小學班主任工作與家庭教育的有效融合

楊艷

摘要：近些年來，我國的經(jīng)濟和文化飛速發(fā)展，對于少年兒童的教育問題也投入更多的目光。然而，經(jīng)濟的發(fā)展使得家庭中的父母長輩忙于工作，將教育的重任全部交付到學校身上，這就在一定程度上忽視了家庭教育的重要性，也給學校教育帶來了巨大的壓力。針對這種狀況，小學班主任如何加強自身的職責并結(jié)合家庭教育一起為小學生帶來更好的教育體驗就變成了值得思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學教育;班主任工作;家庭教育;有效融合

引言

我國在進行現(xiàn)代化的教學時，學校教育依舊是現(xiàn)代教學環(huán)境中最重要的一個教育主體。在進行教學時，雖然學校是教學的主要場所，但對于學生來說家庭也是學生活動的主要場所，家庭成員依然會對學生產(chǎn)生極為重要的影響，所以在進行現(xiàn)代化的教學時，不僅不可放松家庭教育，更加需要使家庭教育成為學校教育的補充，這樣才能有助于使學校教育與家庭教育密切結(jié)合，這對于我國現(xiàn)代化的教學體系優(yōu)化來說有十分積極的促進意義，如果家庭教育與學校教育之間并不能夠有效地融合，就會導致家庭教育甚至學校教育出現(xiàn)作用削弱甚至抵消的情況。所以沒有家庭教育配合的學校，或者沒有學校教育配合的家庭教育都無法培養(yǎng)出現(xiàn)代時代背景下的優(yōu)秀人才。就目前來說，我國的家庭教育和學校教育在開展過程中均有不同程度的問題，這就導致兩者之間在進行結(jié)合時存在一定的問題。

一、小學家校合作的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)觀念影響嚴重

在我國現(xiàn)階段的教育中，小學的升學考試壓力空前，不少學校和家長依然受傳統(tǒng)教育方式影響嚴重，把學生成績看作是教育最終的成果，并以此評判教育的好壞，而忽略了素質(zhì)教育的初衷，沒有意識到在孩子成長最重要的小學階段，除學習成績以外，還應培養(yǎng)學生個性化和德智體全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。一旦學校和家長從觀念里摒除了素質(zhì)教育的基本原則，向“只看成績論英雄”的傳統(tǒng)教育靠攏，家校合作的結(jié)果必然是直不盡如人意。

（二）缺乏有效溝通

在小學家校合作模式中，很多時候是需要家長和教師互相配合將合作落實到細節(jié)的。但是目前普遍存在這種情況，即多數(shù)家長和教師都了解家校合作的重要性，可在實際操作依然存在很多問題，難以實現(xiàn)溝通的有效性。由于小學生大多天性比較外放，所以大部分家校溝通都只在問題出現(xiàn)時才進行，比如，很多教師只在小學生有不良表現(xiàn)，如出現(xiàn)和同學打架等情況時，才會與家長進行溝通。事實上這些溝通只是家校合作的一部分，而非全部。

二、小學班主任工作與家庭教育的融合策略

（一）積極主動地做好家庭訪視工作

學生所生活的家庭環(huán)境會對學生的學習以及思想品德造成極大的影響，教師在進行教學時，一定要從學生的家庭環(huán)境了解入手，制定切實可行的教學計劃，并且還需要與家長進行有效的溝通。在與家長進行交流時，班主任切不可將教學重心放在學生的學習成績上，而是需要積極的了解學生在家的表現(xiàn)，并告知家長學生在學習過程中面對困難時的學習習慣和學習態(tài)度，為家長講解學生在成長過程中的思想意識，使家長了解教師和同學對學生的評價通過這種方式能夠使家長了解學生在校的具體表現(xiàn)，而并非是單單只關(guān)注學生的成績，這樣能夠起到有的放矢的教學效果。通過有效的家訪，還能夠向家長宣傳學校以及班級的具體教學計劃和教學方針，盡可能取得家長的配合，使學生能夠獲得協(xié)調(diào)一致的身心發(fā)展。所以教師在進行家訪前，一定要做好相應的課程準備考慮好家訪的時間和目的，對于家訪任務和最終的結(jié)果一定要明確，教師一定需要意識到家長并非是告狀，而是與家長進行溝通，共同做好學生的教育活動，通過這種方式有助于避免學生出現(xiàn)強烈的抵觸情緒。

（二）適時科學地召開家長會

家長會并不是一種告狀的手段，而是推動班級健康發(fā)展的一種現(xiàn)代化教學方式，對于學生產(chǎn)生的影響來說，家長會是多個方面的明確其類型也具有明顯的多樣化，在進行家長會的召開時，教師可以對教學對象進行調(diào)整，例如差生家長會和優(yōu)生家長會也可以直接開展全體學生家長會，在進行召開時也可以根據(jù)召開時間的不同將其分為入校家長會和期末家長會。一般情況下來說家長會召開是班主任與全體家長進行溝通的一次機會，在進行家長會的召開時，教師更加需要注意其中的方法以及藝術(shù)。首先來說，在進行家長會的召開時，其中的內(nèi)容應當盡可能充實并且使其具有針對性在進行教學時教師需要將全體學生的家長進行一次集中，這就具有一定的難度，部分家長的工作較為繁忙，如果要家長在工作日進入學校開家長會本身就較為困難。所以教師一定要精心的做好家長會的準備，合理的對家長會的時間和內(nèi)容進行安排，并且在開家長會前需要像備課一樣擬定本次家長會需要解決的中心問題，使每一位家長能夠與自己的子女有大致的交流，尤其需要注意的是家長會并不是一次批斗會和獎勵會，一定要模糊學生的成績，重視學生在生活學習中存在的問題，并且與家長積極交流，找到合適的解決方式。

（三）及時與教師溝通，了解孩子在校情況

家庭是實現(xiàn)有效教育的關(guān)鍵陣地，只有家長全面了解孩子的發(fā)展狀況，及時掌握孩子在學校中的各種表現(xiàn)，從而在家庭中對其進行疏導和教育，孩子才能更健康地成長。而在當前的教育現(xiàn)狀中，家長將教育的重則全部推脫到學校和班主任的身上，認為教育是學校必須具備的職責，只要把孩子送到學校，就可以完全脫離家庭，這是一種非常錯誤的觀念，對孩子的全面發(fā)展和健康成長也會產(chǎn)生負面消極的影響。因此，為了提升孩子的綜合素質(zhì)，帶給孩子更好的教育體驗，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有機結(jié)合，家長可以及時與班主任教師進行溝通，對孩子在學校的發(fā)展狀況有一個全面的了解，并將其與孩子在家長的表現(xiàn)做對比，從而明確孩子在成長中的優(yōu)勢和不足，實行更好的教育策略。

結(jié)束語

隨著我國近年來經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在進行現(xiàn)代化的學校教育是受到了社會各界的高度關(guān)注，學校教育在進行人才培養(yǎng)時具有極強的主導作用，但在開展學校教育是依舊需要與家庭教育進行有機的融合，通過這種方式才能夠有助于使我國現(xiàn)代化的教育質(zhì)量得到提升，也才能夠借此使我國的整體教學環(huán)境得到優(yōu)化。

參考文獻：

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