邢國祥

【摘要】小學六年級數(shù)學復習教學對學生的初中升學考試有極大影響，所以在實際教學中，小學數(shù)學教師應結(jié)合復習課教學現(xiàn)狀，采取多樣化的復習指導策略，引導學生系統(tǒng)、全面地把握小學數(shù)學知識，促進學生數(shù)學學習能力的提升.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;復習教學;策略

前 言

在小學六年級數(shù)學課堂上，總復習教學活動可以有效加深學生對數(shù)學知識的理解，促進學生綜合能力的提升.因此，小學數(shù)學教師要堅持面向全體、分層復習、因材施教的原則，引導學生積極參與復習活動，滿足學生的發(fā)展需求.

1 小學數(shù)學復習教學現(xiàn)狀

當前，小學數(shù)學復習教學情況呈現(xiàn)出以下特點：（1）題海戰(zhàn)術(shù).小學數(shù)學教師在開展復習教學活動時，一般會為學生簡單歸納一些基礎(chǔ)知識，然后通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學生重復做各種習題.這種方式雖然在很大程度上提高了學生解題的熟練度，但是在這樣的復習活動中學生很少進行探究、交流，導致學生對知識點的感悟不深，使學生感覺復習課十分枯燥、無聊，從而影響復習效果.（2）復習目標偏離.筆者對當前小學數(shù)學復習課教學情況進行分析，發(fā)現(xiàn)存在復習效果不佳的情況.這主要是因為部分教師將復習課看成知識講解課，重新講解學生已經(jīng)學過的知識，沒有系統(tǒng)地引導學生對前后知識的聯(lián)系進行分析，降低了學生的復習效果.一些小學數(shù)學教師沒有明確復習課的教學目標，并且新舊教材在復習安排上存在較大的差異，因此，教師必須對新教材進行深入剖析，這樣才能更好地組織學生進行復習.（3）難以兼顧全體學生.小學數(shù)學復習課堂上還存在教師難以兼顧全體學生的情況，若教師采取簡單的復習方式，則難以調(diào)動基礎(chǔ)較好的學生的學習熱情，若教師采取較復雜的復習方式，則會導致基礎(chǔ)差的學生難以跟上復習步伐，對學生的復習質(zhì)量影響很大.

2 小學六年級數(shù)學復習教學策略

2.1 做好系統(tǒng)分析

小學數(shù)學教師在引導學生進行總復習時，必須明確復習教學目標、教學任務、知識順序結(jié)構(gòu)、復習重難點等，系統(tǒng)地開展復習教學活動.同時，小學數(shù)學教師需要對學生的具體情況進行分析，把握不同學生的能力水平，根據(jù)不同學生的特點采取不同的復習方法，從而更好地激發(fā)學生的復習熱情，促使學生養(yǎng)成良好的復習習慣.最后，小學數(shù)學教師應該結(jié)合學生的具體情況制訂科學、規(guī)范的復習計劃，引導學生更好地進行數(shù)學復習活動.

2.2 加強基礎(chǔ)復習

在小學數(shù)學教學中，教師要特別注重基礎(chǔ)知識的復習.教師要強化概念知識復習，引導學生充分掌握握概念內(nèi)容，區(qū)分容易混淆的知識，使學生系統(tǒng)、全面地掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識.在復習教學中，教師還要注重拓寬學生的視野.例如，已知a、b兩個數(shù)都不為零，a的35和b的14相同，試比較a、b的大小.在學生解題結(jié)束后，教師要注重對學生進行拓展訓練：已知六（1）班總?cè)藬?shù)的45與六（2）班總?cè)藬?shù)的34相同，哪個班的學生人數(shù)多？有的學生會對這樣的變式訓練不知所措.對于這樣的問題，教師要引導學生意識到a、b可以是人，也可以是物，嘗試用（1）班、（2）班來代替a、b，再進行計算.這樣，學生遇到類似問題后會靈活處理.在復習教學中，教師還應該引導學生對相應的公式進行推導，如圓的面積公式、圓柱的體積公式等，以加深學生的理解.同時教師要培養(yǎng)學生的計算能力.有的學生在六年級階段依然會出現(xiàn)一些計算錯誤，很多教師認為這是學生粗心大意造成的，但是這其實是因為學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣.因此，教師要注重培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的計算準確率.

2.3 強化能力培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學生靈活和合理使用計算方法的能力.在復習幾何相關(guān)內(nèi)容的時候，教師應培養(yǎng)學生的空間概念.在復習“量的計量”內(nèi)容的時候，教師應引導學生鞏固畫圖和測量等技能.（2）培養(yǎng)學生一題多變能力.教師應高度重視母題，讓學生知道題目出自母題，不管以什么形式出現(xiàn)，都離不開母題.通過改變問題、條件或情境等，教師讓學生從不同角度對問題進行思考，有效找出解決問題的方法.同時，教師應培養(yǎng)學生解題思維的靈活性，啟發(fā)學生對問題進行思考，進而使學生養(yǎng)成善于思考的習慣，提高學生的應變能力和解題能力.（3）培養(yǎng)學生操作實踐能力.教師出示例題：八寶粥公司請包裝公司設計一個可以裝12罐八寶粥的包裝盒.八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑和高分別為6 cm、13 cm，怎樣設計比較合適？（提示：包裝盒為長方體，應該想辦法確定長方體的長、寬、高及八寶粥罐子的擺放方式）此時教師不要急于讓學生解題，可以先讓學生找形狀差不多的易拉罐進行擺放，這樣學生通過實驗能直接將題目解答出來.一些學生的解法不切合實際，沒有確定合適的長

、寬、高，就解不出題目.教師可以將全部學生的解題方法列出來進行對比，最后選擇用料最省的方法.

2.4 注重學生思想教育

在小學六年級數(shù)學復習教學中，教師要特別注重對學生進行思想教育.很多小學生覺得自己已經(jīng)學會了，便在課堂上交頭接耳、不認真聽講，這些行為在很大程度上降低了復習教學的效果.因此，在實踐中，小學數(shù)學教師應該特別注重加強學生的思想教育，與學生家長多溝通，通過家長會、家訪等方式，讓家長充分了解學生的學習情況，配合教師，共同教育，以提高學生的復習效果.

在開展課堂教學活動時，小學數(shù)學教師還應該關(guān)注學生的心理狀況，針對學生的特點進行心理引導.如學習成績比較好的學生很容易產(chǎn)生驕傲心理，難以發(fā)現(xiàn)自身缺點，教師要適當?shù)亟o這類學生“澆冷水”，委婉地指出其缺點，讓他們正確評估自己.而基礎(chǔ)比較差的學生相對自卑，學習信心不足，教師要加強與這類學生的交流，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們多鼓勵、多肯定，提高他們的學習自信心.一些中等生存在“比上不足，比下有余”的心理，學習動力不足，教師要剛?cè)岵貙λ麄冞M行提醒，激活其學習熱情，使他們更好地參與復習活動.如果學生出現(xiàn)犯錯的情況，教師應該采取適當?shù)姆绞脚c學生交流，不能一味批評學生，要引導學生意識到自己犯的錯誤.

2.5 歸納方法，拓展知識

在小學數(shù)學復習中，教師要引導學生對知識進行整理歸納，增強知識的系統(tǒng)性.教師可以先讓學生進行典型題練習，找出相應的規(guī)律，然后對知識進行梳理，把握知識的內(nèi)在規(guī)律.在學生復習過程中，教師應該堅持循序漸進的原則，指導學生通過提綱、表格、圖形等各種方式整理知識點.如在引導學生復習復合應用題的解題過程中，由于應用題涉及的知識點比較多，數(shù)量關(guān)系復雜，解題難度比較大，教師要引導學生不能單純解題，應該從中歸納出解決此類應用題的一般方法.如對于復合應用題，常見的解題方式有綜合法、分析法，學生可以從題目的已知條件入手，逐步推出相應的結(jié)論，也可以從問題入手，反向推導已有的條件.

在小學六年級數(shù)學復習中，教師要引導學生對學過的知識進行溫習，強化自己的學習技能.同時，教師要引導學生在原有的知識上進行提高，注重知識的延伸拓展，以此促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng).如在復習復合應用題的過程中，教師可引導學生總結(jié)一些解題思路、解題規(guī)律.復合應用題中可能存在大量的數(shù)量關(guān)系，教師大多會講解分析法、綜合法等解題方法，這就會讓學生感覺學習難度比較大.對此，教師可以引導學生嘗試用分析法、綜合法解決沒有涉及大量數(shù)量關(guān)系的應用題，促使學生掌握處理各種類型應用題的方法.

3 基于微課的小學六年級數(shù)學復習策略

微課是近幾年發(fā)展起來的一種新型教學模式，具有內(nèi)容集中、時間短、形象生動、應用靈活等優(yōu)勢，將其應用到小學數(shù)學復習教學中，可以獲得良好的教學效果.微課本身的趣味性能調(diào)動學生的復習積極性，有助于復習課教學質(zhì)量的提升.在實際教學中，小學數(shù)學教師應用微課引導學生進行知識復習時，可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手.

（1）整理知識.數(shù)學知識難度隨著學習的推進而逐漸加大，對學生的數(shù)學計算水平、推理能力、思維能力也提出了更高的要求，這使部分小學生感覺高年級的數(shù)學學習難度比較大.為了使學生高效地復習知識，小學數(shù)學教師要結(jié)合學生的學習狀況，整理關(guān)鍵的復習知識，有針對性地錄制微課.一般來說，教學重難點、學生理解不透的知識點、學生作業(yè)中的共性錯誤點等是需要小學數(shù)學教師整理的重要內(nèi)容.

（2）優(yōu)化微課.教師選擇適當?shù)奈⒄n資源，將各個知識點銜接起來，幫助學生構(gòu)建更加系統(tǒng)、完善的知識體系.目前，網(wǎng)上有很多微課資源，教師可以根據(jù)學生的發(fā)展狀況選擇微課資源，引導學生復習學過的知識，掌握運用知識的方法.為了使學生更好地發(fā)展，教師還可以自己錄制相應的微課資源，便于學生優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu).

（3）推送微課.小學數(shù)學教師可以用科學的方式將微課推送給學生，讓原來枯燥無味的數(shù)學知識變得形象有趣，使學生科學地掌握數(shù)學知識.小學數(shù)學教師要明白，數(shù)學知識的復習不能單純依靠死記硬背，而要引導學生應用數(shù)學思維解決相應的數(shù)學問題，這樣才能真正讓學生將數(shù)學知識靈活應用到實踐中.

（4）配合練習.在小學六年級數(shù)學復習中，教師應注重微課與練習的方法結(jié)合，提高復習效果，促使學生系統(tǒng)地掌握知識要點.

（5）反饋補漏.小學六年級數(shù)學復習的關(guān)鍵是查缺補漏.很多學生在學習知識時，沒有及時彌補知識漏洞.隨著知識學習層次的升高，這些知識漏洞會暴露出來，會給學生的數(shù)學學習帶來很大影響.對此，小學數(shù)學教師可以借助微課對學生進行查缺補漏，學生的數(shù)學知識體系中缺什么，教師就可以利用微課給學生補什么.同時，教師要注意收集學生反饋的信息，把握學生的復習情況，引導學生對知識進行歸納整理，強化學生對數(shù)學知識的感知.

在小學數(shù)學復習活動中，微課可以減少教師面對面指導對學生的心理壓力，也能讓教師有更加充足的時間、精力輔導學生.微課復習不受時間、地點等因素的影響，學生每天都能通過微課進行復習，并且微課復習可以在很大程度上調(diào)動學生的自主性，有助于提升學生的復習效果.

總 結(jié)

總而言之，復習是一個重溫舊知識、強化技能的學習過程，強調(diào)對知識的再認知、延伸拓展.小學數(shù)學教師在引導學生進行總復習時，必須結(jié)合學生的認知現(xiàn)狀，優(yōu)化復習教學策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，強化學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展，為學生今后的學習奠定基礎(chǔ).

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