中小學(xué)體操課開(kāi)展存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

（北京體育大學(xué) 北京 100084）

1、引言

體操被稱為“運(yùn)動(dòng)之父”，體操應(yīng)當(dāng)是中小學(xué)體育課程教學(xué)中比較重要的一個(gè)項(xiàng)目，體操對(duì)于促進(jìn)青少年兒童的身心健康，實(shí)現(xiàn)青少年的全方位成長(zhǎng)和發(fā)展，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。諸多體育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，比如，日本、美國(guó)、新加坡等，在學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)階段都將體操列入到必學(xué)內(nèi)容之中。由于種種原因，體操課在我國(guó)的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出邊緣化的趨勢(shì)，甚至在很多中小學(xué)的體育課程教學(xué)當(dāng)中，體操已經(jīng)逐步被拋棄，體操在中小學(xué)體育當(dāng)中逐漸成為了一項(xiàng)少有人問(wèn)津的運(yùn)動(dòng)。因此有必要對(duì)我國(guó)中小學(xué)體操課程開(kāi)展所存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并針對(duì)性的提出一些對(duì)策和建議，為我國(guó)中小學(xué)體操項(xiàng)目的發(fā)展提供幫助。

2、我國(guó)中小學(xué)體操課開(kāi)展存在的問(wèn)題

2.1、學(xué)校對(duì)體操項(xiàng)目態(tài)度冷淡

從相關(guān)調(diào)研統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，在上世紀(jì)末開(kāi)始，我國(guó)小學(xué)階段開(kāi)始逐步的取消體操教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，只保留了一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的體操技巧，比如，支撐跳躍、滾翻類動(dòng)作等。而如今的中小學(xué)當(dāng)中，體操運(yùn)動(dòng)只剩下隊(duì)列隊(duì)形和廣播體操練習(xí)。除此之外，再無(wú)其他與體操相關(guān)的內(nèi)容，在課外的體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生更不可能接觸到體操。與此同時(shí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)的重視程度存在著明顯的不足，在開(kāi)展體育課程的過(guò)程當(dāng)中更多的只要求教師能夠安全的帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)。因此絕大部分學(xué)校的體育教師對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)知之甚少，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中不重視體操教學(xué)，因此導(dǎo)致了小學(xué)體操教學(xué)開(kāi)始逐步的邊緣化，至今已經(jīng)被排除在小學(xué)體育課程的內(nèi)容之外。

2.2、學(xué)校體操場(chǎng)地設(shè)施不完善

早在上個(gè)世紀(jì)初，學(xué)校在體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中為了避免學(xué)生受傷，拆除了很多與體操相關(guān)的健身器材。雖然在教育部下發(fā)的各類文件當(dāng)中，對(duì)于學(xué)校的體育健身器材有明確的規(guī)定，但是由于標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較高，即使在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)中也很難按照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)的場(chǎng)地建設(shè)，在很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)這樣的情況甚至更加糟糕，直接影響了學(xué)校體育課程的正常開(kāi)展，無(wú)法滿足學(xué)生上體育課的需求，也無(wú)法滿足教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的需要。

2.3、學(xué)校體操教師質(zhì)量不高

大多數(shù)中小學(xué)體育教師在開(kāi)展體操教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中缺乏專業(yè)的理解，相關(guān)的基本動(dòng)作和體操的教學(xué)理念掌握不夠深入，不夠透徹。長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有開(kāi)展體操教學(xué)體操的動(dòng)作，技術(shù)也逐步的退步，由此導(dǎo)致了教師的體操教學(xué)能力相對(duì)比較低。而且在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)教師要面對(duì)許多的學(xué)生，所以教師對(duì)于學(xué)生的保護(hù)便存在著明顯的困難，所以多數(shù)中小學(xué)體育教師在開(kāi)展體操教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生了懈怠心理，從而使體操課在中小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展越來(lái)越難。除此之外，在一些教學(xué)條件相對(duì)比較差的地區(qū)，提高教師的質(zhì)量更是令人擔(dān)憂，甚至有很多體育教師都不具備體操的相關(guān)知識(shí)，更不用說(shuō)為學(xué)生示范相應(yīng)的體操動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的現(xiàn)象需要引起相關(guān)部門的關(guān)注。

3、我國(guó)中小學(xué)體操課開(kāi)展問(wèn)題的原因

3.1、學(xué)生身心健康水平降低

根據(jù)相關(guān)的調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近幾年來(lái)我國(guó)小學(xué)生的身心健康水平呈現(xiàn)出持續(xù)走低的狀態(tài)，社會(huì)上，也出現(xiàn)了一些反對(duì)的聲音，將其歸咎于學(xué)校的體育教學(xué)開(kāi)展不理想。但是學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題頻發(fā)，與生活條件的改善、各種電子產(chǎn)品的流行、以及不良的飲食習(xí)慣等，有著密切聯(lián)系。在身體健康方面，中小學(xué)生的近視率，肥胖率呈持續(xù)上升的趨勢(shì)，學(xué)生與此相對(duì)應(yīng)的柔韌、力量、靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)都受到很大影響，這些因素切切實(shí)實(shí)的影響了中小學(xué)體操課程的開(kāi)展。在心理健康教育層面中，小學(xué)生存在著諸多心理層面的障礙，學(xué)生的心理健康合格程度較低，僅僅只有29%，心理健康優(yōu)良率只占到8%，35%以上的中小學(xué)生都存在著或多或少的心理障礙，許多學(xué)生經(jīng)不起挫折，意志力薄弱，不愿意接受體育課的疲勞，也沒(méi)有挑戰(zhàn)困難的勇氣，這在很大程度上影響了他們對(duì)體操的興趣和參與度。

3.2、人們認(rèn)知的偏差

近期拿來(lái)伴隨著體操技術(shù)水準(zhǔn)的提升，人們通過(guò)比賽能夠直觀的感受到體操的魅力，體操技術(shù)動(dòng)作難度的飛速發(fā)展給人們帶來(lái)的驚險(xiǎn)性和刺激性，但是高難度動(dòng)作只是針對(duì)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員而言，與中小學(xué)體操課沒(méi)有任何關(guān)系，再加上媒體對(duì)體操傷害事故的報(bào)道等，即便學(xué)生家長(zhǎng)知道了體操的價(jià)值，或者也知道了孩子對(duì)于體操有興趣和天賦，但是體操的訓(xùn)練相對(duì)比較困難，而且充滿了危險(xiǎn)性。這些因素也會(huì)讓很多家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子從事體操學(xué)習(xí)既困難又危險(xiǎn)，對(duì)體操避而遠(yuǎn)之。以往的體操教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)性，忽略了健康第一的指導(dǎo)思想，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的規(guī)格質(zhì)量要求較高，也有一定的動(dòng)作難度，如此便導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體操形成了片面的認(rèn)知，認(rèn)為體操有危險(xiǎn)性，而且體操不容易練習(xí)。

3.3、重文輕體的傳統(tǒng)思想

這種傳統(tǒng)觀念在很大程度上占據(jù)了家長(zhǎng)的思維，在我國(guó)，絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)做為重中之重，從而忽略了體育課的作用。這種情況在短時(shí)間內(nèi)都很難得到解決，而學(xué)校正是基于這樣的社會(huì)風(fēng)潮，片面的追求學(xué)生的升學(xué)率，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心放在文化課考試中，從而使得學(xué)校的體育課程變得可有可無(wú)。體育教師的勞動(dòng)不被重視，體育教師的付出與其他的學(xué)科相當(dāng)近幾年來(lái)體育課占課的現(xiàn)象也極為普遍。雖然在高考當(dāng)中也增加了體育考試，但是考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差，而且也沒(méi)有全國(guó)普及。

4、我國(guó)中小學(xué)體操課發(fā)展的對(duì)策

4.1、提升體操教師培養(yǎng)的質(zhì)量

要提升我國(guó)中小學(xué)體操課程的水平，必須引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)的教師。而高校作為優(yōu)質(zhì)教師培養(yǎng)的搖籃，必須進(jìn)一步的提升體操教師培養(yǎng)的質(zhì)量。高校應(yīng)當(dāng)首先建立更加完善的體操教學(xué)培訓(xùn)體系，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的體操素養(yǎng)，以此作為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)小學(xué)體操教師實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升，促使他們從體操教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的方法，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，認(rèn)真的研究，逐步的提升中小學(xué)體操教學(xué)的科學(xué)化水平。其次要通過(guò)經(jīng)常性的教研交流活動(dòng)和體操基本功大賽等，促進(jìn)體育教師創(chuàng)新體操教學(xué)方法和實(shí)踐能力的保持，不斷提升中小學(xué)體育教師的體操實(shí)際教學(xué)水平和技能水平。

4.2、創(chuàng)新中小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容

從動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，完成的條件，完成的方法等諸多方面入手，不斷的加強(qiáng)創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富提高教學(xué)的內(nèi)容，不斷的提升體操教學(xué)的普遍適用性。其實(shí)在開(kāi)展提高教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要充分地尊重人們對(duì)于體育的藝術(shù)性和美的追求，在中小學(xué)當(dāng)中涉及體操教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)耐怀鲶w操的美學(xué)特征，比如，可以在體操教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)脑黾游璧?，跳步轉(zhuǎn)體等相關(guān)動(dòng)作的比例。開(kāi)展體操教學(xué)的時(shí)候，可以增加一些優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，摒棄競(jìng)技體育當(dāng)中一些規(guī)定的動(dòng)作，使之更好的符合學(xué)生的能力，且有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生趣味體操。讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)進(jìn)行課外訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，能夠最大限度的讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮，并且通過(guò)體操鍛煉來(lái)獲得更多的愉悅感，對(duì)于學(xué)生的紀(jì)律觀念，互助精神，以及抗壓能力等等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的挖掘，要充分的挖掘體操教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的功能性價(jià)值，盡可能的保證在體操訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠充分的體會(huì)到體操運(yùn)動(dòng)當(dāng)中所包含的文化和氣氛情調(diào)。對(duì)于中小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還需要借助教師的力量，教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要廣泛的進(jìn)行調(diào)研，充分的了解到中小學(xué)生對(duì)于體操教學(xué)內(nèi)容的具體需求。通過(guò)分析需求來(lái)制定出更加科學(xué)更加合理的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，嚴(yán)格的按照教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，按部就班開(kāi)展教學(xué)，近來(lái)中小學(xué)體操教學(xué)工作也能夠具有更強(qiáng)的針對(duì)性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有能夠最大限度的提升學(xué)生對(duì)于體操學(xué)習(xí)的興趣。

4.3、促進(jìn)學(xué)校體操比賽的常態(tài)化

中小學(xué)體操比賽的常態(tài)化，需要相關(guān)部門及時(shí)的對(duì)于新體操規(guī)定動(dòng)作進(jìn)行修訂和編撰，通過(guò)這樣的方式最大限度的保證中小學(xué)體操比賽的常態(tài)化，全方位的提升我國(guó)中小學(xué)校體操的整體水平。促進(jìn)學(xué)校體操與群眾鍛煉的有效融合，使之形成有效的互動(dòng)。在比賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，可以依據(jù)學(xué)校體操的目的任務(wù)以及內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校體操的各個(gè)動(dòng)作項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，從而不斷的提升體操動(dòng)作的表現(xiàn)力以及體操動(dòng)作的觀賞性。還要最大限度的結(jié)合體操教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠通過(guò)體操比賽獲得成就感，感受到體操的巨大魅力所在。在體操比賽的舉行，可以由相關(guān)主管單位與學(xué)校聯(lián)合舉辦，通過(guò)這樣的方式，能夠向社會(huì)各界傳達(dá)有關(guān)教育部門對(duì)于校園體操的重視程度，也能夠進(jìn)一步的提升比賽的規(guī)格和水平，讓學(xué)生有參與的積極性。相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)為學(xué)校制定出明確的比賽舉行標(biāo)準(zhǔn)，以政策政令的形式來(lái)確定學(xué)校每年所要開(kāi)展體操比賽的規(guī)格以及次數(shù)，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)一步的提升學(xué)校對(duì)于校園體操的重視程度，最終最大限度的促進(jìn)學(xué)校體操比賽的常態(tài)化發(fā)展。

5、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，中小學(xué)體操課的作用和價(jià)值已日益凸顯。伴隨著新一輪的課程改革，在中小學(xué)體育課程教學(xué)中完善體操項(xiàng)目已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，在這樣的背景之下，無(wú)論是教師還是學(xué)校，都需要充分的認(rèn)識(shí)到體操的重大作用，清楚的看到體操對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的巨大優(yōu)勢(shì)，改變對(duì)于體操傳統(tǒng)項(xiàng)目的認(rèn)知，不斷的提升體育教師的體操水平，對(duì)于的體操技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更好的符合學(xué)生的身心發(fā)展需求。以此作為基礎(chǔ)，才能夠保證學(xué)生保持體操運(yùn)動(dòng)的能力和進(jìn)行體操鍛煉的持續(xù)性，最終讓學(xué)生能夠在體操學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得收益。