數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

施玉賢

摘要：現(xiàn)如今，在小學(xué)教學(xué)特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用繪本教學(xué)這樣一種方式能夠快速地進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，以達(dá)到提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。同時(shí)還能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂趣味性。教師要通過(guò)相應(yīng)的方法開(kāi)展實(shí)施繪本教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)繪本;應(yīng)用分析

引言

受目前小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響，將數(shù)學(xué)繪本帶入課堂的教學(xué)方式將能夠取得顯著的效果。首先是改變當(dāng)前的教師教學(xué)理念。其次，就是對(duì)于師生關(guān)系的構(gòu)建，在形成良好師生關(guān)系的同時(shí)得以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。最后便是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)繪本的作用下，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)不斷提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知也逐漸提升。

1分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題

在小學(xué)階段，我們無(wú)法像初中生、高中生那樣嚴(yán)格地要求學(xué)生，這是不切實(shí)際的。在小學(xué)，孩子是一個(gè)活潑的孩子，很明顯，他們不會(huì)像老師所希望的那樣集中精力。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會(huì)死記硬背，不會(huì)讓人產(chǎn)生興趣，不會(huì)讓人產(chǎn)生興趣，不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而影響到學(xué)生的思考能力。為了解決上述問(wèn)題，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們都把圖畫(huà)書(shū)帶進(jìn)教室，讓孩子們既感興趣又能加深對(duì)知識(shí)的理解。

2論述數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的重要性

2.1推進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展

在當(dāng)前的校園生活中，教師普遍是威嚴(yán)的代表。而通過(guò)繪本教學(xué)，與學(xué)生共同進(jìn)行繪本閱讀，可以有效地拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。

2.2促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收消化

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、表演等多種形式的教學(xué)，老師們可以根據(jù)不同的主題進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)老師解釋時(shí)間問(wèn)題時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備好時(shí)間，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)與圖畫(huà)中的故事相結(jié)合，可以讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，更好地把握時(shí)鐘的時(shí)序，從而更好地理解和理解所學(xué)到的知識(shí)。

3探討數(shù)學(xué)繪本教學(xué)應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用是大勢(shì)所趨。具體應(yīng)該如何去進(jìn)行繪本在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，還是需要教師自己不斷地摸索創(chuàng)新。下面是一些對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中繪本應(yīng)用的一些策略建議：

3.1創(chuàng)新不同教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂效率

對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己獨(dú)立思考的能力，都有獨(dú)特的觀察角度，教師不能夠?qū)⑺麄円灰曂?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)其采取針對(duì)性的措施去進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)也是如此，課堂上繪本的選擇未必是符合全體學(xué)生興趣愛(ài)好的，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行自己喜歡的繪本的閱讀，在豐富知識(shí)的同時(shí)不斷提升數(shù)學(xué)能力，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于一些繪本閱讀中的疑問(wèn)，教師可以拿出統(tǒng)一時(shí)間為學(xué)生答疑，與班級(jí)同學(xué)一同探討，進(jìn)一步提升課堂效率。

3.2利用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的，而數(shù)學(xué)繪本是建立在生活的基礎(chǔ)上對(duì)事物現(xiàn)象做出的一些數(shù)學(xué)方面的總結(jié)和升華，二者存在著緊密的聯(lián)系。教師在通過(guò)繪本開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，首要是找到二者聯(lián)系的建立點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一步的教學(xué)，使學(xué)生能夠在積累生活知識(shí)的同時(shí)不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“加減法”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)結(jié)合《小明買(mǎi)菜記》數(shù)學(xué)繪本，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算的同時(shí)普及當(dāng)下市場(chǎng)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)思維。

3.3采用多媒體技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建愉悅的課堂氛圍

當(dāng)今時(shí)代，多媒體的使用是十分廣泛的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前還是很難把控對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，因此，在課堂上進(jìn)行多媒體的引入而不是課后進(jìn)行類(lèi)似作業(yè)的布置是當(dāng)前最適用的方式。在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，教師可以結(jié)合多媒體的播放，將繪本中的內(nèi)容進(jìn)行大體上的概括。以動(dòng)態(tài)的形式將知識(shí)展現(xiàn)到學(xué)生的面前，便于其更好地理解其中包含的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)多媒體播放的方式，能夠進(jìn)一步營(yíng)造良好的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感，以提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《打瞌睡的房子》的繪本教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生們了解本繪本大致的內(nèi)容，然后對(duì)其中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行探討，同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，以提高課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4開(kāi)展實(shí)踐操作課程，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

在引入繪本的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)多種需要學(xué)生實(shí)際操作的情況。在這些情況下，教師需要考慮應(yīng)如何進(jìn)行下一步的實(shí)踐操作以適應(yīng)當(dāng)前的課程，取得最佳的效果。

例如，針對(duì)《王子和公主》這一則故事，考慮到繪本的敘述性，教師可以通過(guò)組織學(xué)生表演的形式開(kāi)展對(duì)它的實(shí)際應(yīng)用，教師可以進(jìn)行角色的隨機(jī)分配，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行演繹。同時(shí)，教師可以進(jìn)行一些故事內(nèi)含數(shù)學(xué)現(xiàn)象上的二次創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)特別是數(shù)學(xué)教學(xué)少不了實(shí)踐操作這一環(huán)節(jié)。通過(guò)這種方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表演創(chuàng)作能力以及數(shù)學(xué)思維能力等，是真正契合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。

現(xiàn)階段，在教育形勢(shì)下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，最終目的是促使學(xué)生能夠養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)繪本符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，且可以契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確地選擇正確的教學(xué)方法，目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，繪本是一種非常普遍的教學(xué)模式，它的最大優(yōu)點(diǎn)就是能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加具體的形式呈現(xiàn)，與小學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一部分教師并未使用數(shù)學(xué)繪本，優(yōu)秀的繪本能夠在引起學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生往往較容易受外界因素影響，數(shù)學(xué)繪本正是以此為基礎(chǔ)，以圖文并茂的形式，使其更易接受系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，并且能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玖錄.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合的路徑[J].新課程，2021，（34）：135.

[2]梁燕.以數(shù)學(xué)繪本推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提升[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021，（07）：140-141.

[3]梁燕.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的研究和實(shí)踐[J].考試周刊，2020，（A1）：57-58.