職業(yè)生涯規(guī)劃視域下中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑的研究

何昊

摘 要：在日漸激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生的就業(yè)、成長(zhǎng)有著重要影響，而合理的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，完成職業(yè)理想。本文將以職業(yè)生涯規(guī)劃視域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，分析中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力較低的原因，然后從樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃概念、制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)、組織校外電商實(shí)踐活動(dòng)三方面探討提升中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;中職;電商;就業(yè);

引言：中職學(xué)生進(jìn)入中職教育系統(tǒng)之后將“就業(yè)”作為重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)貿(mào)易形式出現(xiàn)變化，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易逐漸普及，為電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供新的“契口”。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的就業(yè)環(huán)境中，中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)率低、專(zhuān)業(yè)與就業(yè)不匹配、就業(yè)能力低下等問(wèn)題。究其根本，是因?yàn)橹新氹娚虒?zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃概念，導(dǎo)致自己“漫無(wú)目的”地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力提高毫無(wú)幫助。因此，為了扭轉(zhuǎn)這一局勢(shì)，如何在職業(yè)生涯規(guī)劃視域下提升中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力成為教師研究的重點(diǎn)。

一、中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力較低的原因分析

（一）、學(xué)校方面

盡管現(xiàn)階段部分中職院校積極建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，并且在各大專(zhuān)業(yè)課程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，但是由于電子商務(wù)本身更新較快，所以出現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)接受的實(shí)踐課程無(wú)法匹配社會(huì)工作的情況。從電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)施配置而言，其中硬件涵蓋了服務(wù)器、計(jì)算機(jī)和局域網(wǎng)等，軟件涵蓋了電子商務(wù)教育系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、CA認(rèn)證中心、教學(xué)模擬系統(tǒng)等）、電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境等，部分資歷較深、年紀(jì)較長(zhǎng)的教師無(wú)法對(duì)此類(lèi)技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，所以出現(xiàn)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室“閑置”的情況。除此之外，從電商教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，從事電商教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)大多從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)或者國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)的教師，自身對(duì)電商概念理解不透徹，沒(méi)有豐富的電商經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中只能將教學(xué)內(nèi)容依托教材內(nèi)容，過(guò)于片面，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較低，從而影響就業(yè)能力。

（二）、學(xué)生方面

中職學(xué)生自身由于年紀(jì)較小，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確的認(rèn)識(shí)，即使部分中職學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃概念，但是未能對(duì)自己的職業(yè)生涯制定目標(biāo)。在沒(méi)有目標(biāo)的引領(lǐng)下開(kāi)展電商專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自身無(wú)法正確認(rèn)識(shí)電商對(duì)社會(huì)的積極作用，從而學(xué)習(xí)積極性較低，在理論課程與實(shí)踐課程學(xué)習(xí)過(guò)程中參與程度較低，就業(yè)能力自然而然無(wú)法得到提高。除此之外，對(duì)中職學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)進(jìn)行分析，大部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)中職教育系統(tǒng)有著錯(cuò)誤的認(rèn)知，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不求上進(jìn)、不思進(jìn)取，能力和素質(zhì)都較差，而在畢業(yè)之后往往對(duì)就業(yè)帶著較大的盲目性，就業(yè)質(zhì)量堪憂。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃視域下中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升策略及措施

（一）、引入職業(yè)生涯規(guī)劃概念，緩解就業(yè)壓力

由于中職學(xué)生入學(xué)時(shí)年紀(jì)較小，甚至對(duì)自己學(xué)習(xí)電商專(zhuān)業(yè)的目的都不明確，所以在入學(xué)初期，中職教育系統(tǒng)就應(yīng)該積極為學(xué)生引入職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，引導(dǎo)中職學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度慎重考慮職業(yè)選擇。在教學(xué)過(guò)程中，教師秉持著專(zhuān)業(yè)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，并且通過(guò)調(diào)查、問(wèn)詢(xún)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人格類(lèi)型，并及時(shí)為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃給予意見(jiàn)和建議。

除此之外，中職院校作為聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)的重要樞紐，在教育過(guò)程中需要為中職學(xué)生提供明確的電商專(zhuān)業(yè)崗位群。通過(guò)積極聯(lián)系校外企業(yè)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分，然后開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。例如中職電商專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生將從事企業(yè)的電商運(yùn)營(yíng)、后臺(tái)管理、客情維護(hù)等方面，具體包括了企業(yè)的銷(xiāo)售（線上銷(xiāo)售以及線下銷(xiāo)售）、服務(wù)、采購(gòu)、市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)站及后臺(tái)維護(hù)等工作，因此根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力模塊進(jìn)行方向性教學(xué)指導(dǎo)，將電商專(zhuān)業(yè)課程劃分為商務(wù)管理和技術(shù)應(yīng)用兩方面。在低年級(jí)階段學(xué)生完成了理論學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃自行選擇專(zhuān)業(yè)方向，以此通過(guò)針對(duì)性課程培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）、指導(dǎo)制定職業(yè)生涯目標(biāo)，制定實(shí)踐計(jì)劃

上文所說(shuō)，在職業(yè)生涯規(guī)劃視域下為了提升中職學(xué)生的就業(yè)能力，在入學(xué)初期教師應(yīng)該通過(guò)調(diào)查、問(wèn)詢(xún)等方式對(duì)學(xué)生的資訊進(jìn)行整合，其中根據(jù)學(xué)生的反饋情況整理成冊(cè)，其中包括學(xué)生的對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的看法、期望工作的地點(diǎn)、期望工作時(shí)間、期望工作內(nèi)容、期望收入以及個(gè)人需求等，教師通過(guò)此類(lèi)信息指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯目標(biāo)，為中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展整理方向，提出具有可行性的職業(yè)目標(biāo)。以期望成為營(yíng)銷(xiāo)高手的學(xué)生為例，以長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)為引導(dǎo)，在短期內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子科技技術(shù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，提升學(xué)生的文案水平，另外鼓勵(lì)中職學(xué)生參加營(yíng)銷(xiāo)大賽，以此提升中職學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）、組織校外電商實(shí)踐活動(dòng)，提升就業(yè)能力

中職教育系統(tǒng)作為聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的重要樞紐，同時(shí)也是聯(lián)系學(xué)生和就業(yè)的重要樞紐，因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃視域下以提升中職學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)可以加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，組織學(xué)生參加校外電商實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，拓寬電商眼界。在此基礎(chǔ)之上，教師結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，在教材內(nèi)容、課程設(shè)置上引入校外企業(yè)電商案例，或者鼓勵(lì)校外企業(yè)到校進(jìn)行實(shí)踐講座。除此之外，學(xué)校建立與校外企業(yè)的長(zhǎng)期合作，通過(guò)建立校企合作項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等為學(xué)生提供電商實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到實(shí)踐，以此提高自身的就業(yè)能力。

總結(jié)：隨著電子科技技術(shù)不斷更新與發(fā)展，電商專(zhuān)業(yè)人才出現(xiàn)較大的缺口，但是縱觀現(xiàn)行教育系統(tǒng)，部分電商專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生對(duì)電商專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀念，正確看待電商專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響，并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)課程以及專(zhuān)業(yè)與崗位的匹配度確定教學(xué)內(nèi)容，積極滲透職業(yè)生涯規(guī)劃概念，創(chuàng)建多元電商課程，提供豐富的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此提升中職學(xué)生的就業(yè)能力。

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課題名稱(chēng)：職業(yè)生涯規(guī)劃視域下中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑的研究，編號(hào)：Szzjlx202122