產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

張子奇

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各個(gè)企業(yè)越來(lái)越重視人力資源管理人才的招收。為此，職業(yè)院校開始對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，他們不僅重視產(chǎn)教融合在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，還非常重視各個(gè)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。針對(duì)此，本文從產(chǎn)教融合的角度出發(fā)，對(duì)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人力資源管理人才進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;應(yīng)用型;人力資源管理

在教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，產(chǎn)教融合應(yīng)運(yùn)而生，并在教育改革期間得到了發(fā)展。此種教育模式不僅改變了職業(yè)院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，還充分實(shí)現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)與相關(guān)企業(yè)間的聯(lián)動(dòng)。在這樣的人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)能力明顯得到了提高。為此，職業(yè)院校想要培養(yǎng)應(yīng)用型人力資源管理人才，就需要重視產(chǎn)教融合模式。

一、轉(zhuǎn)變教師認(rèn)知，重視人才培養(yǎng)方式多元化

職業(yè)院校本來(lái)就是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，教師在開展教育工作期間也會(huì)格外重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。特別是在當(dāng)今時(shí)代背景下，社會(huì)急需大量應(yīng)用型人力資源管理人才。此種背景下職業(yè)院校也開始對(duì)學(xué)校的教育理念進(jìn)行調(diào)整，并鼓勵(lì)教師利用實(shí)踐開展專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。但是，在此期間我們發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)教師在培養(yǎng)人才時(shí)所使用的方式過(guò)于單一。因?yàn)榇蟛糠謱I(yè)教師都是從師范類學(xué)校畢業(yè)后直接參與工作，他們沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人力資源管理了解不夠充分。所以，單一的人才培養(yǎng)方式，會(huì)限制學(xué)生的能力發(fā)展。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力時(shí)，也是從搜集的實(shí)例出發(fā)，無(wú)法讓學(xué)生更直接的接觸到實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變自己的想法，脫離學(xué)校，重視產(chǎn)教融合在人才培養(yǎng)中的運(yùn)用。這樣教師不僅能夠保證學(xué)生掌握理論知識(shí)，還可以讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的專業(yè)能力，了解更多的行業(yè)發(fā)展情況，為他們之后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如：學(xué)?？梢越M織專業(yè)教師參加相關(guān)培訓(xùn)，讓他們?cè)谂嘤?xùn)中充分了解什么是產(chǎn)教融合，以及利用此種模式進(jìn)行人才培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)等。在此之后，教師會(huì)改變自己以往的想法，并且會(huì)非常積極配合學(xué)校的安排，在利用產(chǎn)教融合進(jìn)行人才培養(yǎng)期間，充分發(fā)揮自己的輔助作用。當(dāng)教師的認(rèn)知發(fā)生轉(zhuǎn)變后，職業(yè)院校的人力資源專業(yè)人才培養(yǎng)效率也會(huì)得到提高。教師與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)也會(huì)逐漸增加，教學(xué)資源也會(huì)在此期間得到豐富，學(xué)生可以在學(xué)校期間便了解行業(yè)發(fā)展的最新信息，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也能夠保證學(xué)生在畢業(yè)后不與學(xué)校脫節(jié)。

二、完善教育制度，充分落實(shí)產(chǎn)教融合概念

職業(yè)院校的傳統(tǒng)教育模式是理實(shí)結(jié)合，開展理論教學(xué)的同時(shí)，保證實(shí)踐教育的正常發(fā)展。在這種情況下，專業(yè)教師可以培養(yǎng)出實(shí)踐型人才。但是，在產(chǎn)教融合背景下，想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要教師對(duì)以往的教育制度進(jìn)行完善。在教育期間，不僅要重視專業(yè)教師教育工作的開展。還需要與企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行溝通，讓他們接受實(shí)踐教學(xué)部分，從而達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的目的。在此之前，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，什么是產(chǎn)教融合，這種人才培養(yǎng)模式能夠達(dá)到怎樣的效果，從而使學(xué)生愿意積極配合。另外，學(xué)校還要完善教師招聘制度，可以與合作企業(yè)進(jìn)行溝通，外聘一些具有較強(qiáng)專業(yè)能力的專業(yè)人才，他們只需要擔(dān)任實(shí)踐課程即可，完善師資力量的同時(shí)，提高人才培養(yǎng)效率。

例如：職業(yè)院校在利用產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)人才時(shí)，需要學(xué)校先和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行溝通，一起構(gòu)建校企實(shí)踐平臺(tái)。此種平臺(tái)與以往的實(shí)踐教學(xué)不同。在此種背景下，學(xué)生可以擁有更多自主權(quán)，甚至企業(yè)師傅還可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀。在培養(yǎng)應(yīng)用型人力資源專業(yè)人才時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)共同構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，來(lái)進(jìn)一步落實(shí)產(chǎn)教融合。在此期間，學(xué)校可以增加教育活動(dòng)與實(shí)際崗位的聯(lián)動(dòng)性，在開展實(shí)踐教育工作時(shí)，還可以讓學(xué)生充分體會(huì)到實(shí)際崗位對(duì)人才的要求，從而讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿意投入其中，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，也能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的專業(yè)能力。

三、注重校企溝通，增加企業(yè)在教育中的參與度

人力資源管理專業(yè)與其他專業(yè)不同，大部分專業(yè)所培養(yǎng)的人才都與技術(shù)有一定的關(guān)系，但是人力資源管理與技術(shù)無(wú)關(guān)，但是與企業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益等有著非常直接的關(guān)系。為此，單純依靠學(xué)校教學(xué)很難培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，學(xué)校需要利用產(chǎn)教融合這種理念，引導(dǎo)企業(yè)參與到教育當(dāng)中來(lái)，從而提高人才培養(yǎng)效率，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人力資源管理人才[2]。為了讓企業(yè)充分參與進(jìn)來(lái)，在利用產(chǎn)教融合這種方法時(shí)，學(xué)校需要與企業(yè)進(jìn)行溝通，提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槠髽I(yè)沒(méi)有義務(wù)免費(fèi)為職業(yè)院校提供教育資源等內(nèi)容，所以學(xué)校要提出足夠的條件與企業(yè)進(jìn)行交換。

例如：學(xué)?？梢詫W(xué)徒制與產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式融合起來(lái)，在合作期間有企業(yè)的師傅帶學(xué)校的學(xué)生，教授他們專業(yè)知識(shí)的同時(shí)鍛煉他們的實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后要到合作的企業(yè)就職一定的期限。通過(guò)此種方式與企業(yè)合作，他們也會(huì)更愿意參與到教育中，企業(yè)師傅也會(huì)更用心的培養(yǎng)學(xué)生，使他們?cè)诖似陂g便充分了解人力資源管理工作的核心，并有效推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。并且學(xué)生在這樣的氛圍下，還可以充分提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)期間更好的融入到企業(yè)當(dāng)中。另外，專業(yè)教師也要在此期間充分發(fā)揮自己的價(jià)值，注重理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生的大更為全面的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校想要利用產(chǎn)教融合的方式培養(yǎng)人力資源管理人才，就應(yīng)該重視從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，找到合適的方法與企業(yè)去溝通，共同努力，構(gòu)建合適的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保證企業(yè)積極參與其中，促使學(xué)生在此期間得到更為全面的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭已已.探索經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高校人力資源管理人才的培養(yǎng)定位[J].質(zhì)量與市場(chǎng)，2020，No.273（22）：142-143.

[2]吳成龍.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].中國(guó)儲(chǔ)運(yùn)，2020，No.243（12）：135-136.DOI：10.16301/j.cnki.cn12-1204/f.2020.12.056.