初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問

丁紅

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，科學(xué)運用有效提問教學(xué)策略，成為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)改革的方向之一?？茖W(xué)運用有效提問教學(xué)模式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。本文首先對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效提問的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討具體的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效提問教學(xué)的策略，希望對促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效提問;提升

引言

初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，還沒有形成數(shù)學(xué)思維，因此科學(xué)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的有效提問能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。有效提問使學(xué)生能夠進(jìn)行生活中的聯(lián)想，將抽象的數(shù)學(xué)知識化為生活中具體的生活案例，提高學(xué)習(xí)效率。教師要在具體的教學(xué)策略中，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)因材施教的原則，有針對性的選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效提問的意義

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，在這一階段，教師需要進(jìn)行有效提問培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。過去在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過分強調(diào)學(xué)生對知識點的同化，缺乏學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣發(fā)展，沒有激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。初中教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力，以及空間想象能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求。在最初的階段，教師的注意力應(yīng)集中在掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識上。數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用范圍，可以稱為工具學(xué)科。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是其他科學(xué)的主要基礎(chǔ)，其學(xué)科思想具有深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)過程中，采用有效提問的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可以從獨特的角度思考問題，并可以從應(yīng)用的角度解決數(shù)學(xué)問題，在一定程度上可以提高學(xué)生的思維能力和邏輯能力，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[1]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效提問的策略

1.合理設(shè)置生活情境，提高學(xué)生的積極參與度

數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞?，?shù)學(xué)是生活的工具，它源于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合與運用，縮短這門課與學(xué)生之間的距離。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中合理創(chuàng)造生活情境，積極進(jìn)行有效提問，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備可以讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的要點有一個大概的了解，同時可以讓學(xué)生提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以更好地改善課堂學(xué)習(xí)過程。例如，在教授數(shù)學(xué)時，軸對稱圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備軸對稱圖像，并利用信息技術(shù)放映出來?？梢砸詷淙~、水中的倒影、對稱的橋梁、路標(biāo)等為素材，在展示圖像的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生思考生活中的軸對稱圖形，以確保他們充分了解軸對稱成像的概念，然后實現(xiàn)課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

2.合理設(shè)置問題，提高預(yù)習(xí)效率

有的老師對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理解有一定的偏見，認(rèn)為教學(xué)是知識點的概述，與預(yù)習(xí)無關(guān)，這是錯誤的想法。一些沒有掌握基本知識的學(xué)生無法回答課堂上的實際問題，在此期間，需要學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)覽，了解掌握本堂課要學(xué)習(xí)的知識，解決這些問題。教師可以在課堂上展示教學(xué)目標(biāo)，然后使用知識表對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排序，使學(xué)生建立知識點網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教師的提問和練習(xí)的順利進(jìn)行，預(yù)習(xí)看似作用不大，但實際上正是預(yù)習(xí)和教學(xué)二者的有機聯(lián)系，可以以新聞舉例，我國將有一股北方的冷空氣大規(guī)模向南侵襲，這個過程中，會造成北方的大范圍內(nèi)氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區(qū)降溫幅度超過十?dāng)z氏度，達(dá)到零下二十度。向?qū)W生提出“同學(xué)們，這里出現(xiàn)的零下幾度，你們知道怎么表示嗎？”等問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，能夠起到積極的作用，從而有效提升課前的預(yù)習(xí)效果[2]。

3.建立和諧的數(shù)學(xué)提問氛圍，提高提問問題的水平

在新時代的背景下，大多初中生以老師教學(xué)為中心，并對老師提出的想法深信不疑。如果這種情況一直存在，學(xué)生將失去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此教師要積極為他們建立和諧的數(shù)學(xué)提問氛圍。例如，教師在創(chuàng)建課堂提問的學(xué)習(xí)氛圍時，可以根據(jù)初中生的年齡和接受程度來確定他們的目標(biāo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外除了為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的提問氛圍外，教師還要提高提問問題的水平，并將教學(xué)重點放在對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深入研究上。因此，要提出更具體的問題，教師應(yīng)幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)各個知識點聯(lián)系起來。同時教師要積極鼓勵學(xué)生深入研究并提出問題，促進(jìn)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識[3]。

結(jié)論

綜上所述，針對新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師要積極運用有效提問的教學(xué)策略，采取合理設(shè)置生活情境，提高學(xué)生的積極參與度、合理設(shè)置問題，提高預(yù)習(xí)效率、建立和諧的數(shù)學(xué)提問氛圍，提高提問問題的水平等策略，有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許欣.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué).

[2]黃少芬，吳秀春.以有效提問促素養(yǎng)提升[J].新課程教學(xué)（電子版），2017.

[3]曾道林.有效提問策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].東西南北：教育，2020（4）：0081-0081