨史學(xué)習(xí)方式單一老套，學(xué)習(xí)內(nèi)容‘高大全’，脫離學(xué)生生活實(shí)際”；47.62 %的同學(xué)認(rèn)為“團(tuán)委、學(xué)生會(huì)強(qiáng)制參加，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理”。

4.大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的興趣機(jī)制分析

問(wèn)卷調(diào)查顯示，在活動(dòng)形式方面（多選題），觀看影視作品、觀看同學(xué)知識(shí)分享、觀看文藝演出分別有82.99 %、63.95 %、53.06 %的同學(xué)選擇，而參加紅色征文、演講比賽等傳統(tǒng)形式只有25.85 %的同學(xué)選擇。值得一提的是，89.88 %的同學(xué)表示非常愿意觀看一些利用VR等新技術(shù)制作的黨史視頻（表2）。

表2 大學(xué)生感興趣的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)形式（多選題）

在內(nèi)容方面：從縱向來(lái)講，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的黨史題材是大學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容，其次是國(guó)民革命時(shí)期；從橫向來(lái)講，關(guān)于政治的黨史題材受到較多關(guān)注，其次是軍事和文化。

在學(xué)習(xí)地點(diǎn)方面：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有關(guān)黨史的報(bào)告、講座、論壇等校內(nèi)活動(dòng)“內(nèi)容單調(diào)枯燥或?qū)I(yè)性過(guò)強(qiáng)，缺乏吸引力，聽(tīng)不懂”。而校外活動(dòng)地點(diǎn)中，大學(xué)生更青睞革命遺址、革命烈士陵園、博物館和檔案館等場(chǎng)所，只有30 %的大學(xué)生選擇了主題黨日活動(dòng)中心、黨史學(xué)習(xí)主題文化長(zhǎng)廊等活動(dòng)場(chǎng)所。

三、大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的方法與路徑

（一）創(chuàng)新第一課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，點(diǎn)燃大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)熱情

1.創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容，直面各種爭(zhēng)論點(diǎn)

當(dāng)前，教育和研究領(lǐng)域存在著“禁區(qū)”意識(shí)，而這些禁區(qū)往往是不同觀點(diǎn)和思潮激烈爭(zhēng)奪的戰(zhàn)場(chǎng)，也是敵對(duì)勢(shì)力猖獗的地方。因此，高校思政課老師要“敢于講并且善于講那些在黨史上評(píng)價(jià)比較復(fù)雜，存在一定爭(zhēng)議，一般教科書涉及較少的事件、會(huì)議和人物”，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)來(lái)看待與分析黨的重要人物和重大事件，將重要人物和重要事件放到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境之中，跳出“非黑即白”的二元思維模式，學(xué)會(huì)用多元的視角去容納兩者共同存在，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確黨史觀。

2.將黨史學(xué)習(xí)融入學(xué)生專業(yè)課程與實(shí)踐

選用喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式，積極探索黨史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的新路徑、新方法。對(duì)于文學(xué)、哲學(xué)等本身就具有豐富的黨史知識(shí)的人文學(xué)科，在專業(yè)課程與實(shí)踐中可以充分挖掘與本專業(yè)相關(guān)的黨史知識(shí)，進(jìn)而使其走進(jìn)課堂。例如，《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》這一課程，可以結(jié)合各類文學(xué)思潮對(duì)所涉及的相關(guān)黨史進(jìn)行介紹。其他學(xué)科如工學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中雖然專業(yè)知識(shí)本身不包括黨史知識(shí)，但可以積極采用案例教學(xué)法，而案例融入又恰恰是“思政元素最直接、最直觀、最簡(jiǎn)單的引入，學(xué)生感興趣，教師好發(fā)揮，能將課堂教學(xué)發(fā)揮到最佳效果”。例如，《中國(guó)稅制》這一課程講的是20世紀(jì)90年代的分稅制，可以穿插講授朱镕基總理在經(jīng)濟(jì)改革時(shí)所遇到的艱難險(xiǎn)阻，從而在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的專業(yè)課程與實(shí)踐中融入理想信念層面的精神指引。

（二）豐富第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)興趣

1.充分挖掘紅色資源，打造“行走課堂”

要以中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史為依據(jù)，充分利用本行政區(qū)內(nèi)的紅色教育基地和黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，打造“行走課堂”，將黨史學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以立體化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將學(xué)生帶入特定的歷史情景，豐富學(xué)生的體驗(yàn)感。以泰安市的紅色文化資源為例，泰安現(xiàn)有泰西抗日武裝起義紀(jì)念地等20個(gè)市級(jí)黨史學(xué)習(xí)教育基地和新泰市龍廷紅色研學(xué)基地等3個(gè)省級(jí)紅色研學(xué)基地。駐泰高校應(yīng)充分利用這些寶貴的紅色資源，在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老革命根據(jù)地，參觀各大教育基地，通過(guò)情景體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)感受等，讓學(xué)生接受黨史教育的精神洗禮。

由于當(dāng)前疫情及學(xué)校經(jīng)費(fèi)等條件的限制，大批量學(xué)生參觀教育基地存在一定困難，為此，課題組認(rèn)為，相關(guān)部門應(yīng)該鼓勵(lì)一部分創(chuàng)新型人才或具有一定影響力的博主以紅色教育基地和黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，利用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的水墨畫、“二次元?jiǎng)勇钡刃问綄?duì)上述基地進(jìn)行二次加工，打造線上黨史學(xué)習(xí)基地，構(gòu)筑線上線下打卡聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)。與此同時(shí)，在二次加工過(guò)程中，相關(guān)部門要制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與政策，處理好量與度的關(guān)系，做好監(jiān)管工作。

2.增添科技手段，打造“黨史+科技”模式

當(dāng)前，以5G、VR等新技術(shù)為代表的科技革命迅猛發(fā)展，深刻影響著社會(huì)生活的方方面面。新時(shí)代，黨史學(xué)習(xí)要主動(dòng)擁抱新變化和新技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與變革。

首先，VR、人工智能等技術(shù)不斷成熟，高?？梢砸騽?shì)而為，將高科技引入黨史學(xué)習(xí)過(guò)程中，營(yíng)造出體驗(yàn)式和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓歷史“動(dòng)”起來(lái)，讓理論“活”起來(lái)，讓課堂“炫”起來(lái)。例如，鄭州科技學(xué)院利用VR虛擬情景等現(xiàn)代信息技術(shù)打造了思政課體驗(yàn)教學(xué)中心。其次，高?？梢詫⑷⑼队凹夹g(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)的歌唱、朗誦比賽中，進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)，還原真實(shí)場(chǎng)地背景，讓演員和觀眾走進(jìn)情節(jié)，營(yíng)造沉浸式黨史學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，新媒體視頻創(chuàng)作正當(dāng)時(shí)，我們可以利用新形勢(shì)，從短視頻與動(dòng)漫入手呈現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)新方法。一是有關(guān)部門可以把黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容分門別類視頻化，將其制作成短小精悍的小視頻讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)黨史，這樣可以更好地利用大學(xué)生的碎片化時(shí)間。二是可以利用動(dòng)漫制作技術(shù)把黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)漫化，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，在滿足自身興趣的同時(shí)進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，如《那年那兔那些事兒》就贏得了觀眾的一片稱贊。

（三）加強(qiáng)學(xué)生朋輩教育，激發(fā)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)活力

1.以講促學(xué)，互講互評(píng)

朋輩教育是推動(dòng)青年學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育不斷走深走實(shí)的有益探索，是指“具有相同背景或由于某種原因具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法”。大學(xué)生通過(guò)朋輩交流來(lái)以講促學(xué)、互講互評(píng)，既可以增長(zhǎng)朋輩教育參與者的黨史知識(shí)，又可以激發(fā)其學(xué)習(xí)探究興趣。因此，高校可以遴選一批榜樣學(xué)生組建大學(xué)生黨史宣講團(tuán)和開(kāi)展“黨史故事我來(lái)講”主題活動(dòng)，動(dòng)員大學(xué)生講述個(gè)人熟知的歷史。

2.搭建朋輩教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

高?？梢岳梦⑿拧⑽⒉?、QQ等新媒體建立關(guān)于黨史學(xué)習(xí)的活動(dòng)小組，采取話題討論等形式，鼓勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言，突破舊思維的束縛，對(duì)黨史進(jìn)行創(chuàng)造性、創(chuàng)新性解讀。同時(shí)，可以鼓勵(lì)老師參與到平臺(tái)討論之中，對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，好的形式往往能“四兩撥千斤”，既能讓黨史“舊貌換新顏”，彰顯出生命力、親和力和感召力，又能激發(fā)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、能動(dòng)性、自為性，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)真正與當(dāng)代大學(xué)生心相通、情相連，實(shí)現(xiàn)靈魂的觸動(dòng)、思想的共鳴、精神的升華。