基于核心素養(yǎng)的高中政治活動(dòng)型課程開展策略探析

張忠全

摘 要：核心素養(yǎng)背景下，要求教師必須要圍繞“政治學(xué)科核心素養(yǎng)”，創(chuàng)設(shè)各種各樣的政治活動(dòng)型課程，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)型課程中，深化所學(xué)的理論知識(shí)，發(fā)展自身的政治核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本論文對(duì)政治核心素養(yǎng)下高中政治活動(dòng)型課程開展策略進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;活動(dòng)型課程;開展策略

一、 引言

高中政治作為高中階段最為重要的一門學(xué)科，具有極高的育人價(jià)值，也引領(lǐng)學(xué)生樹立正確“三觀”、提升學(xué)生自身修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生這一目標(biāo)，教師在開展高中政治教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要落實(shí)學(xué)生的政治理論知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)上積極開展究型、應(yīng)用型和體驗(yàn)型的政治活動(dòng)型課程，促使學(xué)生在多樣化政治活動(dòng)的參與中，逐漸形成良好的“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”等素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高中政治的教學(xué)目標(biāo)。

二、 核心素養(yǎng)下高中政治活動(dòng)型課程內(nèi)涵解析

（一）高中政治活動(dòng)型課程

高中政治活動(dòng)型課程又被稱之為“經(jīng)驗(yàn)課程”，不是單純的政治學(xué)科課程，也不是單純的政治活動(dòng)課程，而是將兩者有機(jī)結(jié)合到一起，真正實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的育人價(jià)值。具體來說，高中政治活動(dòng)型課程是以政治教材中理論知識(shí)中的“議題”作為中心，并緊緊圍繞這一中心，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，引領(lǐng)學(xué)生通過多種形式，積極主動(dòng)參與到政治課堂學(xué)習(xí)中，最終促使學(xué)生在活動(dòng)型課程的探究學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自身的政治核心素養(yǎng)。

政治活動(dòng)型課程強(qiáng)調(diào)了“教育即生活”的新型教育理念，本質(zhì)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中、現(xiàn)實(shí)情境中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，最終促使學(xué)生在參與的過程中，深化理論知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中，樹立正確的人生價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）核心素養(yǎng)下高中政治活動(dòng)型課程重要性

面對(duì)核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)要求，全面加強(qiáng)并推進(jìn)活動(dòng)型課程建設(shè)，具有十分重要的價(jià)值。具體來說，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)模式下，使得學(xué)生長期處于被動(dòng)式、接受式的學(xué)習(xí)模式下，根本沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索等，難以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。而通過政治活動(dòng)型課程的開展，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)模式，將學(xué)生從中解放出來，給學(xué)生提供了更好的發(fā)展平臺(tái)，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到政治知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中完成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的提升。

（二）有助于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

正所謂是“實(shí)踐出真知”，高中政治課堂教學(xué)最終目的就是“學(xué)以致用”，使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用政治知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。通過政治活動(dòng)型課程開展，促使學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐的過程中，不僅提升了知識(shí)的應(yīng)用能力，還提升了自身的實(shí)踐操作技能和能力，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的政治教學(xué)目的。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育背景下，高中政治學(xué)科承擔(dān)著“立德樹人”的重任，政治學(xué)科教學(xué)的重任就是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的三觀，促使學(xué)生的全面發(fā)展。通過政治活動(dòng)型課程的開展，使得學(xué)生在參與過程中，增強(qiáng)了自身的公共參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，也在很大程度上鍛煉了學(xué)生的道德實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)了德育的目的。

三、 核心素養(yǎng)下高中政治活動(dòng)型課程開展策略

（一）以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)政治活動(dòng)型課程

核心素養(yǎng)下，教師必須要明確政治活動(dòng)型課程開展的最終目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)政治活動(dòng)型課程的時(shí)候，應(yīng)注意：（1）必須要結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)關(guān)鍵性的問題，科學(xué)設(shè)計(jì)政治活動(dòng)議題，使得學(xué)生在活動(dòng)型課程參與的過程中，將政治理論知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合到一起。確保學(xué)生在活動(dòng)型政治課程參與的過程中，能夠有感而發(fā)、闡述自己的認(rèn)識(shí)和看法，并積極參與到討論中，最終完成政治學(xué)科的育人價(jià)值;（2）設(shè)置的活動(dòng)議題必須要不能過于淺顯、不能過于普通，必須要具有一定的代表性，可以揭示一定的問題;同時(shí)還要保障所設(shè)置的議題具有極強(qiáng)的操作性、執(zhí)行性，能夠充分發(fā)揮政治學(xué)科的育人價(jià)值;設(shè)置議題的時(shí)候，還必須要具備極強(qiáng)的開放性、思辨性、學(xué)科性以及引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀的作用;（3）設(shè)置的議題必須要具備極強(qiáng)的導(dǎo)向性，使得學(xué)生緊緊圍繞這一議題，思考問題、分析問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)政治活動(dòng)型課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，以“貿(mào)易戰(zhàn)”活動(dòng)型課程建設(shè)為例，教師在設(shè)計(jì)議題的時(shí)候，就遵循以上幾個(gè)原則，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一定的情境，并在此基礎(chǔ)上提出議題：針對(duì)貿(mào)易戰(zhàn)你的觀點(diǎn)是什么？面對(duì)貿(mào)易戰(zhàn)中國應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？之后，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一活動(dòng)型課程的議題，結(jié)合所學(xué)的政治理論知識(shí)，從不同的角度對(duì)其展開思考、分析。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)地調(diào)查，結(jié)合貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)國家的影響數(shù)據(jù)和材料，對(duì)其展開分析，使得學(xué)生在政治活動(dòng)型課程參與中，掌握這一部分的知識(shí)，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的價(jià)值觀。

（二）精心選擇活動(dòng)型課程內(nèi)容，注重德育培養(yǎng)

面對(duì)新課程改革下的政治活動(dòng)型課程建設(shè)，必須要精心選擇最佳的活動(dòng)型課程內(nèi)容，使得學(xué)生在科學(xué)、正確的活動(dòng)型課程內(nèi)容引領(lǐng)下，完成活動(dòng)型課程的學(xué)習(xí)，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的道德素養(yǎng)、樹立正確的三觀。這就要求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合高中階段學(xué)生的興趣、愛好、特長、年齡、實(shí)踐水平等，選擇具有可行性的內(nèi)容;另外，在選擇活動(dòng)型課程內(nèi)容的時(shí)候，還必須要關(guān)注內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育價(jià)值，確保能夠保證學(xué)生在活動(dòng)型課程內(nèi)容中，完成道德素養(yǎng)的提升。

具體來說，在精心選擇活動(dòng)型課程內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)注意兩個(gè)方面。

一方面，確保政治活動(dòng)型課程內(nèi)容要“小”。這主要是因?yàn)楦咧须A段學(xué)生年齡比較小、閱歷、理解和實(shí)踐能力有限，一旦政治活動(dòng)型課程內(nèi)容設(shè)置的難度過高、過大，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以完成，甚至導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失自信心。因此，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置適合學(xué)生綜合能力的課程內(nèi)容。例如，在“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的利與弊”活動(dòng)型課程中，教師就指導(dǎo)學(xué)生借助假期，對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗、文化展開調(diào)查，并加以詳細(xì)的記錄。如此一來，由于這一實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生的能力相契合，不僅保障了活動(dòng)型課程的順利開展，也促使學(xué)生在調(diào)查中加深了相關(guān)知識(shí)的理解，并提升了學(xué)生的思辨能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科的德育價(jià)值。

另一方面，確保政治活動(dòng)型課程內(nèi)容要“新”。高中政治教師在選擇政治活動(dòng)型課程的時(shí)候，不能將視角局限在教材中，或者傳統(tǒng)的實(shí)踐素材上。必須要結(jié)合高中政治學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)設(shè)置新鮮的政治活動(dòng)型課程內(nèi)容，確保學(xué)生的參與積極性。以“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”教學(xué)為例，教師在選擇政治活動(dòng)型課程內(nèi)容的時(shí)候，就結(jié)合與其相關(guān)的時(shí)事素材，將G20峰會(huì)達(dá)成的“杭州共識(shí)”、人民幣新入籃、供給側(cè)改等新的內(nèi)容融入其中，使得政治活動(dòng)型課程內(nèi)容更加具有時(shí)代感，真正凸顯政治學(xué)科的特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化辨析，凸顯政治活動(dòng)型課程的價(jià)值

政治活動(dòng)型課程的最終目的就是實(shí)現(xiàn)高中政治的育人價(jià)值，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的人生價(jià)值觀。因此，教師在開展整治活動(dòng)型課程的時(shí)候，必須要結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在辨析的過程中，完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體來說，一線高中政治教師在開展政治活動(dòng)型課程的時(shí)候，必須要尊重高中學(xué)生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多邊形、差異性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理性地面對(duì)問題，并對(duì)其做出自主辨識(shí)、分析和判斷，最終促使學(xué)生在這一過程中，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。以“全球化對(duì)于發(fā)展中國家的利弊分析”政治活動(dòng)型課程為例，教師在開展這一活動(dòng)的時(shí)候，就借助了辯論會(huì)的形式，對(duì)自身的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。在這一過程中，教師結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過理性的思考，并在此基礎(chǔ)上形成了正確的價(jià)值判斷。

需要說明的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治活動(dòng)型內(nèi)容進(jìn)行辨析的時(shí)候，不僅僅要闡述自己的觀點(diǎn)和建議，還要對(duì)自己的判斷與他人判斷之間的差別進(jìn)行明確，并借助交流和討論等，理解他人的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)多種觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)那些觀點(diǎn)之間具有合理性，哪些觀點(diǎn)可以求同存異，最終做出行為的選擇。學(xué)生在觀點(diǎn)辨析的過程中，不僅深化了所學(xué)的理論知識(shí)，也促使學(xué)生在思維碰撞的過程中，內(nèi)化了政治學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了政治活動(dòng)型課程的育人價(jià)值。

（四）走出教室，在社會(huì)實(shí)踐中深化學(xué)生政治核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)下的政治課堂教學(xué)，必須要堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合到一起，使得學(xué)生在各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，提升自身的政治核心素養(yǎng)?；诖耍處熢陂_展政治活動(dòng)型課程的時(shí)候，應(yīng)在學(xué)科素養(yǎng)的視角下，結(jié)合學(xué)生成長需求，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，積極開展各種各樣的活動(dòng)型課程，包括：社團(tuán)活動(dòng)、道德講堂、公益活動(dòng)、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)農(nóng)民工之家、參觀訪問、各種志愿服務(wù)活動(dòng)等，促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的過程中，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、理解，并促使學(xué)生在其中直覺弘揚(yáng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)高中政治活動(dòng)型課程的育人價(jià)值。

四、 結(jié)束語

綜上所述，面對(duì)核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)目標(biāo)，積極構(gòu)建高中政治活動(dòng)型課程已經(jīng)成為當(dāng)前政治教學(xué)的重要內(nèi)容?；诖?，教師在開展高中政治課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要結(jié)合高中政治核心素養(yǎng)以及學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)政治活動(dòng)型課程、精心選擇活動(dòng)型課程內(nèi)容、強(qiáng)化辨析、積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，促使學(xué)生在多元化的活動(dòng)型課程中，深化所學(xué)的理論知識(shí)，發(fā)展自身的政治素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩.高中政治課活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2020.

[2]馬繼勇.基于核心素養(yǎng)的思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)踐意義的思考[J].中國校外教育，2020（8）：15，18.

[3]林巧.新課標(biāo)背景下高中政治活動(dòng)型課程的實(shí)施策略[J].華夏教師，2019（32）：62-63.

[4]陳鳳.中學(xué)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)視域下活動(dòng)型課程構(gòu)建策略研究[J].思想政治課研究，2019（3）：127-128，119.

[5]賀曉敏.高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2019.

[6]王媛媛.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型課堂構(gòu)建探究[D].廈門：集美大學(xué)，2019.

作者簡介：張忠全，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣移民中學(xué)。