小學音樂教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)探討

錢淑萍

摘要：新時期下的教育提倡興趣教學法，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣，使其能夠在興趣的簇擁下，更為積極主動的參與學習，從而提升學習的質(zhì)量，增強教師教學的有效性。在小學音樂教育中，教師亦需要秉持這一思想理念，為學生創(chuàng)設具有趣味的音樂課堂，將小學生有效吸引至音樂的學習當中，使其能夠更好地融入音樂課堂，不斷地提升音樂熱情，從而實現(xiàn)音樂藝術的有效培養(yǎng)，發(fā)展更具綜合能力的現(xiàn)代小學生。

關鍵詞：小學音樂;音樂教學;學習興趣

引言：

盡管大多小學生對于音樂都具備較高的興趣熱情，然而在現(xiàn)階段過于常規(guī)化的音樂課堂下，小學生的音樂興趣逐漸降低，隨之而來的卻是對于音樂的“學習壓力”，如要求學生必須掌握音樂理論知識、讓學生進行音樂知識的背誦、反復地練唱同一首歌等等。對此，教師則需及時進行教學調(diào)整，以科學的思想理念，立足學生音樂興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，進行新課程的教學創(chuàng)設，將學生的音樂興趣逐漸調(diào)動提升，使其更具熱情的展開音樂學習，從而更好地提升音樂教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設趣味情境

情境氛圍的有效構建，能夠促使小學生更好地融入其中，不僅能夠推動課堂教學的有序發(fā)展，亦能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，使得課堂更具活力。如此，小學生在情境的感染下，則能夠不斷地提升其音樂興趣，更為積極的展開音樂的學習。借此過程當中，教師則可結合具體的音樂主題、音樂歌曲的教學進行情境課堂的趣味設計，以提高情境與課程知識的粘合度，促使小學生在情境中能夠更好地實現(xiàn)興趣與知識的共同提升效果[1]。例如，在《彼得與狼》的歌曲學習中，教師則可利用多媒體，為學生播放與之相匹配的動畫內(nèi)容，讓學生在動畫的觀看中，調(diào)動其音樂學習的興趣。在此基礎上，教師還可組織學生進行表演活動，讓學生發(fā)揮各自的想象，或是模仿動畫、或是結合歌詞發(fā)揮想象，讓學生“自創(chuàng)情境”，使其在表演活動中更好的體驗和學習這首音樂。通過這樣的情境化課堂的組織，不僅能夠帶給學生更為深刻有趣的音樂體驗，使得學生在動態(tài)學習中更具興趣;亦能夠增強學生的音樂理解，使其對于音樂的感悟更為深入。

二、開展音樂游戲

小學生是喜愛游戲的群體，游戲活動的組織開展亦是學生興趣調(diào)動與培養(yǎng)的重要途徑。在音樂的教學中，教師亦可創(chuàng)設富有趣味的音樂游戲，促使學生能夠在游戲活動中不斷地提升音樂興趣，從而達到有效教育培養(yǎng)的目標效果[2]。例如，在《捉泥鰍》的教學中，教師則可組織學生“對唱”的游戲，將學生分為兩組，分別由各組唱一句，形成“對接”的形式。進而在此基礎上，則可增加游戲難度，讓各組的學生分別排列成隊，同樣為對唱的活動，由每組成員隨機歌唱，當停止歌唱時，另一小組的對應學生則需及時接上。即將班級學生分為A、B兩組，且每組的學生以個體為單位，依次進行音樂的對唱，假設每組有15人，游戲的形式則為：A組1號學生先唱一句，當其停止歌唱時，由B組的1號學生接上歌唱，當B組1號學生歌唱停止時，則由A組2號學生接上歌唱...以此類推。期間，歌唱什么時候停止，由學生自行決定，可以為一句，也可以為3句。這樣一來，增加了音樂對唱的不確定性，使得音樂游戲更具趣味與挑戰(zhàn)性，學生的興趣則能夠更好地提升。同時，在這樣的活動下，學生亦能夠更好地學習和掌握這一音樂的歌唱與記憶，從而達到較好的教學效果。

三、拓展音樂知識

豐富且具有趣味的音樂知識，不僅能夠使得小學生的音樂文化、音樂素養(yǎng)得以增強，亦能夠促使其在更為了解音樂的基礎上，提升對于音樂的興趣，從而使其更為認真熱情的學習音樂。但在形式上，教師需注意方式，如可采取故事講述的方式，亦可采取多媒體展示的方式，還可借助實物進行知識的拓展普及等等。這樣，學生的興趣才能夠切實的提升，對于音樂產(chǎn)生更大的探索欲。例如，在四年級音樂教學中，融入了豎笛的教學部分，教師則可將關于豎笛的相關知識進行拓展普及，比如豎笛的發(fā)展史、關于音樂家學習豎笛的趣味小故事、豎笛的種類、豎笛的制作...等等，在此期間，教師可通過視頻的放映，讓學生在動態(tài)影像中津津有味的觀看，滿足學生的個性化學習，使其在多媒體視頻影像中獲得更為豐富形象的音樂知識。再如，在學習《鈴兒響叮當》這一單元時，教師則可發(fā)散思維，為學生拓展生活中的“音樂器材”，如鈴鐺、木魚等等，還可為學生呈現(xiàn)民間音樂藝術的表現(xiàn)形式，以拓展學生對于音樂的認知。

四、結束語

音樂對于學生有著藝術性培養(yǎng)價值，同時亦能夠促使學生的智力、美育等其他方面的綜合發(fā)展，具有重要的教育意義。在科學教育指導視域下，教師在提高音樂教育重視的同時，還需注重小學生音樂興趣的培養(yǎng)，使其能夠在具備高度熱情的音樂興趣下，更為積極有效的與教師形成互動，從而提升音樂的學習效果，使得音樂的學習更為靈活，以便于更好的發(fā)展小學生的音樂潛能，使得音樂的教育價值得以充分落實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 劉欲. 興趣是學習的催化劑——淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（017）：197.

[2] 張艷珍. 小學音樂教學中如何激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（008）：115-116.