小學(xué)語文中低段教學(xué)中識(shí)字教學(xué)的多樣化探析

郭明娟

【摘要】識(shí)字作為小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的各種能力起著非常重要的作用。識(shí)字的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)生的語文成績和未來發(fā)展。小學(xué)階段作為識(shí)字的最佳年齡，教師要做好教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;識(shí)字;多樣化

引言

在小學(xué)這一階段，識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生多方面學(xué)科的發(fā)展。對(duì)于語文這門學(xué)科，識(shí)字直接決定了學(xué)生能否學(xué)好語文。在其他學(xué)科中，識(shí)字是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在著各種各樣的問題，成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。作為教師，應(yīng)該能夠靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)中存在的問題。以教材為基礎(chǔ)，整合教學(xué)資源，從多方面開展識(shí)字教學(xué)。為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、識(shí)字教學(xué)多樣化對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性

（一）識(shí)字教學(xué)的多樣化促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

識(shí)字作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)教學(xué)的開展具有重要意義。如果沒有識(shí)字作為基礎(chǔ)，那么學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力的發(fā)展以及寫作能力的發(fā)展等等都會(huì)受到限制。從這個(gè)方面可以看出，在識(shí)字教學(xué)中，多方面能力的提升都需要識(shí)字基礎(chǔ)進(jìn)行支撐。通過長期的堅(jiān)持和努力，隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生的寫作能力和閱讀能力會(huì)逐步提高。但要想實(shí)現(xiàn)這樣高效的教學(xué)，應(yīng)在課堂上進(jìn)行多元化的識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)開展奠定良好的基礎(chǔ)。并且教學(xué)方法的多樣化對(duì)許多問題的優(yōu)化起到了很好的促進(jìn)作用。

（二）識(shí)字教學(xué)多樣化提高個(gè)人修養(yǎng)

在新時(shí)代的教育中，要求開展以培養(yǎng)綜合性人才為目的的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。個(gè)人修養(yǎng)作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要組成部分，需要從多個(gè)方面進(jìn)行提升。在識(shí)字教學(xué)中，隨著學(xué)生對(duì)不同文字知識(shí)的積累，對(duì)自己會(huì)有新的認(rèn)知和了解。學(xué)生就會(huì)不斷的根據(jù)這些了解去改變自身。并且識(shí)字教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生去對(duì)陌生字詞的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也注重其中的理解，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)字詞的理解來促進(jìn)自身發(fā)展。因此，識(shí)字教學(xué)的多樣性可以有效地幫助學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)。

二、小學(xué)識(shí)字教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方式單一

與其他科目相比，語文的課堂比較枯燥，長期學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生乏力。但是，很多教師還是按照以前的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下的教育要求，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上失去識(shí)字的興趣。很多老師只會(huì)通過注重理論知識(shí)來教學(xué)生學(xué)習(xí)，只讓學(xué)生讀書來記憶。長期以來，學(xué)生很容易感到厭煩。這與多樣化課堂的開展目的正好相反。因此，教師要能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂問題。

（二）學(xué)生整體不夠積極

在目前的識(shí)字教學(xué)課堂總結(jié)中，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)不夠積極，識(shí)字課堂的參與度相對(duì)較低，成為多元化識(shí)字課堂發(fā)展的障礙。在寫作和閱讀當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生遇到自己不會(huì)的知識(shí)，許多時(shí)候往往跳過學(xué)習(xí)下面的新知識(shí)，這樣不利于識(shí)字教學(xué)多樣化的開展。

（三）教師教學(xué)理念有偏差

在新時(shí)代的教育中，成績成為了所有學(xué)子升學(xué)的通行證，這樣的情況也導(dǎo)致了當(dāng)下許多家長和教師教育理念有所轉(zhuǎn)變，以成績的高低來衡量學(xué)生是否學(xué)習(xí)好壞。同時(shí)伴隨著教育壓力的增加，教師也全面注重學(xué)生成績的提升，以提高學(xué)生成績?yōu)槟康娜ラ_展教學(xué)，在語文的教學(xué)中大大忽略了識(shí)字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生在后續(xù)的考試中始終無法突破自己。

三、如何在識(shí)字課堂中教學(xué)多樣化

要使小學(xué)課堂的素養(yǎng)教學(xué)多樣化，首先要分析課堂中存在的問題，尤其是當(dāng)前的小學(xué)生很容易受外界影響，存在的多種問題成為課堂多元化發(fā)展的障礙。作為教師，應(yīng)該能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并做出相應(yīng)的對(duì)策。以下討論如何使小學(xué)識(shí)字課教學(xué)多樣化，以幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。

（一）激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

社會(huì)飛速的發(fā)展也導(dǎo)致了教育發(fā)生了時(shí)代性的變革，一些新興事物的產(chǎn)生導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了各種各樣的問題。特別是對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)生來說，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)不產(chǎn)生興趣，這是因?yàn)樗麄儧]有對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生更注重其他方面的發(fā)展。并且在小學(xué)的課堂中，由于沒有做出及時(shí)的改變，課堂缺乏趣味性，已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)這些問題，學(xué)生對(duì)識(shí)字缺乏興趣，沒有意識(shí)到識(shí)字的重要性。從另外一個(gè)方面來看也是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中沒有吸引到學(xué)生，教學(xué)方式單一，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去做出相應(yīng)的策略，整體教學(xué)效率始終提不上去。所以教師要能夠反思自己，要選擇合適的切入點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)多樣化課堂，提高整體的教學(xué)效率。

中華文化上下幾千年，文字的歷史悠久，其中每一個(gè)字所發(fā)生的改變都可以延伸為一篇文章，這些都可以作為素材來應(yīng)用到課堂當(dāng)中。所以教師要改變自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。為了有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好，利用多媒體與課堂結(jié)合，將課文形象化。學(xué)生喜歡聽故事，所以老師可以把漢字和小故事的發(fā)展變化告訴學(xué)生。如果這些漢字又與我們平常生活中所見的事物相似，教師就可以借助生活中的事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生喜歡看ppt，教師可以利用多媒體在多媒體上展示文字，通過視頻增加學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的印象。學(xué)生愛讀書，就可以從將這些書中所體現(xiàn)出來的漢字單獨(dú)列出來進(jìn)行講解?？傊?，教師要從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能為下一步更好地發(fā)展多元化課堂，提高整體教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

（二）拓展學(xué)生識(shí)字方式，增加對(duì)字詞的理解

對(duì)小學(xué)生來說，一些字詞的理解和記憶比較困難，要想對(duì)這些字有充分的了解，就要能夠從多個(gè)方面去認(rèn)知這個(gè)字。小學(xué)中學(xué)習(xí)的所有字都與生活中有對(duì)應(yīng)的例子，只是經(jīng)過不斷的發(fā)展變化才成為了目前的樣子。如果可以將生活中的例子引入課堂，那么學(xué)生的識(shí)字效率將達(dá)到事半功倍的效果。不僅僅是生活，在其他方面字的發(fā)展也有所涉及，每一個(gè)文字都是經(jīng)過時(shí)代不斷的演變而來的。所以教師要拓展學(xué)生的識(shí)字方式，這對(duì)于識(shí)字課堂教學(xué)多樣化也起到了很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，為了更好地增加學(xué)生的識(shí)字量，教師也可以開展日常小活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對(duì)于拓展學(xué)生識(shí)字方式來說，途徑有很多，但要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去選擇合理高效的途徑。在課堂上，可以選擇日常的小活動(dòng)來吸引學(xué)生，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性。另一方面也可以在課堂中融入生活中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生更好的去理解字詞的意思，增加課堂的趣味性。最后也可以通過不同的教學(xué)方法來對(duì)字詞的延伸，保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解。因此，教師應(yīng)能靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，拓寬識(shí)字途徑，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力

學(xué)生最后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，懂得如何運(yùn)用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)體現(xiàn)到生活當(dāng)中，這樣才達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于識(shí)字閱讀教學(xué)的開展來說，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的理解也是非常重要的一部分，讓學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上延伸到其他方面的學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的，所以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力可以很好的解決這個(gè)問題。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生了解漢字在閱讀中的運(yùn)用，通過寫來增加學(xué)生對(duì)漢字形體的印象，對(duì)意思的理解，并且提高學(xué)生的理解能力也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字理解和使用的必備教學(xué)項(xiàng)目。閱讀能力的提高與識(shí)字能力的提高起著相互促進(jìn)的作用。

識(shí)字是學(xué)生提高成績和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的核心項(xiàng)目。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)通過多種方式引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上，讓學(xué)生成為主體，讓教師成為引導(dǎo)者和捍衛(wèi)者。這不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)?？梢杂米约旱墓P表達(dá)漢字的外觀和意義。通過閱讀和寫作，學(xué)生可以自己理解漢字的含義，記住漢字的形式，不僅促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)的發(fā)展，也促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該能夠通過提高學(xué)生的讀寫能力來學(xué)習(xí)提高學(xué)生的讀寫能力。

（四）將識(shí)字游戲化，增加課堂趣味性

游戲在當(dāng)下深受小學(xué)生喜愛，部分學(xué)生甚至在游戲中智力和潛能都能得到較好的開發(fā)。如果能夠?qū)⒔逃c游戲充分結(jié)合起來，那么教學(xué)也會(huì)有著新的面貌，同時(shí)也能夠解決當(dāng)下課堂中存在的多種問題。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，結(jié)合游戲可以增加課堂的趣味性，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的理解。但對(duì)于游戲課堂的開展，要注意開展的程度，學(xué)生的依賴性等等。

識(shí)字和游戲的發(fā)展可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，可以把文字和游戲結(jié)合起來，舉行文字游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知識(shí)。但要注意的是游戲是作為輔助來幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，所以說游戲的過程盡量要讓學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。開展多元化的素養(yǎng)教學(xué)，就是要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，高效地閱讀，從而為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)多元樣策略的研究中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在多方面的問題。并且這種問題存在教師和學(xué)生兩者中，所以在優(yōu)化問題時(shí)不僅要能夠開展多元化的課堂，還要從根本上去改變學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，這樣才能夠保證學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)也要從多個(gè)方面進(jìn)行下手，結(jié)合新時(shí)代的教育要求進(jìn)行開展教學(xué)，從學(xué)生自身出發(fā)，對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，整合教學(xué)資源，結(jié)合生活進(jìn)行開展教學(xué)。為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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