如何在中職美術(shù)教學(xué)中滲透課程思政

饒維君

摘要：隨著我國(guó)課程改革的逐漸推進(jìn)，學(xué)生整體素質(zhì)的提升成為了教育的重點(diǎn)內(nèi)容，課程思政教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的道德思想有很大的幫助，在中職美術(shù)課堂中融入思政教學(xué)能夠保證學(xué)生獲得美術(shù)基礎(chǔ)技能的同時(shí)提升自己的整體素質(zhì)。本文通過(guò)對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中滲透課程思政進(jìn)行研究，提升改革措施，全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué);課程思政;道德品質(zhì)

1中職美術(shù)教學(xué)中課程思政的重要性

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，中職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，思想政治教育的普及十分重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足逐漸變化的社會(huì)形態(tài)，在教育中傳統(tǒng)教學(xué)理念要與新的社會(huì)發(fā)展模式相結(jié)合，將書(shū)本中的內(nèi)容融入日常生活實(shí)例中進(jìn)行教育，以提升教育的實(shí)踐性。美術(shù)教育在中職院校中的主要作用就是希望通過(guò)教學(xué)提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和藝術(shù)素質(zhì)，因此美術(shù)課程也是一門注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程。課程思政引入美術(shù)課堂中，能夠在提升藝術(shù)欣賞能力的同時(shí)提升學(xué)生的道德素質(zhì)，良好的思政培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展十分重要，日后能夠更好的回報(bào)社會(huì)。在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)中滲透課程思政，能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)目前的社會(huì)現(xiàn)狀充分了解，對(duì)道德底線有足夠的認(rèn)知，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)不斷提升道德能力。

2中職美術(shù)教學(xué)中滲透課程思政的問(wèn)題

2.1思政教學(xué)不受重視

國(guó)家對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的重視程度逐漸加強(qiáng)，不同級(jí)別的學(xué)校都開(kāi)始加強(qiáng)思政教育，并且教育的方法也越來(lái)越貼合生活實(shí)際，能夠更加引起學(xué)生的共鳴。但是目前許多中職院校對(duì)于思政教學(xué)并不重視，教學(xué)方法依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，機(jī)械的教學(xué)方法和沉悶的課堂氛圍讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以集中注意力，教師也得不到足夠的反饋，長(zhǎng)此以往思政課堂變得十分乏味。

教師在授課時(shí)，大都機(jī)械的講解書(shū)本的中的內(nèi)容，很少結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)后也無(wú)法與生活聯(lián)系起來(lái)，感受不到思政課程在生活中的表現(xiàn)。中職美術(shù)教師在課堂中對(duì)美術(shù)的關(guān)注較多，但是卻經(jīng)常忽略學(xué)生的整體發(fā)展，一部分教師在教學(xué)時(shí)雖然融入了思政教育，但是教學(xué)方法不夠科學(xué)，教師對(duì)思政課程的了解也不夠透徹，也導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生的思政水平也無(wú)法得到提升。

2.2教師思政教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)

中職院校更加注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，中職院校的教師對(duì)于思政內(nèi)容的了解程度不夠，因此在教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的思政教育。其他科目的教師無(wú)法將專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合，思政教師也存在著專業(yè)能力不足的問(wèn)題，許多教師只具備書(shū)本中的思政知識(shí)，無(wú)法將思政內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，只能機(jī)械地為學(xué)生傳輸內(nèi)容而無(wú)法達(dá)到教育的真正目的。教學(xué)的主體不應(yīng)該是教師，而是學(xué)生，只有切實(shí)了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能夠根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，將思政課程融入其他科目的教學(xué)中。許多教師教學(xué)時(shí)只關(guān)注表面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的需求并不關(guān)注，因此也無(wú)法達(dá)到滿意的教學(xué)質(zhì)量。

中職院校的教師更多的是關(guān)注學(xué)生能夠掌握專業(yè)技能后在社會(huì)上謀求好的職位，能否為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的心理成長(zhǎng)關(guān)注不多，這也對(duì)中職院校思政課程的滲透產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。美術(shù)課堂中，教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的美術(shù)成績(jī)，學(xué)生的思想政治水平如何教師并不關(guān)注，就算是有部分院校已經(jīng)開(kāi)展了美術(shù)教學(xué)與思政教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)，但是教師的教學(xué)態(tài)度也過(guò)于敷衍，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的教育。

3中職美術(shù)教學(xué)中滲透課程思政的策略

3.1提升教師對(duì)思政教育的重視度

教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生影響的領(lǐng)路人，要想保證學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中提升思政精神，就要將思政課程融入教學(xué)科目中。課程的融合首先就是要提高教師的教學(xué)意識(shí)，教師對(duì)知識(shí)的理解程度直接決定了學(xué)生的接受程度，美術(shù)教師要注重自身思政能力的培養(yǎng)，才能夠反饋給學(xué)生正確的思政教育。教師首先學(xué)習(xí)社會(huì)主義特色理論，了解社會(huì)主義的發(fā)展特色，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際課堂情況產(chǎn)生思考，將思考得到的結(jié)論運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

在美術(shù)教學(xué)時(shí)，在注重藝術(shù)欣賞能力引導(dǎo)的同時(shí)，要為學(xué)生介紹作者的成長(zhǎng)背景，創(chuàng)作的文化背景以及歷史情感等，要讓學(xué)生結(jié)合歷史來(lái)理解作品，并且還要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)普及以及文化素養(yǎng)的普及，這樣不僅能夠在講解中激發(fā)學(xué)生的共情能力，還能夠拉近與學(xué)生之間的距離。思政課程不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的課程，更重要的是要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，美術(shù)教師要將美術(shù)課程中的藝術(shù)品位與思想政治水平相結(jié)合，讓學(xué)生提高鑒賞能力的同時(shí)也感受到了思想政治對(duì)于成長(zhǎng)的重要作用。教師的作用不僅僅是要為學(xué)生傳輸知識(shí)，更重要的是要培育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在日后的成長(zhǎng)和發(fā)展中能夠嚴(yán)格約束自己，做一名對(duì)社會(huì)有用的人才。

3.2發(fā)掘美術(shù)教育中存在的思政內(nèi)容

思政教育的課程與其他科目的課程不同，其他科目是有確定的教學(xué)材料，教師根據(jù)教學(xué)材料展開(kāi)教學(xué)即可，而思政課程的材料與教學(xué)大綱都是教師根據(jù)自身的思政水平以及對(duì)學(xué)生的了解程度而選擇及制定的。這就要求教師首先要具備充分的思政知識(shí)，并且要了解中職學(xué)生的心理特征，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德觀念。思政內(nèi)容與美術(shù)課程相結(jié)合的方式，最重要的部分就是教師要將美術(shù)課程與思政內(nèi)容相結(jié)合，課堂教學(xué)不僅僅要圍繞美術(shù)作品展開(kāi)，更要圍繞美術(shù)作品所要傳達(dá)的思想所展開(kāi)。

每一個(gè)名垂千古的美術(shù)作品其中都蘊(yùn)含著無(wú)限的政治道理，美術(shù)教師的任務(wù)就是要將美術(shù)作品和思想意識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的社會(huì)主義價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

3.3中職美術(shù)教學(xué)中滲透思政課程

中職美術(shù)課堂中滲透思政課程要采用科學(xué)的方法進(jìn)行，注重學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)不能忽略基本的美術(shù)教育，要建立全面發(fā)展高于專項(xiàng)發(fā)展的教學(xué)理念。

中職院校要根據(jù)思政課程的特點(diǎn)來(lái)評(píng)判美術(shù)課程與思政課程結(jié)合的情況，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的同時(shí)提升思政教育，保證學(xué)生步入社會(huì)后，不僅能夠做到專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，更能過(guò)做到思政能力突出，成為一名有內(nèi)涵的中職學(xué)生。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要全面提升中職學(xué)生的道德素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中滲透思政課程是很好的一種教學(xué)方式，教師要充分了解思政內(nèi)容對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，才能夠不斷提升思政教育，提高學(xué)生的道德水平。

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