法庫縣中學(xué)體操課操類內(nèi)容實(shí)施的思考

孫盼盼 何興杰 李海洋 賈澤 丁偉

摘要：本文對法庫縣三所中學(xué)的體操課操類內(nèi)容實(shí)施情況進(jìn)行討論分析，研究表明目前法庫縣三所中學(xué)體操課操類課程開展情況不容樂觀，對學(xué)生的創(chuàng)造性、團(tuán)結(jié)意識、審美情趣的培養(yǎng)以及全面鍛煉身體有一定的影響，同學(xué)們比較渴望學(xué)習(xí)更多徒手操內(nèi)容。體育師資的欠缺影響了體育課操類內(nèi)容開展的教學(xué)質(zhì)量。體操課操類課程的開展有助于師生關(guān)系和諧。

關(guān)鍵詞：體操課;操類內(nèi)容;中學(xué)

前言

體操是通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的單個動作、組合動作或成套動作，充分挖掘人的潛能，表現(xiàn)人的控制能力，并具有一定的藝術(shù)要求的體育項(xiàng)目。本研究預(yù)通過研究系列徒手操內(nèi)容的開展與實(shí)施，讓同學(xué)們在操類內(nèi)容運(yùn)動上得到訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成良好地身體姿勢，健美體形。使系列徒手操開展起來，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生目前的教學(xué)現(xiàn)狀起到一個實(shí)踐的借鑒意義。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

通過對法庫縣三所中學(xué)初二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，為法庫縣三所中學(xué)體操課操類內(nèi)容實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。

1.2研究方法

通過檢索和收集大量有關(guān)中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀及改革、中學(xué)體育與健康課程等相關(guān)文獻(xiàn)資料和有關(guān)論文50篇，以便準(zhǔn)確的掌握當(dāng)前中學(xué)體育體操操類教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題，為論文研究提供寶貴的理論支撐。通過設(shè)計調(diào)查問卷對本研究內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。采用數(shù)理統(tǒng)計法對收集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行歸納，整理與本研究所需的資料。

2.討論與分析

2.1目前體操課操類內(nèi)容執(zhí)行現(xiàn)狀的分析

法庫縣三所中學(xué)體操課以隊(duì)列隊(duì)形及徒手操為主，尤其課間操只有一套廣播體操，以“舞動青春”為主，由于學(xué)生們常年進(jìn)行單套的徒手操練習(xí)，使學(xué)生對該套操失去了學(xué)習(xí)的熱情，久而久之也造成了動作的不規(guī)范，以及喪失了該套操對學(xué)生身體全面發(fā)展的功能，使體操課操類內(nèi)容的開展在中學(xué)中舉步維艱，在中學(xué)體育教學(xué)中越來越走向邊緣化。法庫縣三所中學(xué)以廣播體操為主，其他操類內(nèi)容很少實(shí)施甚至沒有實(shí)施，實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的上下午課間操學(xué)生都在做廣播體操“舞動青春”，久而久之學(xué)生對徒手操失去了學(xué)習(xí)的熱情。通過學(xué)習(xí)更多的體操操類運(yùn)動，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2開展體操操類內(nèi)容實(shí)施必要性

2.2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的必要性

法庫縣三所中學(xué)87.05%的人沒有進(jìn)行過自編操，說明，體操課操類運(yùn)動沒有激發(fā)學(xué)生的的熱情，沒有激發(fā)出學(xué)生的主動性，及創(chuàng)造潛力，體操操類運(yùn)動單一的老套形式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，所以我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，進(jìn)行操類內(nèi)容的改革創(chuàng)新，內(nèi)容多種多樣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己進(jìn)行編操，提高學(xué)習(xí)熱情，增加對操類學(xué)習(xí)的新鮮感從而達(dá)到強(qiáng)身健體的強(qiáng)度。

2.2.2增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識的必要性

法庫縣三所學(xué)校舉辦操類的比賽次數(shù)較少，甚至有的學(xué)生沒有參加過比賽，經(jīng)常參加比賽的人少之又少，學(xué)校舉辦操類內(nèi)容不但能切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體意識，而且可以培養(yǎng)班級內(nèi)部同學(xué)的協(xié)作精神和協(xié)調(diào)性，也是教育形式的一部分，可以看到本校教育的全面性。體操操類運(yùn)動的比賽是班集體團(tuán)結(jié)的象征，班級紀(jì)律的體現(xiàn)，是班級文化的展示。

2.2.3陶冶學(xué)生的情操的必要性

法庫縣三所中學(xué)學(xué)生參與體操操類運(yùn)動的目的多半是強(qiáng)身健體、提高身體機(jī)能和調(diào)節(jié)情緒，而部分同學(xué)有陶冶情操、服從學(xué)校命令。人都是有惰性的，通過學(xué)習(xí)體操操類內(nèi)容，可以克服懶惰的心理，磨煉品格。在學(xué)習(xí)體操操類運(yùn)動，會有大量的困難，但是堅(jiān)持下去，便大有裨益，遇到挫折不會退縮，會享受困難過后的“美”，也會使女同學(xué)發(fā)現(xiàn)塑造體型的“美”。

2.3提高教師體操教學(xué)能力的必要性

2.3.1 提高體育教師體操教學(xué)的專項(xiàng)素質(zhì)的分析

法庫縣三所中學(xué)有82.9%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)能力好甚至非常好，但是也有17.1%的學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)能力一般甚至不好，每個教師有自己個人的專項(xiàng)，但是在目前的徒手操教學(xué)中，體育教師沒有一定的教學(xué)能力，這就需要體育教師學(xué)習(xí)多種專項(xiàng)能力，了解除了自己基本專項(xiàng)以外的課程知識，提高教學(xué)能力。通過開展體操課操類運(yùn)動的課程，能夠更好地檢測教師不斷豐富知識的成果，提高體操教學(xué)能力。

2.3.2 有助于促進(jìn)師生關(guān)系的分析

法庫縣三所中學(xué)有75.14%的師生交流情況好甚至非常好，但是也有24.86%的交流情況一般，甚至不好，說明有一些學(xué)生比較內(nèi)向，遇到問題不向老師請教，課堂上的答疑是學(xué)生與老師交流、溝通的關(guān)鍵。通過開展體操課操類課程，同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所疑問，有助于師生更好交流。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

在學(xué)校體育中，中學(xué)生還是很渴望學(xué)習(xí)更多體操課操類內(nèi)容，但是目前法庫縣三所中學(xué)沒有開展起來，本研究發(fā)現(xiàn)操課操類內(nèi)容沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，沒有提高塑造體型的審美意識，不能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識不，不能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新意識，沒有提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。法庫縣三所中學(xué)的體育師資狀況欠缺讓人擔(dān)憂，掌握操類內(nèi)容指導(dǎo)、編排的教師屈指可數(shù)，體育師資能力的欠缺直接影響了體育課操類內(nèi)容開展的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生操類內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有一定影響，開展體操課操類課程有助于學(xué)生身體發(fā)展，能夠促進(jìn)師生之間關(guān)系的和諧，能夠達(dá)到師生共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

3.2建議

學(xué)校應(yīng)廣泛開展體操操類教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展，在體操課操類教學(xué)中要努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和條件，營圍造一種學(xué)習(xí)體操課操類運(yùn)動的氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識。為學(xué)生的創(chuàng)編提供素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力與終身鍛煉的意識，從而改進(jìn)提高體操操類內(nèi)容，使其更具有實(shí)用健身的價值，以促進(jìn)中學(xué)生身體健康的發(fā)展。學(xué)校給體育教師多多外出學(xué)習(xí)的名額與機(jī)會，更新教師的知識內(nèi)容，優(yōu)化教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)校多組織、參加比賽。舉辦各種形式的操類內(nèi)容編排和表演的比賽，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。師生共同參與，提高師生之間的感情。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：孫盼盼，河南省商五市，1995年10月10日生，沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院2017級學(xué)生，本科學(xué)歷，從事學(xué)校體育教育教學(xué)研究。

（沈陽體育學(xué)院 體育教育學(xué)院?遼寧省?沈陽市?110102）