淺談初中書法教學(xué)中的有效教學(xué)策略

薛建新

摘要：本文研究的主要目的視為明確在新課改背景下，初中書法教學(xué)的重要性，并針對書法教學(xué)中的有效教學(xué)活動形式進(jìn)行深入探究，圍繞實踐活動的意義和重要性加以分析，進(jìn)而提出具體的設(shè)計原則，對推進(jìn)初中書法教學(xué)水平的提升具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中教育;書法課堂;有效教學(xué)

一、書法實踐活動的意義

（一）提升學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力

書法學(xué)習(xí)過程實際上是一個“觀察-模仿-創(chuàng)新”的過程，學(xué)生需要先對教師或名家的書法作品進(jìn)行觀察，找到其中蘊含的規(guī)律，再對其進(jìn)行模仿，在實踐中找到自己的不足，最后進(jìn)行創(chuàng)新，寫出自己的風(fēng)格，在這樣一個過程中，學(xué)生的觀察、分析和表達(dá)能力到會得到鍛煉，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，在培養(yǎng)學(xué)生的書法能力的同時推進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)。

（二）培養(yǎng)審美情趣

漢字是唯一一種在世界上仍在廣泛使用的象形文字，漢字蘊含著中國五千年來積累的優(yōu)秀文化內(nèi)涵和美學(xué)價值，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程正是漢字對學(xué)生的熏陶過程，長時間的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立高品位的審美情趣。

（三）提升學(xué)生品質(zhì)

書法的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，這一過程會鍛煉學(xué)生的耐性，培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真、細(xì)致專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)，書法尤其注重對細(xì)節(jié)的雕琢，同時又兼顧整體的美感，學(xué)生可以將這種學(xué)習(xí)理念用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生變得更為細(xì)心，改掉馬虎大意、盲目武斷等壞習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（四）了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)化

漢字是一門實用性極強的知識，是中國漫長歷史的見證者和記錄者，正因如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程正是學(xué)習(xí)了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程，書法學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對漢字的感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感共鳴，強化學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德修養(yǎng)。

二、書法實踐活動分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)書法前必須正確認(rèn)識書法與寫字間的辯證關(guān)系，首先，書法與寫字有本質(zhì)的區(qū)別，寫字的目的是為了傳遞信息，更強調(diào)其實用性，而書法則更注重創(chuàng)新與探索，書法的目的是傳遞某周精神，展現(xiàn)某種內(nèi)涵，更注重文化屬性。其次，學(xué)生還應(yīng)該正確認(rèn)識書法與寫作的緊密聯(lián)系，書法的本質(zhì)仍然是寫字，書法是由寫字發(fā)展來的，寫字是書法的基礎(chǔ)，也是書法發(fā)展的基石。而書法也是對寫字的升華，書法為寫字提供了一條新的發(fā)展途徑，推進(jìn)了寫字由實用向美學(xué)的轉(zhuǎn)變。書法與寫字既存在緊密聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別，二者的相互作用推進(jìn)了書法的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、書法實踐活動設(shè)計原則

（一）以愛國主義為主題開展有效教學(xué)活動

書法是中國國粹，其內(nèi)部蘊含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此，教師可以以愛國主義為主題，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石開展書法實踐活動。教師可以組織學(xué)生組織學(xué)生臨摹《滿江紅》、《出師表》等名篇，鼓勵學(xué)生分析文章內(nèi)部蘊含的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生與其產(chǎn)生情感共鳴后再進(jìn)行臨摹，幫助學(xué)生將情感傾注于書法之中，進(jìn)而強化學(xué)生的書法寫作水平。

（二）統(tǒng)一書法教材，為書法實踐活動提供理論基礎(chǔ)

統(tǒng)一書法教材可以為書法課堂有效教學(xué)活動的開展奠定理論基礎(chǔ)，因此，本文針對如何統(tǒng)一書法教材提出三點建議，首先，教師要端正思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將自身的教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的書法教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建立體的知識框架，以便學(xué)生將書法理論知識靈活運用于書法實踐。其次，要根據(jù)一線教師的教學(xué)經(jīng)驗編制適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的書法教材，這一書法教材不僅要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，還要兼顧美育與德育教育，在推進(jìn)書法教學(xué)的同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教師還應(yīng)針對統(tǒng)一的書法教材制定靈活的活動方案，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織有效教學(xué)活動，在統(tǒng)一理論基礎(chǔ)上開展實踐教學(xué)，從而保證有效教學(xué)活動不偏離其教學(xué)意義。

（三）活用贊賞手段，提升書法實踐活動的實效性

贊賞手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，贊賞手段主要有兩種方式，一是由教師為學(xué)生制定最近的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而針對學(xué)生的每一次進(jìn)步加以贊賞，激發(fā)學(xué)生的成就感，鼓勵學(xué)生循序漸進(jìn)地提升書法水平。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體書法水平將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并為每一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對不同的學(xué)習(xí)小組的任務(wù)目標(biāo)制定層級贊賞手段，學(xué)生的書寫能力提升后教師可以將其提升到更高級的學(xué)習(xí)小組，以此來激勵學(xué)生不斷提升自身能力，強化書法水平。二是由教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立反思意識，學(xué)生也可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如教師為學(xué)生布置臨摹《蘭亭集序》的書法任務(wù)，再組織學(xué)生進(jìn)行互評會，學(xué)生對其他同學(xué)的書法作品加以評價，并由學(xué)生共同推選出最好的作品，以此來激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，鼓勵學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提升自身水平。

結(jié)論：

通過本文的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，書法實踐活動對推進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)建設(shè)具有重要意義，推進(jìn)書法實踐活動的應(yīng)用與普及是順應(yīng)新課程改革的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然需要。因此，本文針對書法課堂有效教學(xué)活動模式的革新提出幾點具體建議：對學(xué)生有短期期望、為學(xué)生創(chuàng)造成功機會、贊賞手段、書法與生活，圍繞本文提出的活動策略開展書法實踐活動，可以有效提升書法課堂的教學(xué)成效，進(jìn)而為學(xué)生提供更高質(zhì)量的書法教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞麗紅， 宋秋前. 初中書法教育問題與對策探究[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟與科技， 2019， 030（008）：226-227.