普通高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)創(chuàng)新模式研究

馬婧慧

【摘? ? 要】高中美術(shù)鑒賞課程是學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展的重要課程，學(xué)好美術(shù)能提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。因此，新時(shí)期下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)受到了美術(shù)教育家的重視，提出要大力推進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)模式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)鑒賞的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞;教學(xué)模式;創(chuàng)新形式

中圖分類號(hào)：G633.955? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0145-02

Research on Teaching Innovation Mode of Art Appreciation Course in Senior High School

（Wencui High School，Jingning County，Pingliang City，Gansu Province，China）MA Jinghui

【Abstract】The senior high school art appreciation course is an important course for the development of students' artistic ability. A good study of art can improve students' aesthetic ability and appreciation ability. Therefore， the teaching of art appreciation in senior high schools in the new era has attracted the attention of art educators， who proposed to vigorously promote the innovation of art appreciation teaching mode to help students better grasp the connotation of art appreciation.

【Keywords】Art appreciation;Teaching mode;Innovation form

一、普通高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確?，F(xiàn)階段大多數(shù)的高中美術(shù)鑒賞課程安排沒(méi)有一個(gè)明確、有計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)課中，教師不太重視美術(shù)教學(xué)的本職工作，因而對(duì)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，以至于美術(shù)鑒賞課堂缺少必要的支撐，對(duì)學(xué)生的要求也降低了，學(xué)生在低要求下也對(duì)美術(shù)課程不重視，這樣對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力的提高有一定的影響。

2.脫離生活實(shí)際。目前，我國(guó)大部分高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，課堂內(nèi)容和書本知識(shí)缺乏與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的過(guò)程。高中時(shí)期是學(xué)生處于青春期的末期，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期會(huì)有獨(dú)特的心理反應(yīng)，如果教學(xué)太過(guò)于脫離實(shí)際就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程沒(méi)有興趣，認(rèn)為美術(shù)鑒賞是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，從而產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞教育教學(xué)不能有效開展。

3.教學(xué)質(zhì)量不高。目前，我國(guó)的普通高中美術(shù)鑒賞課程普遍不能有效開展，整堂課的教學(xué)質(zhì)量不高。從教育教學(xué)整體上看，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大多數(shù)師生對(duì)藝術(shù)課程的開設(shè)并不重視。久而久之就導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)鑒賞教學(xué)中缺乏積極性，對(duì)教師講授的內(nèi)容興趣不高，學(xué)生難以接受或者消化教師所講的內(nèi)容，無(wú)法獲得基本的美術(shù)鑒賞能力，從而可以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)環(huán)境質(zhì)量及效果不高。

（二）高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.文化課受到重視，學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)時(shí)間少。我國(guó)在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間實(shí)行應(yīng)試教育，導(dǎo)致很多學(xué)校現(xiàn)階段的素質(zhì)教育工作難以有效開展。目前，部分學(xué)校仍然更重視文化課，即使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞一類的課程感興趣，但學(xué)習(xí)美術(shù)可能會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)效率，所以他們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)文化課而放棄了美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2.美術(shù)教師的教學(xué)模式不適合高中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。首先，一些教師仍然采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的老式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生興趣無(wú)法得到激發(fā)，自然不會(huì)發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性去認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程。其次，一些教師只是注重單純的知識(shí)傳授，而不注重人才培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐技能及情感意志，導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞課達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)效果。第三，部分教師自身專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，導(dǎo)致可教的理論知識(shí)有限，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞知識(shí)知之甚少，這也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，有的美術(shù)教師忽視了對(duì)美術(shù)教學(xué)環(huán)境和資源的科學(xué)利用，教學(xué)管理模式單一，很難提高高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)工作效率。

二、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）比較式美術(shù)鑒賞模式中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境

一般來(lái)說(shuō)，比較鑒別的形式是鑒賞美術(shù)成品的一個(gè)直觀方法，比較鑒別也是美術(shù)鑒賞的重要形式之一。只有把“賞”和“析”綜合起來(lái)，才能對(duì)美術(shù)成品有比較全面的認(rèn)知。比較鑒別式的美術(shù)鑒賞手段有：縱向比較，“縱”向比較就是將從古代至現(xiàn)代，將相同內(nèi)容的美術(shù)成品進(jìn)行比較賞析。教師可以將多位藝術(shù)家的不同年代的成品放在一起結(jié)合比較，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家不同年代的作品變更，學(xué)生能體會(huì)到畫家創(chuàng)作想法的更替和繪畫形式的逐漸變化的發(fā)展過(guò)程?！皺M”向比較就是對(duì)多個(gè)國(guó)家、流派、地域、民族進(jìn)行鑒別，甚至是不同種類的美術(shù)成品進(jìn)行鑒別分析。把作各個(gè)作品橫向去比較，可以更加清晰地看到不同年代、不同畫家、不同國(guó)家的藝術(shù)體系。通過(guò)“橫”向比較，學(xué)生的視野一下子寬廣了許多。例如，教學(xué)中國(guó)水墨畫的方法時(shí)，為了使學(xué)生更好理解，教師可以找一幅中國(guó)水墨畫的同一個(gè)畫家不同時(shí)期的成品進(jìn)行比較，使學(xué)生一目了然。不僅如此，通過(guò)這種比較式的方式，學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能更好地解決關(guān)鍵性和代表性的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的印象，從而進(jìn)一步提高高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）設(shè)計(jì)豐富的討論環(huán)節(jié)

1.培養(yǎng)生生討論活動(dòng)。學(xué)生合作討論的核心在于和對(duì)方說(shuō)，學(xué)生通過(guò)合作交流討論，能讓大腦思維更快的活動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)現(xiàn)，而且有助于學(xué)生開展征集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息，將幾個(gè)成員的想法結(jié)合為一個(gè)更合適的想法，使自己的認(rèn)知變得多樣和全面。

2.培養(yǎng)良好的討論習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，老師要培育學(xué)生勇敢陳述自己想法的膽量，善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，積極修正自己或者別人的想法，虛心接受其他人的建議，修正自己的想法。

3.教學(xué)中把握討論時(shí)機(jī)。美術(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的主要了解路徑有兩個(gè)：1.對(duì)開始知識(shí)的“感知”。2.對(duì)已知背景知識(shí)的“遷移”。美術(shù)教師應(yīng)牢固抓住學(xué)生知識(shí)了解的兩個(gè)進(jìn)口，在感知，遷移過(guò)后及時(shí)統(tǒng)一學(xué)生展開討論，大力發(fā)展學(xué)生討論的空間和時(shí)間，減少了學(xué)生與知識(shí)之間的陌生感，增加了美術(shù)課程的實(shí)在感，學(xué)生在討論中也獲取了鑒別能力。

4.靈活選擇討論模式。學(xué)生的小組討論，簡(jiǎn)單地找出解決問(wèn)題的規(guī)則，在討論中對(duì)問(wèn)題逐步深入分析。比如在討論過(guò)程中，小組有不同的觀點(diǎn)可以討論。這樣既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，也增加了學(xué)生合作的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用多種討論形式進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，突出學(xué)生的主體地位。

5.有效組織討論過(guò)程。學(xué)生討論前美術(shù)教師要給出學(xué)生合適的自主思考空間，讓每個(gè)學(xué)生能抓住圍繞論題進(jìn)展開操作或思想，為之后的小組討論作好一定的精神和心理準(zhǔn)備。討論開始階段要分工，注意設(shè)立組長(zhǎng)，并給到每個(gè)學(xué)生充分發(fā)言討論機(jī)會(huì)和空間，讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)己見(jiàn)，開始熱熱鬧地、有順序的討論，討論后要開展全班交流，并表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)討論結(jié)果采取質(zhì)疑、辯論的思想，引導(dǎo)學(xué)生想得更深遠(yuǎn)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的開放性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如果要普通高中的美術(shù)賞析課進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，就可以創(chuàng)造新的課堂模式和手段，靠近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，加入美術(shù)賞析課程的開放性，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。因而時(shí)代的不同和發(fā)展，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了不同的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的繪畫技術(shù)，所以高中美術(shù)教師需要時(shí)刻增加自身的美術(shù)教學(xué)水平，努力研究并發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其將來(lái)的發(fā)展研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

如果想好普通高中美術(shù)賞析課的創(chuàng)新形式，還有一個(gè)重要手段就是加大美術(shù)鑒賞課與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，提升美術(shù)賞析能力的實(shí)踐形式，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)更要培育自己的辨別能力，有助于發(fā)展自己的藝術(shù)方向。也應(yīng)該讓學(xué)生知道課本上的知識(shí)只是停留在書本上，比較枯燥乏味，而生活中是充滿藝術(shù)色彩的。因此，美術(shù)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，要充分利用美術(shù)鑒賞課堂上學(xué)到的理論基礎(chǔ)知識(shí)去鑒賞身邊的事物，鞏固其理論知識(shí)的同時(shí)，還能有效提高美術(shù)鑒賞的趣味性，提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生愛(ài)上美術(shù)，學(xué)會(huì)鑒賞，進(jìn)而為國(guó)家的發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上高中的美術(shù)鑒賞課程以其獨(dú)特的魅力備受學(xué)生喜愛(ài)，在現(xiàn)階段的教育中，許多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)高中藝術(shù)欣賞課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞也不重視，或者是美術(shù)課堂過(guò)于乏味，讓學(xué)生失去了興趣。因此，美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法不僅要讓學(xué)生逐漸了解并欣賞古今中外有名的、有特色的美術(shù)作品，而且要讓他們掌握基本的鑒賞技巧，逐步提升鑒賞水平，使自己成為全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 林? ?娟）