小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

尤慧冷

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;情感教育;文化知識(shí);實(shí)施策略

人與人之間的交流大多是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的，嬰兒在母親肚子里，就已經(jīng)開(kāi)始用語(yǔ)言交流了。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是生存的基本技能。我國(guó)是有著五千多年文明的文化古國(guó)，教育方面一直處于世界前沿，孔孟文化至今在國(guó)外仍甚是火熱，可見(jiàn)語(yǔ)言魅力之強(qiáng)大。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以靈活運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，讓聽(tīng)眾輕易地明白自己表達(dá)的意思。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感的培養(yǎng)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)以及心理的發(fā)展都有著重要作用，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)更加注重情感的培養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，還要著重關(guān)注學(xué)生的情感狀況，是否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至抵觸。樹(shù)立情感教育理念，要比“填鴨式”的教學(xué)方法更讓學(xué)生接受。情感教育增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還可以促進(jìn)師生交流，以此取得教育上的成功。

一、情感教育的理念概述

孩子是家庭的希望，也是祖國(guó)的希望。少年智，則國(guó)智;少年富，則國(guó)富;少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立。在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，每一位父母都不希望自己的孩子輸在起跑線，因此給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班、興趣班，不管孩子喜不喜歡，這在無(wú)形中增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的起步階段，內(nèi)心情感也在隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的吸收發(fā)生著變化，因此在這個(gè)階段要用科學(xué)的、學(xué)生能接受的方法幫助他們用心與外界交流，獲得相應(yīng)的情感。

在我國(guó)，絕大部分學(xué)生接受教育的重心都為學(xué)校教育，所以，教師身上的使命相當(dāng)重要。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教育中，大多是根據(jù)教材灌輸式地講解知識(shí)點(diǎn)，太過(guò)于死板。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，我們的每一個(gè)漢字、每一個(gè)詞語(yǔ)、每一個(gè)成語(yǔ)都充滿了藝術(shù)氣息，都可以通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事來(lái)表達(dá)。

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教師首先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘文章的內(nèi)涵和情感元素，在之后的語(yǔ)文講解中，將所見(jiàn)所想分享給學(xué)生，跟學(xué)生來(lái)一場(chǎng)語(yǔ)言上互動(dòng)，通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)，樹(shù)立他們的自信心，幫助學(xué)生建立健全的人格，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于把小學(xué)生培養(yǎng)成德智雙全的人。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)踐策略

（一）運(yùn)用多樣化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)情感

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃永舷壬f(shuō)的這句話充分表達(dá)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可缺少的環(huán)節(jié)，教師是引路人，自己的路終究是靠自己走下去，只有掌握了學(xué)習(xí)的技巧，才不至于在人生的道路上迷失方向。教師的教學(xué)方法影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，為了可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式是最有效的途徑，也是能讓學(xué)生所接受的。如今的是信息化時(shí)代，想尋找教學(xué)題材太簡(jiǎn)單了。加上新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也列出了很多新型的教學(xué)方法。所以，多種多樣的教學(xué)模式不再是很難解決的問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)關(guān)鍵，在于互動(dòng)。課堂氛圍活躍了，學(xué)生也就產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比如情境教學(xué)、生活化教學(xué)以及多媒體教學(xué)等，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是有很好的效果。我們的漢字屬于象形文字，字本身就具有畫面感，可對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是抽象難懂的。比如家喻戶曉的《獅子王》，獅子王的故事可謂勵(lì)志又感動(dòng)，教師通過(guò)投影儀播放此片，不僅讓學(xué)生可以更具體地看懂小獅子是如何克服重重困難成為森林之王的過(guò)程，還可以教會(huì)學(xué)生如何成長(zhǎng)的道理。借此再解讀短文，就可以更快速地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感。

（二）創(chuàng)立教學(xué)情境，加深知識(shí)理解

小學(xué)生的年齡都比較小，生活閱歷太少，在情感上也不夠豐富，而且對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和其意思的理解都不夠達(dá)標(biāo)。所以對(duì)于一篇文章的理解就需要很多的時(shí)間，在以往的教學(xué)中，教師一般會(huì)朗讀一遍課文，再解釋每一段的意思，真正能聽(tīng)懂記住的學(xué)生是少之又少，所以絕大多數(shù)情況是通過(guò)學(xué)生背誦的方式為教學(xué)畫句號(hào)。小學(xué)生雖然年齡比較小，但他們的記憶力和想象力還是非常豐富的，給他們表達(dá)想法和展示自己的機(jī)會(huì)，一定可以收獲良好的情感教育。另外，我們國(guó)家有著非常珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，詩(shī)詞。詩(shī)詞之美，中華智慧之所在。古詩(shī)詞本身就具有豐富的情感在其中，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生帶有感情地朗讀，讓學(xué)生仿佛置身其中，就是作詩(shī)本人，通過(guò)有感情地朗讀，與作者來(lái)一場(chǎng)情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的情感。

（三）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是既陌生又害怕的，小學(xué)就要每天在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，沒(méi)有了幼兒園的自由和舒心。除了每天放學(xué)后跟家長(zhǎng)在一起，大部分時(shí)間還是跟教師在一起的，如果對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，那在教學(xué)中不是一個(gè)好兆頭，所以我們的教師尤其是語(yǔ)文教師都會(huì)跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是實(shí)施情感教育的必要前提。只有在良好的師生環(huán)境下，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煆拇藧?ài)上這門學(xué)科。語(yǔ)文課在以前看來(lái)是很枯燥的課程，所以這也要求教師在講解過(guò)程中更加應(yīng)該保持和藹可親的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并且可以做到耐心解答。在課下，盡量跟學(xué)生多進(jìn)行心靈上的溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。盡自己的所能解決學(xué)生的問(wèn)題，讓他們感覺(jué)到溫暖，讓他們覺(jué)得小學(xué)生的生活并不是很可怕的，小學(xué)里的教師也可以跟幼兒園的教師一樣溫柔有耐心。這樣不但能增加學(xué)習(xí)的信心，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情感教育是時(shí)代需要，也是學(xué)生需要。情感教育理念的良好教學(xué)，可以讓學(xué)生得到全面健康發(fā)展;情感教育理念是在新課標(biāo)背景下倡導(dǎo)的教育指導(dǎo)思想，語(yǔ)文教師嚴(yán)格按照指導(dǎo)思想認(rèn)真?zhèn)湔n，全身心地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，并且能主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)可以受到內(nèi)心情感的教育，對(duì)全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也有積極作用，切記不能再讓學(xué)生死記硬背，死記硬背不僅不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且也限制了學(xué)生的思維。只有讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，才能證明我們教育的成功。相信我們的學(xué)生在新指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，肯定可以成為國(guó)之棟梁。