興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何英

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，具有十分重要的作用。因此，如何提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所共同關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，當(dāng)代社會(huì)又有太多容易吸引他們關(guān)注的事物，使得培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變得比較困難。教師還要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，形成有效的興趣教學(xué)法才能產(chǎn)生切實(shí)的成效。以下從創(chuàng)意問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，直觀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生興趣，開(kāi)展游戲保持學(xué)生興趣三個(gè)主要方面，對(duì)興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，興趣是促使學(xué)習(xí)者將短期學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)展各種知識(shí)探索活動(dòng)，而且能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，為自己的成長(zhǎng)感到喜悅。相反，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣和熱情，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法真正融入學(xué)習(xí)過(guò)程。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于教師提高課堂效率和質(zhì)量有著重要意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，無(wú)論采取何種教學(xué)方法，都要將激發(fā)學(xué)生的興趣考慮在內(nèi)，所以都可以視為某種興趣教學(xué)法，有必要展開(kāi)深入研究。

一、創(chuàng)意問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣

有人曾說(shuō)，學(xué)習(xí)源自于思想，而思想源自于疑問(wèn)。只有產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能證明一個(gè)人具備了好奇心與求知欲，才能去展開(kāi)相應(yīng)的思考與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。很多時(shí)候，疑問(wèn)本身就體現(xiàn)出了一個(gè)人對(duì)某些問(wèn)題或事物的興趣。所以，為了激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中提出各種各樣的問(wèn)題。不過(guò)要注意的是，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)方式， 要通過(guò)對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)新來(lái)吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為深入的思考，不能只滿足于學(xué)生給出比較簡(jiǎn)單的回應(yīng)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”時(shí)，教師可以這樣提出問(wèn)題：大家知道，我們國(guó)家有14億人口。在我們的眾多鄰國(guó)中，有一些的人口是幾百萬(wàn)或者幾千萬(wàn)。那么億、百萬(wàn)和千萬(wàn)這幾個(gè)數(shù)字單位哪個(gè)更大呢？這幾個(gè)國(guó)家哪一個(gè)的人口更多呢？教師還可以同時(shí)出示一張中國(guó)地圖，并將剛才提到的數(shù)字都標(biāo)注在上邊。以上問(wèn)題培養(yǎng)地圖，能夠激發(fā)出小學(xué)生對(duì)探究廣闊世界的興趣，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較適中，因?yàn)樾W(xué)生普遍已經(jīng)通過(guò)各種途徑知道中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這一點(diǎn)可以幫助他們?nèi)ソ鉀Q上述問(wèn)題。

二、直觀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)以數(shù)字計(jì)算與圖形認(rèn)識(shí)為主的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯推理、空間想象與幾何直觀能力都有一定的要求，需要學(xué)生去理解一些抽象概念，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高。在激發(fā)出學(xué)生的興趣之后，教師還需要通過(guò)一些比較直觀的手段去增強(qiáng)他們的興趣，讓興趣帶給他們更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種困難并取得較好的學(xué)習(xí)效果。而且，直觀的教學(xué)手段還可以將較為復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更為生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與吸收。

例如，在學(xué)習(xí)位置方向的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到在小學(xué)生的眼中這些都是比較抽象的知識(shí)。比如距離有多遠(yuǎn)，在東方、北方還是東北方，都是人們?yōu)榱松a(chǎn)生活的需要而定義的，并不指代具體的客觀事物。因此，為了幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提升學(xué)習(xí)的直觀性，“賦予”這些概念以具體的事物形象。比如讓學(xué)生根據(jù)教師提供的地圖來(lái)安置桌椅，在部分桌子上擺放當(dāng)?shù)赜写硇缘慕ㄖ锬Ｐ停缓缶驮谶@個(gè)情境中來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一定能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，還能提升教學(xué)效果。

三、開(kāi)展游戲保持學(xué)生興趣

在各種興趣教學(xué)法中，最容易激發(fā)學(xué)生興趣而且能夠長(zhǎng)期有效的途徑是開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。只要教師能夠注意對(duì)游戲內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，就總能通過(guò)游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師一方面要注意多使用數(shù)學(xué)游戲，另一方面則要注意對(duì)游戲的創(chuàng)新，應(yīng)該積極考慮讓學(xué)生更多地參與到游戲教學(xué)中來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于游戲的各種意見(jiàn)和建議。而且還要注意游戲與其他教學(xué)手段之間的結(jié)合，兼顧數(shù)學(xué)游戲的趣味性與教育性，增加學(xué)生的收獲。如剛才提到的安置桌椅并放置模型，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是不錯(cuò)的數(shù)學(xué)游戲。

例如，在學(xué)習(xí)過(guò)四則運(yùn)算之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次撲克牌游戲。將學(xué)生分組并制定好游戲規(guī)則，學(xué)生需要將手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)通過(guò)四則運(yùn)算計(jì)算成某個(gè)數(shù)字，如果正確地計(jì)算了出來(lái)，那么就可以贏取這幾張牌，然后再抓新牌，并由對(duì)方開(kāi)始計(jì)算。最后看誰(shuí)得到的牌數(shù)最多，所有撲克牌的點(diǎn)數(shù)加起來(lái)最大。這個(gè)游戲可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固學(xué)生的四則運(yùn)算與口算能力，而且充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，比較適合。或者再以上文提到的位置方向?yàn)槔?，可以組織地圖尋寶游戲，也能起到不錯(cuò)的效果。

總而言之，興趣是最好的老師。為了取得良好的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從小學(xué)生的角度去開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)造豐富多彩的興趣教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中自由徜徉。

參考文獻(xiàn)：

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